Том 6, № 4 (2025)

статья посвящается Александру Ивановичу Пушкину – советскому артисту балета и балетному педагогу Ленинградского хореографического училища (ныне Академия Русского балета имени А.Я. Вагановой), воспитавшему плеяду безупречных танцовщиков. Он сам был вдохновением, увлекая за собой тех, кто находился рядом с ним в балетном зале. Целью данной научной работы является изучение биографии прославленного педагога, его сценической жизни, педагогической деятельности, что позволит глубже осознать масштаб личности А.И. Пушкина и его роль в развитии школы классического танца. Актуальность исследования обусловлена необходимостью изучения различных методов и подходов преподавания классического танца, а также сохранения и популяризации истории хореографического искусства. Имя Александра Ивановича Пушкина встает в один ряд с блистательными именами именитых педагогов, таких как: Агриппина Ваганова, Христиан Иогансон, Энрико Чекетти, Павел Гердт, Николай Легат и других. Эти люди воспитали танцовщиков и балерин мирового масштаба, и в конечном итоге сформировали школу классического танца и ту систему ценностей, которые являются вечными в искусстве балета. Александр Иванович Пушкин был не просто артистом балета и талантливым балетным педагогом, который поднял на новую высоту заветы предшественников, получив мировое призвание, он был человеком, полным искренности, вдохновения, любви, заботы, проникновенности, что, несомненно, сыграло немаловажную роль в его профессиональной деятельности. Основным результатом исследования мы видим полноценное ознакомление читающей аудитории с именитым педагогом, понимание его сути, его уникальности в мире педагогики балета и ее влияния в настоящее время. Методика исследования основана на анализе теоретических положений. Теоретической основой послужили достоверные сведения о прославленном педагоге из книги Г.Г. Альберта «Александр Пушкин. Школа классического танца», Д. Кавана «Рудольф Нуреев. Жизнь», К. Маккэнн «Танцовщик», интернет-источники, а также фильм «Урок классического танца» (1968). Данные результаты исследования могут быть полезными как педагогам-хореографам самодеятельных хореографических коллективов, преподавателям средне-профессионального, высшего хореографического образования, так и студентам – будущим преподавателям и руководителям. Также результаты исследования могут послужить основой для внедрения знаний данных методов и подходов в собственную профессиональную деятельность. Основным результатом исследования мы видим полноценное ознакомление читающей аудитории с именитым педагогом, понимание его сути, его уникальности в мире педагогики балета, его действенных методов преподавания и их влияния в настоящее время. В завершении исследования подвержена необходимость, важность изучения признанных людей искусства и их авторских подходов работы в профессиональной деятельности.

в статье рассматривается использование комплекса подвижных игр в обучении технике передвижений у юных боксёров 12-13 лет на начальном этапе подготовки. Особое внимание уделяется преимуществам игровой методики, которая моделирует элементы соревновательной деятельности, включая вариативность двигательных задач и динамическое прогнозирование действий соперника. Подвижные игры не только развивают базовые моторные навыки, но и тренируют способность к адаптации к изменяющимся условиям боя, улучшая тактическую подготовку. Особенно полезны игры, включающие внезапные смены направления и имитацию атакующих и защитных действий. Исследования показали, что включение подвижных игр в тренировки ускоряет освоение техники передвижений, повышает координацию и равновесие, а также улучшает пространственно-временную чувствительность спортсменов. В ходе эксперимента, проведенного в боксерском клубе «Сулин», были получены данные, подтверждающие значительное улучшение показателей быстроты перемещения, устойчивости и точности выполнения техник у боксёров, тренирующихся с использованием игровой методики. Результаты эксперимента подтверждают высокую эффективность интеграции подвижных игр в тренировочный процесс, что способствует развитию адаптивных двигательных стратегий, повышению соревновательной устойчивости и улучшению функциональной подготовленности. В рамках исследования было установлено, что игровая методика становится важным элементом тренировки, который не только улучшает двигательные навыки, но и повышает уровень психологической устойчивости спортсменов в условиях соревнований. Включение упражнений в регулярные тренировки обеспечивает комплексное развитие физических и когнитивных навыков, необходимых для достижения высоких спортивных результатов у боксеров начального этапа подготовки.

в статье анализируются особенности организации специальных научных технических текстов и связанные с этим сложности изучения технического английского студентами бакалаврами и магистрантами технического вуза. В контексте технического вуза, использование английского языка как инструмента для развития профессиональной компетенции в конкретной области научных знаний студентов представляет особый интерес. Цель статьи состоит в анализе особенностей структуры и наполнения специальных научных технических текстов, а также в выявлении проблем, с которыми сталкиваются студенты бакалавриата и магистратуры при изучении технического английского, и в поиске способов их решения. Дается характеристика специальных научных технических текстов, описываются их виды, функции и особенности. Исследование основано на теоретических изысканиях и практическом опыте, полученном в процессе преподавания иностранного языка студентам первого курса бакалавриата и первого курса магистратуры в техническом вузе – «Национальный исследовательский университет ‘‘Московский энергетический институт’’». В результате были выделены методы и приемы, которые могут стимулировать развитие навыков работы с научными техническими текстами у студентов бакалавров и магистрантов при изучении технического английского, и приводятся практические примеры их реализации. Делаются выводы о необходимости целенаправленного подхода и регулярной практики с использованием указанных методов и приемов. Задаются перспективы для дальнейших исследований.

в статье рассматриваются вопросы организации образовательной деятельности в цифровой среде и управления учебной мотивацией через призму цифровой дидактики. Акцент сделан на индивидуализации обучения, формировании цифровой этики и практико-ориентированном подходе. Цель исследования – разработка русско-английского словаря-тезауруса терминов цифровой дидактики, который систематизирует и анализирует терминологию данной области. Представлены этапы создания словаря, включая моделирование терминологического поля, подбор дефиниций и формирование макро- и микроструктуры. Результатом стало мобильное приложение для Android на основе программы Lexique Pro, включающее 200 словарных статей с лексемами, дефинициями, примерами употребления и перекрестными ссылками. Приложение предназначено для студентов, преподавателей и исследователей, обеспечивая удобный доступ к терминологии цифровой дидактики и способствуя повышению мотивации обучающихся.

в данной статье рассматривается проблема профессионального самоопределения школьников, проживающих в малых городах и сельских территориях, где доступ к информации о современных профессиях и возможностях профессионального развития зачастую ограничен. Представлен опыт реализации проекта «Интенсив профессий» в Княгининском муниципальном округе, направленного на решение данной проблемы. Статья содержит анализ теоретических подходов к профориентации, результаты первичной диагностики уровня профессиональной самоопределенности школьников, а также описание структуры и содержания проекта, включающего диагностику профессиональных склонностей и интересов, комплекс мероприятий по знакомству с современными профессиями и развитию профессионального интереса учащихся. Подчеркивается роль сотрудничества с различными организациями и предприятиями в успешной реализации проекта. Целью исследования стала проверка эффективности применения комплексного подхода в форме проекта «Интенсив профессий» как инструмента профориентации школьников в условиях муниципального округа. Задачи исследования были определены следующим образом: проанализировать существующие подходы к профориентации школьников; определить уровень профессионального самоопределения учащихся Княгининского муниципального округа; описать структуру и содержание предлагаемого проекта «Интенсив профессий»; представить результаты первичной диагностики эффективности комплексного подхода, отраженного в форме проекта, в решении проблем профессионального самоопределения школьников, проживающих в малых городах и сельских территориях.

в представленной статье рассматривается влияние Всемирной сети Интернет, эры цифровых технологий на развитие образования и общество в целом. Анализируется влияние информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет на открывшиеся возможности для учебного процесса, позволяя каждому желающему получить доступ к богатству знаний и образовательных ресурсов, а также формируя гибкие и эффективные методы обучения, такие как дистанционное обучение и использование интерактивных программ. Одним из ключевых положений является дистанционное обучение, позволяющее учащимся самостоятельно организовывать свое время и обновлять знания, избежав традиционных формальностей. Также в статье акцентируется внимание на множестве новых форматов обучения, включая виртуальные экскурсии, которые расширяют доступ к культурным и образовательным ресурсам, и использование образовательных программ, способствующих практической реализации полученных знаний. Статья содержит анализ влияния цифровых технологий и информационных потоков на современное образование. Особое внимание уделяется роли сети Интернет как инструмента обучения и саморазвития [5]. С развитием информационных технологий перед человечеством открылись новые возможности для индивидуального и общественного развития. Информационно-коммуникационные технологии, в частности сеть Интернет, изменяют процесс обучения, адаптируя его под потребности учащихся и предоставляя доступ к обширным образовательным ресурсам. Возможности Интернета часто используется для обучения, создания учебных материалов, а также значительно упрощает процессы коммуникации между студентами и преподавателями.

профессиональная компетентность педагогов, реализующих образовательную деятельность обучающихся с интеллектуальными нарушениями, остается актуальной и в настоящее время. Организация психолого-педагогического сопровождения, индивидуализация образовательного маршрута, диагностическое обследование, взаимодействие с семьей, организация урочной деятельности, в целом создание адаптированной образовательной среды требует от педагога владение не только теоретическими знаниями. Цель содержания статьи – обобщить значимые критерии профессиональной методической грамотности педагогов, работающих с обучающимися с интеллектуальными нарушениями через программу профессиональной переподготовки «Основы олигофренопедагогики». Профессиональная переподготовка по дефектологии позволяет в некоторой степени уменьшить кадровый дефицит специальных (коррекционных) школ. Воспитатели, педагоги-психологи, и даже специалисты, не имеющие педагогического образования, но осознанно вступившие в сферу коррекционной педагогики, являются слушателями программы переподготовки «Основы олигофренопедагогики». Профессиональная переподготовка в равной степени служит возможностью получить необходимую базу знаний по дефектологии, олигофренопедагогики, а также отработки практических умений с учетом особенностей развития: по планированию уроков, организации внеурочных мероприятий, коррекционных курсов. Таким образом, на рабочем месте в образовательной организации, с учетом возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей педагог должен уметь определять, планировать и отбирать содержание коррекционно-развивающего обучения и воспитания.

целью данного исследования является научно-теоретический анализ образовательных реформ, проведенные императором Александром I в условиях внешнеполитического территориального и национального объединения. В работе рассмотрены организация системы университетов в России, выделены особенности системы военного образования. На основе анализа исторических особенностей развития системы образования выделены значимые аспекты развития российской системы образования. Особое внимание уделено определению исторических событий, повлиявших на проведение образовательных реформ. Научная новизна заключается в определении влияния образовательных реформ Александра I на научно-культурное развитие России в современных условиях. В результате установлены основные этапы образовательных реформ Александра I произошедшие перемены в системе образования.

в научной работе автор подробно анализирует возможности, а также перспективы использования искусственного разума в учебном процессе при изучении иностранных языков. Автор научной работы изучает разные инструменты, а также инновационные технологии применения искусственного разума, как например, адаптивные учебные платформы, а также чат боты, которые могут помочь применять полученные знания на практике. В исследовании подробно рассматриваются примеры эффективной реализации искусственного разума в учебных заведениях, а также влияние данных примеров на качество процесса обучения. Материалами исследования являются научные публикации по теме применения ИИ в процессе обучения профессионально ориентированному немецкому языку, а также интернет-ресурсы с дидактическими материалами, цифровой контент (рассматривается на примере юридического колледжа). Методика исследования. В научной работе применялся кейс метод, который включал в себя изучение эффективных примеров адаптации искусственного разума в учебных заведениях. Исследования научных публикаций, также различных отчётов и источников по тематике использования искусственного разума в образовательном процессе. Результаты проведённого исследования продемонстрировали, что инновационные технологии искусственного разума помогают значительно улучшить учебный процесс. Научная новизна работы состоит в систематизации современных инновационных технологий (искусственного разума), которые используются в процессе изучения профессионально ориентированного иностранного языка (немецкого), в том числе в определении влияния инновационных технологий на образовательный процесс, а также на результативность изучения немецкого языка в рамках юридической специальности.

в настоящее время обучение иностранным языкам и в частности монологической речи на английском языке требует более тщательной подготовки учителя, так как цели обучения становятся все более углубленными и разносторонними по своей структуре. Важная роли при этом отводится при этом важную значение имеет выбор методов обучения, способствующих успешному владению монологической речью на иностранном языке. В данной статье рассматривается преимущества применения лингвотеатральных приемов, а именно методика «Glottodrama» для активизации творческого мышления учащихся и совершенствование умения устного пересказа. Автор предлагает разработанные упражнения для обучения монологической речи на английском языке с помощью данной методики.

в данной статье рассматриваются этапы организации практических занятий с использованием VR-технологий и интерактивных методов. Обсуждается влияние виртуальной реальности на восприятие информации обучающимися, а также внедрение VR в образовательный процесс. Рассматривается значение VR-технологий в современном образовательном процессе и их применение в обучении. Интерактивные методы, обогащенные VR-технологиями, делают образовательный процесс более эффективным. Метод проектов позволяет студентам закреплять теоретические знания в виртуальной среде, изучая компьютерные порты, тестируя процессы подключения и создавая электронные схемы. Метод кейс-стади учит решать реальные проблемы в VR, развивая аналитическое и самостоятельное мышление. Групповое обучение в VR способствует выполнению технических заданий и развитию навыков командной работы. Симуляционные занятия помогают студентам выполнять сложные практические задания без опыта. VR снижает потребность в дорогостоящем оборудовании, создавая безопасную и удобную учебную среду. Интерактивные подходы способствуют эффективному усвоению знаний, развитию креативного мышления и навыков решения проблем. Использование VR делает обучение увлекательным и продуктивным. Таким образом, VR и инновационные методы выводят образование на новый уровень. По результатам анализа предлагаются рекомендации и выводы.

на протяжении последних нескольких лет Россия и Китай предприняли значительные усилия, нацеленные на расширение и укрепление стратегического сотрудничества, в том числе, в области образования и культурного обмена. Цель статьи заключается в изучении перспектив преподавания специальности «Визуальный коммуникационный дизайн» в контексте развития китайско-российской культурной интеграции. Задачи исследования: 1) рассмотреть особенности и отличительные черты специальности «Визуальный коммуникационный дизайн» с точки зрения ее влияния на межкультурное взаимодействие; 2) обозначить цели преподавания курса с точки зрения культурной интеграции; 3) выделить прогрессивные и эффективные педагогические практики, которые позволяют достичь образовательных целей. Методы исследования: абстракция, обобщение, сравнение, систематизация. Полученные в ходе исследования результаты свидетельствуют о том, что обучение и овладение специальностью «Визуальный коммуникационный дизайн» позволяет продвигать атмосферу, которая признает сотрудничество, междисциплинарное коллегиальное обучение и независимость как основные элементы эффективной практики культурной интеграции студентов из РФ и КНР. Рассмотренные в статье педагогические практики могут найти свое практическое применение в направлении развития и поощрения кросс-культурного принятия студентами разных национальностей, что является необходимым условием успешной коммуникации и взаимодействия в международной профессиональной среде.

актуальность темы исследования обусловлена экспоненциальным ростом возможностей искусственного интеллекта и его все более широким внедрением в сферу образования. В частности, применение интеллектуальных технологий в преподавании гуманитарных дисциплин представляет собой перспективное, но малоизученное направление. Целью исследования является выявление возможностей и рисков, связанных с применением технологий искусственного интеллекта в преподавании гуманитарных дисциплин в высших учебных заведениях. Данная цель предполагает следующие задачи: анализ существующих и перспективных моделей использования искусственного интеллекта для повышения качества обучения, анализ расширения доступа к образованию и оптимизации работы преподавателей, а также выявление потенциальных негативных последствий внедрения интеллектуальных технологий. Методология исследования включает историографический анализ научной литературы по тематике исследования; формально-логический метод, систематизацию, а также метод научного обобщения. По итогу проведенного исследования были сформулированы следующие выводы: технологии искусственного интеллекта могут существенно оптимизировать рутинные задачи в гуманитарном образовании, однако недооценка педагогической роли межличностного взаимодействия, критического мышления и творческого подхода, которые трудно поддаются алгоритмизации, может привести к обесцениванию гуманитарного знания.

статья посвящена вопросам повышения качества обучения. Подход Lesson Study рассматривается как средство, дающее возможность изучения динамики академической успеваемости учащихся и помогающее развивать, совершенствовать преподавание на основе сотрудничества педагогов, отсутствие которого считается одним из факторов неэффективности современного отечественного образования. В публикации описан опыт применения данного подхода казахстанскими педагогами. Цель исследования заключается в выявлении эффективности подхода Lesson Study на интегрированных уроках для повышения качества обучения. Изучение динамики развития академической успеваемости отдельных учеников на основе изучаемого подхода является основной задачей исследования, в соответствии с ней использованы следующие методики: наблюдение за достижением испытуемых и анализ образовательных документаций. В статье представлены результаты исследования урока на основе использования подхода Lesson Study, подтвердившие эффективность данной технологии для повышения качества обучения. Описанный опыт в статье может быть полезен всем учителям, которые заинтересованы в своем профессиональном развитии. Статья может использоваться учителями школ, а также преподавателями вузов.

в статье рассматриваются ценностные ориентации современных студентов как приоритетные "ценности – цели" для достижения поставленных задач в жизни и образовательном процессе. Показана проблема изменения ценностных ориентаций к образованию у будущих специалистов вуза в условиях современного развития общества. Раскрыта система "ценностей – целей" обучающихся как сознательная стратегия и выбор необходимого условия для построения индивидуальной траектории развития и выбора будущей высокооплачиваемой работы. Большинство обучающихся рассматривают материальное благополучие, самостоятельность и независимость как необходимые условия для своего развития и обеспечения комфортных условий дальнейшей своей жизнедеятельности. В статье показано, что образование для современных студентов выступает как "ценность – цель", необходимость которого заключается не столько в познании и самосовершенствовании, сколько в решении проблем и трудностей в дальнейшем самоопределении при выборе будущей профессиональной деятельности и организации материального благополучия. Полученные результаты можно использовать при формировании ценностного отношения и сознания обучающихся в процессе построения индивидуальной образовательной траектории в контексте образовательного пространства с целью раскрытия культурологического аспекта транслируемых знаний, раскрывая гуманистический аспект преподаваемых дисциплин.

в статье анализируются переводческие ошибки, совершенные студентами технических специальностей на курсе профессиональной переподготовки "Переводчик в сфере профессиональной коммуникации". В ходе работы ошибки были классифицированы в три группы – лексические, смысловые и стилистические. Такое распределение основано на работе Латышева Л.К. "Технологии перевода". Выделенные нами группы ошибок оказались наиболее встречающимися в работах студентов. Авторы определяют причину возникновения ошибок каждого типа в переводе, а также предлагают ряд заданий, которые можно использовать на занятиях. Задания подобного типа применяются в практической деятельности авторов в процессе преподавания иностранного языка на базе высшего учебного заведения.

виртуальная реальность приобретает все большую популярность в образовательном процессе, открывая новые горизонты для обучения и усвоения информации. Применение виртуальной реальности в образовании дает возможность создавать интерактивные и учебные электронные среды, что может существенно повысить восприятие учебного материала обучающимися. Современное образование значительно трансформируется под воздействием цифровых технологий, которые открывают новые возможности для образовательной деятельности и педагогической практики. В условиях увеличивающейся информации использование инновационных технологий, основанных на цифровых решениях, становится объективной необходимостью образовательной системы на всех ее этапах. Цифровой человек, интегрированный в современные информационные технологии, активно использует онлайн платформы для обучения, общения и саморазвития. Важным становится умение адаптироваться к постоянно меняющимся условиям, что создает новые возможности для профессионального роста. В эпоху цифровизации каждый человек способен не только получать информацию, но и активно участвовать в ее создании в виртуальном пространстве. Все элементы сферы подвергаются влиянию современных технологий. В статье рассматривается потенциалы технологии виртуальной реальности и их возможность применения в образовательном процессе. Раскрывается понятие VR - контент и описываются как преимущества использования в образовательном процессе, так и недостатки новой цифровой технологии.

в статье рассматриваются современные подходы к использованию технологий искусственного интеллекта в образовательной деятельности. Анализируются методологические и технологические аспекты внедрения искусственного интеллекта в учебный процесс, а также его влияние на формирование профессиональных компетенций будущих педагогов. Особое внимание уделяется вопросам разработки и использования цифровых образовательных ресурсов на основе ИИ, включая адаптивные системы обучения и интеллектуальные помощники. Представлены результаты исследования эффективности данных технологий в повышении качества образования и персонализации обучения.

исследование посвящено анализу понятия и сущности воспитания детей и молодежи в образовательной организации. Цель работы – определить теоретико-методологические основы воспитательного процесса, выявить его ключевые компоненты и специфику реализации в условиях современного образования. Для достижения поставленной цели решались следующие задачи: изучить историко-педагогические подходы к воспитанию. Практическая значимость исследования заключается в разработке рекомендаций для педагогов и администрации образовательных организаций по оптимизации воспитательной деятельности. Результаты могут быть использованы для совершенствования программ воспитания, повышения профессиональной компетентности педагогов, а также для создания условий для гармоничного развития личности обучающихся. Исследование актуализирует важность воспитания как инструмента формирования активной гражданской позиции, нравственных установок и критического мышления у подрастающего поколения. Воспитание детей и молодежи в образовательной организации остаётся одним из ключевых инструментов формирования личности, способной к активной жизни в обществе, критическому мышлению и нравственному выбору. В условиях динамичных социокультурных изменений, цифровизации и глобальных вызовов традиционные подходы к воспитанию пересматриваются, что ставит перед педагогической наукой новые вопросы о его содержании, методах и целях. Актуальность исследования обусловлена противоречием между потребностью общества в гармонично развитых личностях и недостаточной теоретической и практической проработкой механизмов воспитания, адаптированных к современным реалиям. Цель работы – определить понятие и сущность воспитания в образовательной организации, раскрыть его роль в становлении социальных, интеллектуальных и моральных качеств обучающихся. Для её достижения анализируются исторические и современные педагогические концепции, рассматриваются принципы взаимодействия участников образовательного процесса, а также оценивается влияние внешних факторов, таких как цифровые технологии и межкультурные коммуникации, на воспитательную практику. Исследование опирается на методы теоретического анализа, синтеза научных источников и обобщения эмпирических данных, что позволяет сформулировать рекомендации для повышения эффективности воспитательной работы. Результаты работы вносят вклад в развитие педагогической теории и практики, подчёркивая необходимость системного, личностно-ориентированного подхода к воспитанию в условиях образовательной организации. Теоретическая часть базировалась на изучении научных работ отечественных и зарубежных педагогов (Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Дж. Дьюи, В.А. Сухомлинский), современных концепций воспитания, нормативно-правовых документов (ФГОС, стратегии развития образования). Для систематизации данных применялись методы сравнительного анализа, синтеза, классификации и обобщения, что позволило выявить ключевые подходы к определению понятия и сущности воспитания. Эмпирическая часть включала изучение педагогических практик посредством наблюдения за воспитательным процессом в средних и высших учебных заведениях, анализ воспитательных программ, интервью с педагогами и администрацией образовательных организаций. Для оценки эффективности методов использовался качественный анализ, в том числе контент-анализ учебных материалов и статистических отчётов. Дополнительно применялись методы моделирования воспитательных ситуаций и экспертных оценок, что способствовало формулированию рекомендаций по оптимизации воспитательной работы. Интеграция теоретических и практических аспектов позволила всесторонне рассмотреть роль образовательной среды в формировании личности обучающихся. Воспитание в образовательной организации представляет собой системный процесс формирования ценностных, социальных и личностных качеств, интегрированный в учебную и внеучебную деятельность. Ключевыми факторами его эффективности являются сотрудничество педагогов, молодежных движений, учащихся и семьи, а также учет возрастных особенностей и современных вызовов, таких как цифровизация. Исследование подтвердило необходимость индивидуальных воспитательных программ и повышения профессиональной компетентности педагогов для гармоничного развития личности обучающихся. В ходе исследования понятия и сущности воспитания детей и молодежи в образовательной организации было установлено, что воспитание выступает сложным, многокомпонентным процессом, направленным не только на передачу знаний, но и на формирование ценностных ориентаций, социальных навыков и личностных качеств. Анализ историко-педагогических концепций (от классических теорий Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци до современных подходов) выявил эволюцию воспитательных парадигм: от авторитарных моделей к гуманистическим, акцентирующим уважение к индивидуальности обучающегося. Современные образовательные организации сталкиваются с необходимостью интеграции воспитания в учебный процесс, что требует пересмотра ролей педагогов. Исследование подтвердило, что эффективное воспитание возможно лишь при условии сотрудничества всех участников образовательной среды: учителей, психологов, родителей и самих учащихся. При этом ключевой проблемой остается разрыв между теоретическими разработками и их практической реализацией, вызванный недостатком ресурсов, низкой мотивацией педагогов или отсутствием системного подхода. Особое внимание уделено противоречию между стандартными программами воспитания и индивидуальными потребностями учащихся. Возрастные и психологические особенности детей и молодежи требуют дифференциации методов, что часто игнорируется в практике. Кроме того, цифровизация образования ставит новые вызовы: с одной стороны, технологии расширяют возможности воспитательной работы, с другой – усложняют формирование эмоционального интеллекта и навыков живого общения. Исследование подтвердило, что воспитание в образовательной организации – это системный процесс, включающий интеллектуальное, нравственное, эстетическое и физическое развитие личности. Его сущность заключается в создании условий для самореализации и социализации обучающихся через взаимодействие с педагогами, сверстниками и культурным контекстом. Для повышения эффективности воспитания необходима персонификация программ с учетом возрастных особенностей, внедрение интерактивных методов (проектная деятельность, тренинги) и усиление междисциплинарных связей. Критически важным является развитие у педагогов компетенций в области воспитательной работы. Для повышения эффективности воспитания детей и молодежи необходимо: - Разработать модели воспитания, сочетающие традиционные и инновационные подходы (например, геймификация, цифровые платформы). - Усилить взаимодействие школ с семьями и общественными организациями для создания единой воспитательной среды. - Внедрить механизмы оценки эффективности воспитательных программ, включая обратную связь от учащихся. Так же требуют изучения вопросы воспитания в условиях поликультурного пространства, а также влияние искусственного интеллекта на формирование ценностей молодежи. Исследование подчеркивает, что воспитание – это не дополнение к образованию, а его неотъемлемая часть, определяющая будущее общества. Его успех зависит от синтеза научных знаний, педагогического мастерства и гибкости в адаптации к изменениям.

в современных условиях проектный подход выступает востребованным образовательным инструментом в рамках подготовки студентов по ИТ-специальностям. Подход позволяет дополнительно развивать у обучающихся способность к управлению задачами и принятию решений в условиях неопределенности, с учетом того, что большинство ИТ-продуктов создаются именно в виде проектов. Актуальность исследования обусловлена необходимостью дальнейшей модернизации образовательных процессов в сфере ИТ с учетом динамично изменяющейся технологической среды, влияющей на потребности рынка труда. При написании данной статьи, автором применялись следующие методы научного исследования: документально-теоретический анализ, синтез, системный анализ, обобщений, моделирование. Предложена концептуальная модель проектного обучения разработке интернет-приложений. Разработаны методические рекомендации по формированию учебных проектов, направленных на развитие профессиональных компетенций студентов. Систематизированы перспективы проектного подхода в рамках образовательных программ технической направленности.

сейчас все необходимые студентам учебные материалы как правило доступны на порталах вузов, в электронных библиотеках и в целом в сети Интернет. Нужно ли рукописное конспектирование лекций в такой ситуации? Это очень важный вопрос. От ответа на него зависит и форма проведения самих лекций, и их количество в учебном плане. Анализ публикаций по указанной проблеме и анкетирование преподавателей и студентов в Бирском филиале Уфимского университета науки и технологий позволили получить следующие результаты. Примерно половина участников образовательного процесса считают рукописное конспектирование полезным. Оно развивает память и мышление. Другая половина считает конспектирование тратой времени и более целесобразным раздавать студентам готовые электронные конспекты, применять рабочие тетради (конспект со свободным местом для пометок).

в статье рассматривается семейное образование (хоумскулинг) как альтернативная форма получения образования, оказывающая существенное влияние на процессы социализации и индивидуализации личности ребенка. Успешная социализация зависит не только от формы образования, но и от активной позиции родителей и ребенка. Подчеркивается, что выбор семейного образования становится все более актуальным в современном обществе, предлагая индивидуализированный подход к обучению. Цель: Выявление особенностей влияния семейного образования на социальную адаптацию, развитие индивидуальных качеств детей, а также определение потенциальных преимуществ и рисков данной формы обучения. В работе использованы методы теоретического анализа научной литературы по семейному образованию, анкетирования родителей, имеющих опыт хоумскулинга, и статистической обработки полученных данных для выявления закономерностей и тенденций. Исследования демонстрируют, что семейное образование потенциально способствует формированию автономности, саморегуляции, критического мышления и развитию творческих способностей у детей. Однако успешная реализация семейного образования требует от родителей значительной вовлеченности в образовательный процесс, педагогической компетентности, а также умения создавать сбалансированную образовательную среду. Выявлены факторы, способствующие и препятствующие успешной социализации детей, находящихся на семейном образовании. Сделан вывод о необходимости дальнейших комплексных исследований в области изучения долгосрочных эффектов семейного образования на социальную адаптацию, академическую успеваемость, эмоциональное благополучие и профессиональную ориентацию детей. Подчеркивается важность разработки методических рекомендаций и программ поддержки для родителей, выбравших семейное образование, с целью оптимизации образовательного процесса и минимизации потенциальных рисков.

статья посвящена ретроспективному анализу становления и развития системы военно-политической подготовки в Вооружённых Силах Российской Федерации (далее – ВС РФ) от возникновения института военных комиссаров в Красной армии до современных форм военно-политической работы. Особый акцент сделан на опыте инженерных войск как исторической базе – прослеживается эволюция военно-политического воспитания в этом роде войск, анализируются успешные и неудачные практики. Определены наиболее эффективные методы и подходы идеологической работы с личным составом и дана оценка возможности их применения в системе военного образования. Отдельное внимание уделено необходимости адаптации системы подготовки к новым угрозам, современным технологиям и политическим реалиям. На основе проведённого анализа сформулированы предложения по повышению качества военно-политического обучения слушателей Военно-инженерной академии им. В.В. Куйбышева в современных условиях.