Том 6, № 1 (2025)

статья направлена на изучение и анализ практического применения инновационной образовательной технологии портфолио в современной образовательной практике. Автором проведен анализ ключевых трактовок его определений и подходов, выявлены классификации портфолио, представлены этапы его разработки. В работе обобщен научно-исследовательский опыт исследования технологии в трудах отечественных и зарубежных ученых Г.К. Селевко, Э.Х. Тазутдиновой, В.К. Загвоздкина, М.А. Пинской, Р.Р. Яруллиной, А.С. Прутченкова, Т.Г. Новиковой, Н.Г. Шейко, Н.М. Савиной, Л.М. Ванюшкиной, В.Ю. Переверзева, С.А. Синельникова, Л.С. Колодкиной, Л.П. Макаровой, В.Б. Успенского, Л.С. Колодкиной, А.П. Чернявской, В.В. Щетининой, О.В. Дыбиной, Е.В. Игониной, Н.Е. Эргановой, М.В. Бахаревой, Дж. Пикульски, Б. Херст. В публикации подчеркнута важность применения модульного подхода к организации структуры портфолио как ключевого вектора формирования методического инструментария педагога дополнительного образования в области эстрадного исполнительства. Описана модель построения портфолио, включающая мотивационный, служащий усилению учебно-образовательной и профессиональной мотивации педагога, операционально-организационный, способствующий формированию навыков целеполагания, планирования и прогнозирования, рефлексивный, предполагающий рефлексивно-оценочные навыки самооценки педагога дополнительного образования к самостоятельной профессиональной деятельности в области эстрадного вокала, компоненты. Представленная в работе модель была успешно апробирована в рамках учебно-образовательного процесса в Высшей школе музыки и театра федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Владимирский государственный университет им. А.Г. и Н.Г. Столетовых» со студентами направления подготовки 44.03.01. «Педагогическое образование», профиль «Музыкальное и театральное искусство» (подгруппа «Музыкальное искусство эстрады»). Внедрение данной технологии осуществлялось в рамках прохождения учебных курсов «Сольное исполнительство (эстрадно-джазовый вокал)», «Методика обучения и воспитания в области эстрадного вокала», в том числе в рамках созданного спецкурса.

в статье рассматриваются теоретические и практические основы проблемы изучения современных моделей родительства. Посредством использования экспериментальных методов доказано, что выбранные родителями стиль и модель воспитания в целом влияют на развитие ребенка. Разработаны рекомендации педагогам по выстраиванию работы с различными типами моделей родительства. Специальное рассмотрение родительства связано с тем, что на современном этапе развития социума модель детско-родительских отношений имеет большое значение в развитии личности ребенка, влияет на его социальное поведение и адаптацию в обществе, отношения с окружающими, успешность его образовательных и последующих профессиональных траекторий. Цель статьи заключается в теоретическом и экспериментальном изучении различных подходов к воспитанию детей и моделей детско-родительских отношений в современном обществе, разработке рекомендаций для педагогов по данной проблеме исследования. Методика исследования основана на анализе теоретических положений, анализе эмпирических данных авторского опросника в виде анкетирования. Теоретической основой послужили теории и концепции, включающие в себя как традиционные, так и современные взгляды на тему детско-родительских отношений. Эмпирической основой стали результаты экспериментального исследования авторского опросника «Современные модели родительства» и разработанные рекомендации педагогам по выстраиванию работы с различными типами моделей родительства. Данные результаты исследования могут быть использованы педагогами при проведении родительских собраний, консультаций с родителями в различных образовательных организациях. Также возможно их применение для самообразования родителей, которые уже имеют детей или только планируют ими стать. В результате изучения современных моделей родительства были определены преимущества и недостатки каждой из них. В результате исследования были даны рекомендации педагогам по выстраиванию работы с различными типами моделей родительства.

в статье рассматриваются подходы к определению понятия «студенческая вовлеченность». Проектирование индивидуальной образовательной траектории позволяет конструировать образовательный процесс в соответствии с личностными потребностями, запросами, склонностями и интересами студента, а значит, является эффективным фактором вовлеченности в учебный процесс. Благодаря индивидуальному подходу студенты могут заранее начать строить карьеру, выбирая курсы и предметы, соответствующие их профессиональным устремлениям. Это помогает им быстрее найти работу после окончания учёбы и успешно встроиться в профессиональную среду. Таким образом, индивидуальные образовательные траектории способствуют повышению качества образования, помогают студентам раскрыть свой потенциал и обеспечивают успешную адаптацию к требованиям современного рынка труда. Решение поставленных задач проводилось с помощью теоретических (сравнительный анализ, обобщение и систематизация; изучение психолого-педагогической литературы) и эмпирических (наблюдение, метод фиксации данных, сравнение) методов.

в данной статье представлены теоретические и практические основы проблемы развития интереса к спорту у обучающихся среднего профессионального образования (СПО). Разработана авторская анкета и проведён анализ результатов её применения среди групп обучающихся СПО с целью исследования у них развития интереса к спорту. Также в статье предложены рекомендации преподавателям физической культуры по оптимизации организации занятий с целью решения поставленной выше проблемы. Из исследований ВОЗ известно, что около 1,8 миллиарда людей испытывают недостаток физической активности, особенно среди подростков: 81% в возрасте 11-17 лет не достигают рекомендуемых уровней. Девочки-подростки менее активны по сравнению с мальчиками (85% против 78%). Недостаток физической активности в подростковом возрасте может негативно повлиять на здоровье в будущем, что требует комплексного подхода, включающего общество, образовательные учреждения и семьи. Цель статьи – определить способы повышения интереса к спорту у студентов СПО. Задачи включают анализ литературы, разработку анкеты для изучения интереса к спорту и исследование отношения студентов к физической культуре. Новизна исследования заключается в создании авторской анкеты и анализе её результатов среди студентов СПО ЛФ ПНИПУ для оптимизации организации занятий по физической культуре. Методика исследования основана на анализе литературных источников и социологическом опросе. Теоретической основой послужили сведения о принципах внедрения культуры спорта в Древней Греции, реакции на это в наблюдениях древнегреческих философов, а также исследования современными учёными тенденций развития интереса к спорту среди обучающихся СПО. Эмпирической основой послужило составление и проведение в рамках эмпирического исследования социологического опроса (авторской анкеты) среди учащихся СПО ЛФ ПНИПУ. Данные результаты исследования могут быть полезными для преподавателей физической культуры при работе с обучающимися СПО, чтоб развить у студентов интерес к спорту, увеличить их физическую активность. По итогам анализа теоретической базы, а также результатов социологического опроса (авторской анкеты) среди студентов СПО ЛФ ПНИПУ были выявлены основные причины низкого и высокого интереса к спорту среди молодёжи, в частности – студентов СПО. Также составлены рекомендации преподавателям физической культуры по работе с повышением интереса к физическому развитию среди обучающихся СПО.

в статье исследуется значимость педагогической компетентности родителей для успешной реализации инклюзивного образования детей с особыми образовательными потребностями. Рассмотрены современные методы её формирования, включая тренинги, мастер-классы и цифровые образовательные технологии, которые позволяют родителям осваивать новые подходы и совершенствовать взаимодействие с образовательной средой. Особое внимание уделено практическому анализу успешных кейсов из зарубежной и казахстанской практики, таких как программы поддержки родителей в Финляндии и Алматы. Выявлены ключевые барьеры, включая недостаточную квалификацию специалистов, ограниченность доступа к ресурсам и социальную стигматизацию, препятствующие эффективной подготовке родителей. На основе анализа предложены рекомендации по внедрению инновационных решений, таких как создание специализированных цифровых платформ, повышение цифровой грамотности и разработка программ информационной поддержки. Адаптация лучших зарубежных практик к образовательной системе Казахстана рассматривается как важный шаг к созданию инклюзивного и толерантного общества, что подчёркивает актуальность данного исследования.

в статье представлен обзор по материалам, полученным в ходе пилотажного исследования, на этапе подготовки реализации социального проекта, получившего поддержку в рамках Губернаторского гранта по Тюменской области в 2024 году «Жить и учиться в России». До того, как была представлена заявка на участие в конкурсе, было необходимо провести исследование среды, в которую попадают дети из семей мигрантов, условий, которые им предоставляются для получения образования и прохождения социализации и социокультурной адаптации, а так же ресурсов, прежде всего человеческого потенциала и профессиональных кадров, которые занимаются решением исследуемой проблемы на уровне непосредственного города Тюмени и локально на местах в конкурсных образовательных учреждения. Мы обнаружили высокую потребность в разработке электронного образовательного ресурса как основы для методического сопровождения процесса социокультурной адаптации и социализации детей из семей мигрантов, поскольку единый сводный электронный ресурс, включающий медиа, аудио и видео-контент, а также методическое руководство и разработку занятий по социокультурной адаптации, учитывающий региональную специфику, отсутствует. Анализ проблем, с которыми сталкиваются как педагоги, работающие с детьми, из семей мигрантов, так и сами дети, и их семьи, показал дефициты и проблемные зоны, что стало основой для тематических разработок. Материалы, полученные нами в результате проведения пилотажного исследования, позволили определить проблемные зоны, что обусловило выбор тематических блоков для разработки электронного образовательного ресурса «Жить и учиться в России», с последующей разработкой аудиально-визуального контента и руководства для методического сопровождения процесса.

в данной статье рассматриваются основные методы преподавания современного китайского художественного образования. В этой статье исследуется, как учащиеся средних классов могут улучшить свою оценку и эстетическое восприятие аналитических работ, призывая их к целенаправленному наблюдению. Авторы подчеркивают, что современное китайское художественное образование фокусируется на развитии творческих новаторских способностей учащихся средних школ, поощряет учащихся средних школ осуществлять индивидуальное художественное творчество посредством художественной практики, а также развивает у учащихся средних школ навыки наблюдения и выражения. Автор отметил, что школьное художественное образование является важной частью обязательного образования в Китае. В этом исследовании отмечается, что современное художественное образование в китайских средних школах направлено на развитие новаторского духа учащихся, эстетических качеств и способности самостоятельно оценивать и воспринимать искусство. В статье раскрываются эстетические концепции современного китайского художественного образования и обобщаются основные проблемы, на основе современной ситуации с методами преподавания художественного образования в средней школе. Реальная проблема заключается в том, что методы преподавания искусства учителями едины, а между практическими способностями учащихся средних классов и художественным воображением существует разрыв. Художественные профессиональные навыки учащихся средних школ слабы, что приводит к снижению интереса к изучению искусства. Результаты исследования показывают, что обучение искусству неотделимо от развития наблюдательности. Без наблюдения не было бы зрительного восприятия. Учителя должны использовать различные методы преподавания для проведения профессионального обучения и постоянно повышать свои художественные достижения и культурную грамотность, чтобы повысить интерес и энтузиазм учащихся средних школ в изучении искусства.

в статье рассмотрены некоторые аспекты контрольного этапа педагогического эксперимента, участниками которого выступили студенты по направлениям подготовки (специальность): "Инфокоммуникационные технологии и системы связи" (ИТСС) направленности (профиль) «Корпоративные инфокоммуникационные системы и сети» и «Электроэнергетика и электротехника» (ЭЭ) направленности (профиль) «Электроэнергетические системы и сети» кафедры радиоэлектроники и электроэнергетики (РЭиЭЭ) Сургутского государственного университета. Целью статьи является определение уровня подготовки будущих инженеров в конце обучения в условиях инновационной образовательной среды вуза, ориентированных на подготовку специалистов в области связи и электроэнергетики. Задачи: проанализировать некоторые аспекты научной литературы (компетентностный подход, контрольный этап педагогического эксперимента, готовность будущих инженеров к профессиональной деятельности); выбрать критерии и показатели уровня сформированности профессиональных компетенций в конце обучения; с помощью методов математической статистики обработать и обосновать результаты исследования. Формирование готовности будущих инженеров к профессиональной деятельности в таких направлениях, как инфокоммуникационные технологии, системы связи и электроэнергетика, электротехника, имеет важное значение для обеспечения качественного образования и подготовки специалистов, способных эффективно работать в быстро меняющемся технологическом мире. Целью контрольного этапа исследования является определение готовности будущих инженеров связи и энергетики по дисциплинам основной профессиональной образовательной программы в части формирования уровня профессиональных компетенций. Методика эксперимента основана на анализе теоретических аспектов научной литературы (компетентностный подход, контрольный этап педагогического эксперимента, готовность будущих инженеров к профессиональной деятельности), применение методов тестирования и математической статистики. Полученные данные могут быть использованы в дальнейшей работе с бакалаврами по направлениям подготовки, а также корректировке основной профессиональной образовательной программы. В результате теоретического анализа основных аспектов статьи особое внимание уделялось обучению будущих инженеров связи и энергетики. В педагогическом эксперименте принимали участие две группы – контрольная (ИТСС) и экспериментальная (ЭЭ). Уровень сформированности профессиональных компетенций в контрольной группе ниже, чем в экспериментальной на 7,3%. Полученный уровень показывает одну из составляющих формирования готовности в части формирования профессиональных компетенций.

в статье рассматриваются такие понятия как: «моделирование», «предметно-развивающая среда», которые необходимы для достижения высоких результатов в процессе всестороннего развития дошкольников. Также авторы приводят некоторые социально-психологические особенности детей дошкольного возраста, характеристику деятельности воспитателей, работающих в дошкольной образовательной организации (ДОО) с детьми. В научной работе представлен анализ проведенного опроса среди воспитателей дошкольного образования при Клепиковской ООШ (Тюменская область). Все ступени образования на территории нашей страны развиваются со стремительной скоростью, оказывая положительное влияние на качество работы с подрастающим поколением, что впоследствии может с пользой отразиться на многих сферах жизнедеятельности Российской Федерации (культура, наука, медицина и пр.), т.к. ими будет управлять поколение, воспитанное через призму новых и эффективных механизмов. Так, дошкольное образование представляет собой особую важность, поскольку в этот период ребенок знакомится с базисными действиями для коммуникации с внешним миром (например, различать опасное и безопасное), а также получает такие знания, которые помогут ему в будущем систематически развиваться (например, представление о форме предметов, возможностях их трансформации). Для всестороннего развития дошкольников существует предметно-развивающая среда, ее моделированию уделяется немалое количество времени, этот процесс требует многоступенчатой работы, но ее польза всегда оправдана. Методика исследования основана на анализе теоретических положений, эмпирических данных. Теоретической основой послужили психолого-педагогические и научно-методические исследования, посвященные раскрытию понятий «моделирование», «предметно-развивающая среда», характеристике социально-психологических особенностей детей дошкольного возраста, а также деятельности воспитателей, работающих в дошкольной образовательной организации (ДОО), с детьми. Эмпирической основой послужили анализ проведенного опроса среди воспитателей дошкольного образования при Клепиковской ООШ (Тюменская область). Полученные результаты исследования позволяют определить наиболее важные пункты при моделировании предметно-развивающей среды в дошкольной образовательной организации, а также выявить основные инструменты, с помощью которых осуществляется рассматриваемый процесс. В результате определения роли моделирования предметно-развивающей среды в дошкольной образовательной организации внимание было сосредоточено на характеристике социально-психологических особенностей детей дошкольного возраста. В результате были описаны некоторые особенности деятельности воспитателей, работающих в дошкольной образовательной организации (ДОО) с детьми, представлен анализ проведенного опроса среди воспитателей дошкольного образования при Клепиковской ООШ (Тюменская область).

современные студенты проживают в мире, который характеризуется высокой степенью взаимосвязанности, культурного многообразия и постоянных изменений. Эти условия формируют необходимость обновления образовательных программ, чтобы они отвечали вызовам глобального общества. Расширение экспорта образовательных услуг требует от разработчиков программ особого внимания к развитию межкультурных связей и формированию у обучающихся глобальных компетенций (ГК), которые становятся неотъемлемым элементом профессиональной подготовки. ГК включают в себя не только знания и навыки, но и способность к адаптации, критическому мышлению, толерантности и уважению к культурным различиям. Важным аспектом является вопрос о методах и подходах к оценке сформированности ГК, что требует детального изучения. Эта проблема особенно актуальна для вузов, которые функционируют в регионах с высоким этнокультурным разнообразием. Настоящая работа направлена на анализ существующих методов измерения ГК, обсуждение их эффективности и выявление ключевых аспектов, которые требуют улучшения. Особое внимание уделяется инструментам оценки, таким как анкеты и опросники, а также методам анализа, позволяющим учитывать индивидуальные и коллективные особенности студентов. Практическая значимость исследования заключается в разработке рекомендаций для повышения точности измерения ГК и адаптации образовательных программ к современным требованиям. Результаты работы могут быть полезны для педагогов, занимающихся разработкой курсов, а также для вузов, стремящихся укрепить свои позиции в условиях международной конкуренции. Представленные выводы обогащают методологическую базу исследований ГК и способствуют созданию эффективных стратегий формирования этих компетенций у студентов.

данная статья посвящена проблеме использования разговорного клуба онлайн при обучении иностранному языку взрослых. Актуальность выбранной темы объясняется тенденциями развития современного общества: необходимостью получения дополнительного образования, потребностью человека в саморазвитии и самореализации, миграционными процессами, а также дидактическими возможностями данной организационной формы, благодаря которым она полностью отвечает андрагогической модели обучения. Новизна исследования состоит в том, что применение онлайн формата разговорных клубов в обучении иностранным языкам ещё недостаточно исследовано в методике. Однако, чтобы внедрить их в учебный процесс либо как организационную форму, дополняющую основные занятия, либо как свободную форму для всех желающих, необходимо разработать специальный комплекс средств обучения и методику работы с ним. В статье представлен такой комплекс средств обучения на примере одной разговорной темы по английскому языку для взрослых обучаемых уровня А2 – В1, состоящий из книги для учителя, книги для студента и слайдов для организации предварительной подготовки к дискуссии и поддержания дискуссии во время проведения клуба. Также описана методика работы с комплексом СО для разговорного клуба онлайн и предложены инструменты для создания такого комплекса.

в статье изложен опыт использования отраслевых и специализированных решений фирмы «1С» в процессе подготовки выпускных квалификационных работ студентами вуза. В частности, приведены примеры студенческих работ, выполненных в Институте информационных систем и инженерно-компьютерных технологий Автономной некоммерческой организации высшего образования «Российский новый университет» в 2024 году. Данные выпускные квалификационные работы были подготовлены обучающимися, исходя из реальных проблем, которые пришлось решать студентам-выпускникам, проходившим производственную практику на различных предприятиях. Предложенные ими практические проектные решения оказались своевременными и целесообразными, удачно вписывающимися в существующий IT-ландшафт компаний с различными направлениями деятельности: от оказания услуг по проектированию и обслуживанию, технической и юридической оценке, до управления производственными процессами, складом, персоналом и военным учетом. Указанный анализ позволил автору сделать вывод о возможности, своевременности и даже целесообразности использования отраслевых и специализированных решений фирмы «1С» при разработке проектов по совершенствованию информационных систем предприятий и организаций, выполняемых студентами вуза в рамках выпускных квалификационных работ.

настоящая статья посвящена изучению и анализу методов и технологий обучения глаголам состояния в китайской аудитории, что является актуальной задачей в контексте современной методики преподавания иностранных языков. В теоретической части работы проведен анализ лингвистических и педагогических исследований, посвященных методикам обучения иностранным языкам, с особым вниманием к глаголам состояния. Методологическая часть статьи посвящена разработке и апробации конкретных методов и технологий для эффективного обучения глаголам состояния. Авторы представляют описание экспериментального исследования, проведенного среди студентов, изучающих иностранный язык в Китае. Исследование включает в себя анализ эффективности различных педагогических подходов и технологий, включая интерактивные методы, использование мультимедиа и игровые техники. В результативной части статьи представлены полученные данные, демонстрирующие эффективность применяемых методов и технологий. Анализ результатов позволяет сделать выводы о наиболее успешных практиках в контексте конкретных особенностей китайской аудитории. Заключение статьи подводит итоги исследования, подчеркивая его научную и практическую значимость.

в условиях динамично развивающейся сферы услуг дополнительного образования детей, маркетинг становится важнейшим фактором успеха образовательной организации. Цель статьи – адаптировать модель маркетинга услуг Кристофера Лавлока (8P) для сферы дополнительного образования детей, дополнив ее практическими рекомендациями для специалистов. Системный анализ в качестве методической основы исследования позволил структурировать и адаптировать все восемь элементов модели (продукт, место, цена, продвижение, персонал, процесс, физическое окружение и управление взаимоотношениями) к сфере дополнительного образования детей. Научная новизна статьи заключается в адаптации и применении комплексной модели маркетинга услуг к специфической сфере образования – дополнительному образованию детей, а практическая значимость состоит в предоставлении конкретных инструментов и рекомендаций для маркетологов, работающих в данной области.

статья посвящена вопросам поликультурного воспитания обучающихся в России в условиях глобализации и межкультурного взаимодействия. От общества сегодня требуется пересмотреть цели и задачи, связанные с воспитанием личности. Становится необходимым подготовить молодых людей к активной жизнедеятельности в условиях поликультурной среды. В статье представлены результаты экспериментальной работы, направленной на выявление, развитие и оценку уровня сформированности поликультурной компетентности у обучающихся начальной школы. Разработаны критерии и показатели, отражающие ключевые аспекты поликультурной компетентности. Использованы валидные методики диагностики каждого из показателей компетентности. В статье описаны компоненты поликультурной компетентности: когнитивный, эмоционально-ценностный, деятельностно-поведенческий. Исследование проводилось в калужской Международной школе, в которой реализуется Программа Международного бакалавриата (International Baccalaureate, IB). Описан формирующий эксперимент, направленный на проверку эффективности педагогических условий, способствующих формированию поликультурной компетентности учащихся. Сравнительный анализ результатов контрольного среза продемонстрировал эффективность педагогических условий поликультурного воспитания, реализованных в частной школе.

статья посвящена такой актуальной теме современности, как патриотическое воспитание будущих офицеров – курсантов военного вуза. Рассматривается понятие «патриотизм», обосновывается необходимость включения такого аспекта, как патриотическое воспитание в систему образования военного вуза, анализируется процесс формирования будущего офицера-патриота как гармоничной личности, обладающей сознанием государственного масштаба, преданной воинскому долгу, офицерской чести и достоинства, отличающейся высокими морально-нравственными качествами. В современном мире, когда происходит нагнетание обстановки, усиление глобальных угроз, когда коллективный Запад ополчился против России, она вынуждена спасать свою идентичность, отстаивать свои интересы, защищать своих граждан. Поэтому сейчас крайне насущной является задача государственно-политического, духовно-нравственного, патриотического воспитания молодежи, особенно курсантов военного вуза. Методика данного исследования базируется на анализе теоретических положений, анализе эмпирических данных. Также применены методы наблюдения над работой системы и классификации данной системы (определение трех этапов). Данные результаты исследования могут найти применение в любом военном вузе. Результаты исследования могут послужить основой для создания и внедрения системы военно-патриотического воспитания в общую систему образования. В статье описывается и анализируется система военно-патриотического воспитания курсантов в Московском высшем общевойсковом командном училище. В результате исследования автор проходит к выводу, что используемая система патриотического воспитания в Московском высшем общевойсковом командном училище работает достаточно эффективно и способствует успешному формированию будущих офицеров-патриотов.

широкое распространение коммуникативно-ориентированных методов обучения иностранным языкам опирается на потребность в формировании и совершенствовании иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющей учащимся эффективно решать бытовые и профессиональные задачи с использованием иностранного языка. В настоящее время продолжается развитие и специализация данных методов в зависимости от уровня образования и изучаемого языка, чем и обосновывается актуальность темы исследования. Авторы отстаивают мнение, что применение коммуникативного подхода в обучении английскому языку в вузе имеет специфику, связанную, с одной стороны, с особенностями учащихся бакалавриата как субъектов образовательного процесса, а с другой – с особенностями конкретных направлений их подготовки. В результате изучения имеющихся научных работ, а также обобщения и анализа собственного педагогического опыта, авторы описали методические формы организации некоторых коммуникативно-ориентированных методов обучения английскому языку бакалавров IT специальностей и выработали рекомендации по проведению дискуссий, ролевых и деловых игр, а также моделированию имитационных коммуникативных ситуаций. Данное исследование позволяет сформулировать выводы об особенностях методики обучения в рамках коммуникативного подхода, а также его применимости в дистанционном формате обучения.

в статье рассматривается практическая значимость изучения анатомо-физиологических основ хореографии в педагогике классического танца. Ее актуальность и важность внедрения на современном этапе развития хореографического образования. Производится анализ существующих оптимальных адаптивных упражнений, которые важно выполнять в дополнение к классической хореографии для сохранения физического и психического здоровья обучающихся. Классический танец – это основа, база всех танцевальных направлений, оказывающая глубокое влияние на физическое и психологическое состояние человека. Это та дисциплина, которую необходимо осваивать «изнутри», конкретно понимая алгоритм работы скелета, мышц, нервной системы. Балет – это искусство, связанное с регулярными физическими нагрузками. И от готовности опорно-двигательного аппарата, от готовности нервной системы во многом будет зависеть успех обучающихся. В нынешнее время хореографическое профессиональное образование день ото дня движется вперед и специалистам в данной сфере необходимо знать, учитывать анатомо-физиологические и биомеханические закономерности функционирования двигательного аппарата своих подопечных в танцевальном классе. Цель исследования – доказать, что изучение и использование знаний анатомо-физиологических основ хореографии в педагогике классического танца неимоверно важно в профессии педагога-хореографа. Методика исследования основана на анализе теоритических положений, анализе эмпирических данных, опросе в виде анкетирования. Теоритической основой послужили сведения об анатомии человеческого тела в рамках профессионального хореографического образования. Эмпирической основой послужило составление нескольких упражнений для дополнительного развития обучающихся в классе классического танца. Также в рамках эмпирического исследования проведено анкетирование среди студентов бакалавриата кафедры хореографии Краснодарского Государственного Института Культуры. Данные результаты исследования могут быть полезными как педагогам-хореографам самодеятельных хореографических коллективов, так и преподавателям средне-профессионального и высшего хореографического образования. Также результаты исследования могут послужить основой для освоения и внедрения знаний анатомии в профессиональную деятельность. В результате изучения современных методов изучения и использования анатомо-физиологических основ хореографии в педагогике классического танца было сосредоточено внимание на будущей профессиональной подготовке выпускников высшего учебного заведения кафедры хореографии. Были рассмотрены анатомо-физиологические и биомеханические закономерности функционирования двигательного аппарата. В результате исследования был составлен ряд нескольких упражнений для дополнительного развития обучающихся в классе классического танца. Помимо всего вышесказанного, был проведен опрос-анкетирование среди студентов высшего учебного заведения. Сделаны соответствующие выводы, подтверждающие значимость использования знаний анатомо-физиологических основ в преподавании классического танца.

в статье рассматривается проблема смысложизненного самоопределения подростков, актуальная в условиях современных социальных изменений и вызовов. Цель исследования – разработка модели педагогической поддержки смысложизненного самоопределения подростков в жизнедеятельности детско-взрослого объединения и проведение анализ ее эффективности. Для достижения этой цели были поставлены задачи, включающие анализ понятий педагогической поддержки и самоопределения, разработку модели и ее реализацию в объединении «Военно-патриотическое объединение «Память»». Исследование проводилось с участием 50 подростков. В ходе исследования были использованы различные диагностические методики, которые позволили оценить уровень сформированности таких компонентов смысложизненного самоопределения подростков как ценностно-целевой, рефлексивный и когнитивный. Результаты внедрения модели показали положительные изменения в уровне смысложизненного самоопределения подростков в экспериментальной группе, что свидетельствует о ее эффективности. Практическое применение результатов исследования может быть реализовано в образовательных учреждениях и детско-взрослых объединениях, направленных на развитие личностных и социальных компетенций подростков. Выявленные трудности и потребности подростков помогут педагогам адаптировать методы работы, обеспечивая целенаправленную поддержку. Данная модель может быть адаптирована для различных типов объединений, что открывает перспективы для дальнейших научных исследований в области педагогики и психологии.

в статье анализируются особенности методологии развития исследовательских способностей учащихся через познавательную универсальную учебную деятельность на уроках химии. Рассматриваются ключевые механизмы реализации данной методологии, включая этапы формирования исследовательской компетентности у школьников. Автор обосновывает важность познавательных универсальных образовательных действий как основы для всестороннего развития учащихся в области химии, подчеркивая значимость активных форм обучения, направленных на развитие исследовательских навыков. Особое внимание уделено разработке системы компетентностно-ориентированных задач, которые служат инструментами для диагностики и оценки познавательной учебной деятельности учащихся. Эти задачи позволяют не только выявить уровень исследовательских навыков, но и активно вовлечь учащихся в процесс научного поиска и решения проблем, что способствует глубокому пониманию химических процессов и явлений. Кроме того, статьи предлагаются практические рекомендации по организации учебного процесса, ориентированного на развитие критического мышления, аналитических способностей и самостоятельности учащихся. Использование предложенных инструментов диагностики позволяет более точно отслеживать динамику развития исследовательских компетенций и корректировать образовательную программу, направленную на развитие исследовательской активности школьников в рамках школьной химии.

в связи с тем, что требования Федерального государственного образовательного стандарта предписывают образовательным учреждениям ориентацию на развитие и популяризацию исследовательской деятельности обучающихся, что включает в себя формирование системы навыков организации и планирования, развитие креативного мышления, всё чаще возникает вопрос о подготовке студентов к организации и руководству исследовательской деятельностью обучающихся на уровне начального общего, основного общего и среднего общего образования. Статья посвящена анализу рабочих программ педагогических практик, в рамках которых происходит развитие компетенций студентов, требующих практической составляющей, в число которых входит также исследовательская компетенция студентов. На основе описанной в статье критериальной модели оценки исследовательской компетенции студентов высших учебных заведений, в которую входит теоретический, мотивационный и практический аспект, были выявлены противоречия между актуальными рабочими программами практик и требующими диагностики и оценки компетенциями, а также предложен способ снятия данного противоречия – организация серии круглых столов, посвящённых обсуждению различных аспектов исследовательской деятельности, с участием обучающихся общеобразовательных школ и студентов. Данный тип мероприятия положительно влияет на формирование учебной мотивации к исследовательской работе, а также позволяет студентам приобрести опыт взаимодействия с обучающимися в научной сфере. Особенную актуальность данный формат мероприятия представляет в рамках социального партнёрства и организации взаимодействия профильных школ и высших учебных заведений.

стремительное развитие цифровых технологий в современном мире обусловливает необходимость их активного внедрения в систему образования. Использование блог-технологий в педагогической деятельности представляет собой один из эффективных способов интеграции цифровых инструментов в учебный процесс. Данное исследование направлено на анализ и систематизацию существующих подходов к применению блог-технологий в образовании. В ходе работы были выявлены основные этапы формирования интереса исследователей к данной проблематике, проанализировано тематическое распределение публикаций по данной тематике за последние более чем два десятилетия, а также систематизированы ключевые вопросы, поднимаемые в наиболее цитируемых работах. Результаты проведенного обзора демонстрируют, что применение блог-технологий в педагогической деятельности является междисциплинарным феноменом, требующим комплексного изучения. Исследования в этой области характеризуются преобладанием эмпирических работ, направленных на разработку и апробацию методик использования блогов в обучении, а также фокусом на изучении их дидактического потенциала. Полученные данные могут быть использованы для углубленного изучения вопросов применения блог-технологий в образовательном процессе.