Том 7, № 2 (2025)

в рамках данной работы будут освещены вопросы, которые помогут глубже понять предметную область и выявить пути повышения профессионально-психологической компетентности сотрудников уголовно-исполнительных инспекций. В первую очередь, будет проведен анализ существующих программ повышения квалификации, что позволит определить, насколько они соответствуют современным требованиям и вызовам, стоящим перед специалистами в данной области. Методы повышения психологической компетентности также займут центральное место в исследовании. Будут рассмотрены различные подходы к обучению, включая тренинги, семинары и практические занятия, направленные на развитие необходимых навыков. Особое внимание будет уделено инновационным методам, таким как использование симуляционных игр и ролевых упражнений, которые позволяют сотрудникам не только теоретически осваивать материал, но и применять его в условиях, приближенных к реальным. Будет дана оценка эффективности обучающих программ и их влияние на профессиональную деятельность сотрудников. Также, статья включает разработку рекомендаций для тренингов по повышению психологической компетентности. Эти рекомендации будут основаны на проведенном анализе и оценке существующих программ, а также на лучших практиках, выявленных в ходе исследования.

в статье раскрывается проблема развития социального интеллекта у современной молодежи. Автором проанализировано понятие социального интеллекта, его роль в социальной адаптации и развитии коммуникативной компетентности у молодежи. Проведено исследование уровня развития социального интеллекта у молодежи с учетом выделенных критериев (когнитивного, эмоционально-волевого, поведенческого). Качественный анализ результатов исследования произведен с использованием F-критерия Фишера. В процессе исследования выявлено, что развитие социального интеллекта у молодежи недостаточно: молодые люди испытывают трудности в ситуациях, требующих самоанализа и социальной проницательности, планирования и постановки целей, саморегуляции и социального прогнозирования.

во все времена и в разные возрасты школьники попадали в ситуации, связанные с риском для жизни и здоровья. Есть ли что-то общее во всех этих случаях? Что есть в каждой ситуации или в конкретном человеке, что вовлекает его в опасность и есть ли вообще это. Отмечено, что на современные технологии отслеживания местоположения детей, наличие большого количества гаджетов, помогающих в определенных опасных ситуациях, большую работу со стороны различных служб, педагогов – психологов, наличия горячих линий поддержки населения и оказание экстренной психологической помощи, более осознанное отношение родителей к детям, дети все равно продолжают попадать в опасные для жизни и психологического здоровья ситуации. В статье представлены результаты исследования причин, по которым школьники, независимо от пола, возраста, социального статуса попадают в ситуации, опасные для жизни и здоровья. Исследование проводилось в 2023-2024 гг. Всего было охвачено исследованием 106 человек. На основе результатов опроса сделаны выводы об общих чертах школьников или схожести событий, по которым школьники, независимо от самой ситуации опасности, будь то вовлечение в различные группировки, нападение уличных животных, вовлечение в травлю и другое, становятся жертвами определенных негативных событий. Предложены пути решения данной проблемы.

в статье рассматривается проблема взаимосвязи профессиональной идентичности и эмпатических способностей у студентов-психологов в процессе их профессионального становления. Анализируются различные аспекты эмпатии как многомерного конструкта и её роль в формировании профессиональной идентичности. Исследуются факторы, способствующие и препятствующие развитию этих компонентов в процессе обучения. Особое внимание уделяется влиянию различных форматов обучения на формирование профессиональной идентичности и развитие эмпатических способностей. Выявлена значимость практического опыта, аутентичной образовательной среды и интерактивных методов обучения. Рассматриваются барьеры в развитии профессионально важных навыков и предлагаются пути их преодоления. Результаты исследования показывают сложную взаимосвязь между развитием эмпатии и формированием профессиональной идентичности, подчеркивая необходимость комплексного подхода к подготовке будущих психологов.

статья рассматривает влияние современных изменений в материально-техническом окружении и цифровизации на образ жизни и мышления человека. Авторы подчеркивают, что внедрение цифровых технологий оптимизирует системы управления деятельностью общества, однако темп освоения новшеств зависит от восприятия их обществом. Если новшества вызывают интерес и личностную заинтересованность, это приводит к интеллектуальному скачку. Исследование опирается на теории деятельности С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева, а также психологию личности А.Г. Асмолова и других ученых, делая вывод о важности формирования и развития способностей личности в современных условиях. В статье рассматриваются определения способностей В. Д. Шадрикова и Б. М. Теплова, которые считают способности врожденными, но подлежащими развитию. Авторы выделяют типы проявления способностей и психологические установки, влияющие на деятельность личности, а также разрабатывают модель зависимости потребности в самореализации от этих факторов. Основной вывод исследования заключается в том, что деятельность с положительной внешней мотивацией и личностной заинтересованностью способствует как приобретению способностей, так и развитию эмоционального вдохновения, что ведет к моральному удовлетворению личности. Цель исследования – выделить и обосновать виды форм способностей, возникающих в процессе осуществления деятельности в различных жизненных ситуациях.

в статье раскрываются потенциальные преимущества и риски реализации образовательных программ через цифровые формы обучения. Актуальность исследования обуславливает стремительное развитие процессов внедрения цифровых образовательных платформ, предназначенных для онлайн-обучения школьников и студентов в рамках цифровой трансформации системы образования. В статье использованы методы системного анализа и описания и метод анализа трудов научной литературы. Раскрыты положения законодательно-нормативных актов, регламентирующие направления реализации образовательных программ через цифровые формы обучения и на базе цифровых образовательных платформ и проведен анализ концептуального содержания верифицированного цифрового образовательного контента. Определено, что потенциальные преимущества реализации образовательных программ через цифровые формы обучения выражены в повышении возможностей педагогов, связанных с практическим использованием широкого спектра инновационных практик, расширяющих состав предметных знаний, умений, навыков, компетенций обучающихся. В свою очередь, потенциальные риски реализации образовательных программ через цифровые формы обучения выражены в замедлении развития социальных сторон личности обучающихся и в понижении их уровня социализации; в формировании клипового интернет-сознания и изменении структуры восприятия; в угрозах потери физического здоровья из-за негативного воздействия электромагнитных излучений и в угрозах потери физической активности обучающихся. Научная новизна статьи связана с системным и комплексным раскрытием эффектов: потенциальных преимуществ и рисков реализации образовательных программ через цифровые формы обучения, сопряженные с цифровой образовательной средой и выявлением специальных мер, направленных на снижение рисков.

в статье рассмотрены важные аспекты разработки и внедрения адаптивных методик тренировки для спортсменов с физическими и интеллектуальными нарушениями. Современный спортивный мир активно движется в сторону инклюзивности, что подчеркивает актуальность создания специализированных программ для спортсменов с ограниченными возможностями. Эти программы не только обеспечивают безопасность, но и способствуют эффективному тренировочному процессу. Особое внимание уделено принципам, на которых строятся адаптивные методики. Одним из главных факторов является индивидуализация подхода, что позволяет учитывать физическое состояние, уровень подготовки и психологические особенности каждого спортсмена. Важным элементом является постепенность нагрузок и комплексный подход, который включает не только физическое развитие, но и когнитивные тренировки. Особая роль отводится тренировке силовых качеств, выносливости, координации и внимания, что важно для спортсменов с интеллектуальными нарушениями. Важно отметить и использование вспомогательных средств и оборудования, которые помогают создать более удобные условия для занятий. Еще одной ключевой составляющей является мотивационная поддержка. Статья также затрагивает вопросы мониторинга эффективности данных методик, что позволяет корректировать тренировки в зависимости от прогресса. Это подход способствует созданию оптимальных условий для спортивных достижений и социальной адаптации спортсменов, повышению их самооценки и улучшению качества жизни. Таким образом, внедрение адаптивных тренирующих методик не только способствует физическому развитию спортсменов, но и имеет большое значение для их личной и социальной интеграции, что в итоге способствует созданию более инклюзивного и поддерживающего спортивного сообщества.

в данной статье рассматриваются вопросы формирования исторического мышления в условиях цифровизации школьного исторического образования. Цифровизация рассматривается как инструмент, позволяющий эффективно формировать историческое мышление обучающихся. Развитие цифровых технологий открывает новые возможности для обучения, повышения качества образования, поскольку открывает доступ к большому количеству информации, но вместе с этим открывает новые вызовы. Несмотря на продолжающиеся дискуссии в обществе, позиция государства в вопросе использования цифровых ресурсов в образовании четко обозначена – средства информационных технологий должны активно использоваться в процессе образования, о чем свидетельствуют нормативные правовые акты. В статье представлены методические приемы, применение которых будет способствовать формированию исторического мышления обучающихся, с применением цифровых инструментов. Среди таких приемов: оценивание текста онлайн-источников по заданным критериям; создание исторических графиков данных; создание презентаций от лица исторической личности. Данные методические приемы позволяет обучающемуся применить необходимые для формирования исторического мышления способы действия: анализировать исторические данные, извлекать главную и второстепенную информацию из текста, анализировать, оценивать и интерпретировать информацию, выстраивать причинно-следственные связи и формулировать выводы. Автором выдвигается ряд условий, обеспечивающих эффективное применение цифровых ресурсов для достижения планируемого результата. Эти условия включают в себя: определенный уровень владения цифровыми средствами, соблюдение баланса когнитивной нагрузки, использование надежных цифровых ресурсов.

в статье рассматривается роль культурфилософских знаний как основы в формировании мировоззренческой установок подрастающего поколения. Чтобы укрепить идеологическую основу и развить патриотические, духовные и нравственные ценности школьное образование должно включать дисциплины философского и культурологического направления. К ним относятся мировая художественная культура, основы православной культуры, духовно-нравственная культура народов России, этика и культурология. Эти предметы ведут к пересмотру базовых теоретических и методологических принципов культурологического образования, влияя на его структуру и составляющие элементы. Культуфилософские знания представляют собой синтез культурного и философского понимания мира, который позволяет учащимся глубже осмысливать свои ценности, традиции и исторические корни. Культурфилософское образование играет ключевую роль в подготовке учащихся к современному миру. Оно способствует не только интеллектуальному развитию, но и формированию глубоких культурных и моральных ценностей. В ходе исследования пришли к заключению, что культурфилософские аспекты в системе образования создают основу для активного гражданства и ответственного участия в жизни общества. Эти знания помогают оказаться в центре социокультурных процессов, подготавливая молодежь к тому, чтобы стать осознанными и активными участниками как национального, так и мирового сообществ.

статья посвящена анализу влияния игровых механик на мотивацию к обучению и преподаванию. Автор рассматривает, как разделение учебного материала на уровни с возрастающей сложностью способствует чувству достижения и укрепляет интерес к процессу обучения. Соревновательные и кооперативные элементы усиливают вовлеченность, развивают командные навыки и стимулируют учащихся к лучшим результатам. Отдельное внимание уделяется сюжетным линиям, которые создают эмоциональную связь с материалом и развивают критическое мышление. Особое значение придается концепции «свободы неудач», снижающей стресс и позволяющей ученикам воспринимать ошибки как часть процесса обучения. В статье анализируются эндогенные и экзогенные обучающие видеоигры, а также различные уровни погружения: тактическое, стратегическое и повествовательное. Подчеркивается важность состояния потока, которое способствует глубокой концентрации и продуктивности. Игры служат дополнением к классическим подходам, делая обучение интересным. Игры предоставляют уникальную возможность слушать живую речь носителей языка или людей с разным уровнем владения языком. В заключение автор утверждает, что игровая механика, при правильной интеграции с образовательными задачами, способна эффективно дополнять традиционные методы обучения, делая процесс более увлекательным и результативным.

целью данной статьи является анализ и рассмотрение средств силовой подготовки питчеров в софтболе, а также их влияние на повышение эффективности подач и снижение риска травм. В статье исследуются ключевые аспекты силовой подготовки, такие как развитие силы, мощности, гибкости и координации. Описываются современные методы тренировки, включая упражнения с отягощениями, тренировку взрывной мощности, улучшение гибкости и мобильности суставов, а также использование технологий для анализа движения и мониторинга тренировочного процесса. Методология исследования основана на анализе отечественных и зарубежных исследований, а также практических рекомендаций по подготовке спортсменов, направленных на улучшение технических и физических характеристик питчеров. В результате статьи подтверждается необходимость комплексного подхода в силовой подготовке, включающего работу над силой, техникой, координацией и психофизической подготовкой, а также использование современных технологий для оптимизации тренировочного процесса. Выводы могут быть полезны тренерам и спортсменам, стремящимся повысить результаты в софтболе, минимизируя при этом риск травм.

в настоящее время, одной из наиболее распространенных проблем людей развитых стран являются различного рода психоэмоциональные нарушения. Сложная экономическая обстановка и перегруз информационного пространства негативной информацией, увеличивает общее напряжение и данная ситуация однозначно влияет на всех членов общества. Коллективом авторов в статье было изучено влияние, оказываемое физической культурой и спортом на психологическое состояние студенческой молодежи на примере обучающихся в Санкт-Петербургском университете ветеринарной медицины, а также на их способность справляться со стрессом в процессе учебной деятельности. В процессе исследования был проведен анализ зарубежной и отечественной научно-методической литературы и рассмотрены механизмы, при помощи которых регулярные физические нагрузки способствуют снижению уровня тревожности и депрессии у обучающихся, улучшая настроение и общее психоэмоциональное благополучие контингента высших учебных заведений.

юные спортсмены, поступая в различные ВУЗы, в том числе и технические, сталкиваются с новыми условиями обучения и построения учебно-тренировочного процесса. Для продолжения совершенствования в избранном виде спорта им необходимо подстроится под новый формат построения годичного цикла подготовки и при этом не должно быть отрицательного влияния на успеваемость по остальным предметам. В данном формате построения годичного цикла подготовки задача тренера сделать перехода в новые условия более плавным и безболезненным для студентов. Тренер должен как физически, так и психологически настроить спортсмена и сломать шаблон годичного цикла построения учебно-тренировочного процесса актуального для спортивных школ.

в данной статье рассматриваются и анализируются педагогические условия формирования и развития дисциплинарных умений в ходе психолого-педагогической подготовки курсантов в высшем военном учебном заведении. Определяется набор педагогических условий, учитывающих требования к подготовке будущих офицеров в современных военных вузах, а также особенности системы формирования дисциплинарных умении в процессе психолого-педагогической подготовки. Методологическую основу исследования задает взгляды М. Фуко на наставническую деятельность педагогов и педагогическую стратегию, направленную на формирование дисциплинарных умений у курсантов. Они позволили исследовать условно выделить ключевые педагогические стратегии для каждого этапа психолого-педагогической подготовки и развития дисциплинарных умении. Основными методами исследования стали научные публикации определяющие педагогические творческую организованную деятельность всех участников образовательного процесса, направленная на достижение педагогической цели, решение конкретной педагогической проблемы и задачи в установленный срок. Выявлена структура научно-педагогических исследований и анализ практического опыта учебной, воспитательной и служебной деятельности в военных вузах позволили выделить ряд проблем с дисциплиной. Деятельность преподавателей, командиров и офицеров по оказанию индивидуальной поддержки курсантам. Различные виды воспитательной работы, проводимые в военно-учебных заведениях, в которых обучаются курсанты, способствуют формированию способности контролировать поведение, организаторской компетентности и конструктивной дисциплины. Представляется выводы обсуждения новых форм кон-цепции дисциплинарной практики направленный на развитие дисциплинарных умении у курсантов.

в данном исследовании изучается сложная взаимосвязь между когнитивными способностями и эффективностью принятия тактических решений у спортсменов-волейболистов разного уровня подготовки. Когорта любителей и профессиональных игроков прошла ряд психометрических тестов, включая тест Струпа на остроту внимания, задания N-back на устойчивость оперативной памяти и оценку задержки реакции на сенсомоторную реакцию. Тактическое мастерство оценивалось с помощью экспертных оценок стратегических действий в игре, дополненных количественными показателями, такими как частота ошибок и коэффициент успешности действий. Фаза вмешательства включала в себя протокол когнитивного кондиционирования, включающий упражнения, улучшающие нейропластичность, направленные на усиление модуляции внимания, запоминание мнемоники и калибровку быстрой реакции. Статистический анализ выявил устойчивую положительную корреляцию (r = 0,72, p < 0,01) между улучшенным объемом рабочей памяти и тактической ловкостью, что указывает на ключевую роль когнитивной адаптивности в спортивных сценариях с высокими ставками. Улучшение скорости реакции после вмешательства составило в среднем 9 % (p < 0,05), что сопровождалось повышением стратегической точности на 11 %. Профессиональные спортсмены продемонстрировали на 15 % более высокий индекс когнитивной эффективности по сравнению со своими коллегами-любителями, что подчеркивает синергетическое взаимодействие между опытом, нейрокогнитивными способностями и соревновательным мастерством. Эти результаты подтверждают необходимость включения структурированного когнитивного тренинга в традиционные спортивные парадигмы для повышения остроты принятия решений и оптимизации соревновательных результатов. Будущие исследования должны определить продольное воздействие устойчивых когнитивных тренировок и изучить межличностную изменчивость нейрокогнитивной адаптивности в различных спортивных дисциплинах.

комплекс ВФСК ГТО (Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне») является уникальной российской инициативой, направленной на стимулирование физической активности среди различных возрастных групп. При этом в мире существует множество аналогичных программ, каждая из которых имеет свои особенности и опыт, который может быть полезен для адаптации в России. Целью данной работы является анализ опыта реализации комплекса ВФСК ГТО в России и зарубежных систем физической подготовки, выявление их общих черт, различий, проблем, а также перспектив их дальнейшего развития. Для решения поставленных задач перед учащимися тему ГТО использованы следующие методы: анализ научной и методической литературы, посвященной системам физической подготовки в России и за рубежом. На основании полученной информации использован метод сравнительного анализа российских и международных программ, а также сбор и обобщение статистических данных о вовлеченности населения в программы физической подготовки. Заключение основано на том, что сравнительный анализ российских и зарубежных систем позволяет выявить их сильные и слабые стороны, что особенно актуально в контексте поиска путей совершенствования ГТО.

в статье рассматриваются особенности организации и реализации физической подготовки сотрудников силовых ведомств в учебных заведениях силовых ведомств. Анализируются современные требования к физической подготовленности, обусловленные спецификой служебной деятельности сотрудников силовых ведомств. Особое внимание уделяется применению комплексного подхода к развитию физических качеств, таких как: силовые показатели, выносливость, быстрота, ловкость и координационные способности, а также формированию прикладных двигательных навыков и умений. Авторы проанализировали подходы в физической подготовке специалистов силовых ведомств, способствующие повышению эффективности профессиональной деятельности сотрудников силовых ведомств. Представленный материал исследования предназначен для преподавателей, инструкторов, специалистов по физической подготовке, а также для всех заинтересованных в вопросах совершенствования физической подготовки специалистов силовых структур. Результаты исследования могут быть использованы при организации системы подготовки специалистов силовых ведомств в учебных заведениях различного уровня.

материалы и методы: в работе провели оценку динамики физической подготовленности студентов строительного института Тюменского индустриального университета (ТИУ) с первого по третий курс в течение учебного года. В исследовании приняли участие 162 студента (87 девушек и 75 юношей) в возрасте от 17 до 20 лет. Все участники имели медицинские справки, подтверждающие их отнесение к первой группе здоровья, что позволило исключить влияние медицинских противопоказаний на результаты тестирования. Для оценки физического развития, функциональной и физической подготовки студентов использовались следующие тестовые упражнения: забег на 100 метров, прыжки в длину с места, наклоны вперед из положения стоя на гимнастической скамье, подтягивания на перекладине, отжимания в упоре лёжа. Выбор данных тестов обусловлен их доступностью, простотой проведения и информативностью в оценке основных физических качеств студентов. Результаты. При анализе данных за три учебных года можно заметить, что у юношей данные по подтягиваниям из виса на высокой перекладине показывают нестабильную динамику. Максимальное количество подтягиваний было зафиксировано на втором курсе с результатом 60 раз и достижением золотого знака. Однако, к третьему курсу количество подтягиваний снизилось до 32 раз, и знак снова стал серебряным. Что касается девушек, устойчивое поддержание золотого уровня в беге на 100 метров и наклоне вперед свидетельствует о сильной мотивации и систематической подготовке в этих дисциплинах. Однако изменения в результатах по сгибанию-разгибанию рук в упоре лежа подсказывают, что, возможно, не уделяется достаточного внимания данному аспекту физической подготовки. Заключение. В целом, очевидно, что комплекс подготовки к сдаче нормативов ГТО требует постоянного внимания и корректировок на основе достигнутых результатов. Юношам особенно важно фокусироваться на гибкости и подвижности, чтобы улучшить результаты в наклоне вперед из положения стоя, в то время как девушкам стоит взяться за упражнения, нацеленные на укрепление рук. Понимание этих нюансов и реализация соответствующих поправок в тренировочные программы помогут улучшить результаты в будущем. Таким образом, несмотря на некоторые трудности, данные свидетельствуют о высоком уровне физической подготовки молодежи.

в статье проведен анализ различных подходов, реализуемых в историко-педагогической методологии. Обзор методологического аппарата позволяет остановиться на самых актуальных их них, таких как антропологический, цивилизационный, деятельности, аксиологический и другие. Показан синтез подходов в исследовании историко-педагогического контекста, а также в изучении образовательной практики. Проанализирован исследовательский потенциал и возможности интеграции историко-педагогических подходов в изучение современного педагогического опыта, актуализацию исторических практик с целью повышения эффективности образовательного процесса.

в процессе прикладной физической подготовки женщин-курсантов необходимо совершенствовать физические качества и функциональные возможности организма, однако её направленность на мужской гендер и строгая регламентация содержания средств и методов физической подготовки в учебное время, установленная требованиями МВД, не позволяет в должной степени учитывать возможности женского организма, что довольно часто усугубляет сложности их адаптации к процессу обучения в вузе. Сложности организации физической подготовки в юридическом вузе обусловлены также строгой регламентацией учебного процесса и режима дня, связанном с проведением запланированных мероприятий; поддержание режима питания внутри учреждения; организацией учебной деятельности; организацией внеучебной деятельности, в том числе мероприятий по физической подготовке. В исследовании выбор средств и методов направлены на повышение эффективности физической подготовки с женщинами-курсантами на основе подбора нагрузки из систем упражнений, способствующих минимизации негативных воздействий на организм и более эффективной адаптации к будущей профессиональной деятельности. Организация физической подготовки на основе комплексного использования Кроссфита и Body&Mind во внеучебной деятельности обеспечивает решение проблем женщин-курсантов, связанных с биологическими, физиологическими и психологическими особенностями организации их обучения и жизнедеятельности в ведомственном вузе. Установлено, что разработанная методика комплексного использования средств Кроссфита и Body&Mind для женщин-курсантов подведомственного вуза в рамках всех форм внеучебной подготовки как частный компонент физической подготовки обеспечивает ее результативность благодаря достижению эрготропного эффекта при использовании средств Кроссфита и трофотропного эффекта, т.е. процессов ассимиляции и способности к восстановлению при использовании средств Body&Mind.

в представленном материале исследования подчеркивается важность овладения болевыми приемами стоя и сопровождения в учебных заведениях Министерства обороны. Это подчеркивает необходимость этих навыков для военнослужащих, особенно в сценариях, требующих применения нелетальной силы, таких как операции по задержанию, сдерживание толпы и обращение с неподчиняющимися требованиям лицами. В статье исследуется практическое применение болевых приемов, подчеркивается их роль в обеспечении поддержания порядка, минимизации риска эскалации или получения травм. В также рассматриваются распространенные ошибки, с которыми сталкиваются в процессе обучения, предлагаются стратегии повышения точности, контроля и эффективности. Представленный материал исследования служит источником для понимания тактической и этической значимости болевых приемов стоя и сопровождения в подготовке сотрудников МО и имеет практическое значение. Результаты исследования могут быть применены при организации физической подготовки в учебных заведениях МО.

освоение техники применения боевых приемов борьбы является фактором, обеспечивающим эффективность действий сотрудников силовых ведомств в условиях, где применение огнестрельного оружия нецелесообразно. Так же хорошая техника применения боевых приемов борьбы обеспечивает безопасность сотрудника силовых ведомств, поэтому представленная тематика является и остается актуальной на протяжении всего срока службы сотрудников силовых ведомств. В процессе исследования решались следующие задачи: * анализ частоты применения боевых приемов борьбы в служебной деятельности; * выявить основные ошибки при выполнении основных элементов боевых приемов борьбы; * определить направления для совершенствования выполнения техники боевых приемов борьбы. Полученные в процессе исследования результаты могут быть применимы при организации физической подготовки сотрудников силовых ведомств в учебных заведениях различного уровня и имеют практическое значение.