Том 8, № 2 (2025)

цель: исследовать информационные потребности пациентов, проходящих кардиологическую реабилитацию, и выявить факторы, влияющие на эти потребности. Материалы и методы. В проспективное исследование были включены пациенты Дагестанского центра кардиологии, прошедшие курс реабилитации после инфаркта миокарда или таких процедур, как чрескожное коронарное вмешательство или аортокоронарное шунтирование. Изучены социально-демографические и психологические характеристики пациентов, а также их интерес к различным аспектам информации о здоровье. Использовались анкеты и данные из электронных медицинских карт. Статистический анализ проведен с применением SPSS версии 24.0. Результаты. Исследование показало, что низкий уровень образования и качество жизни ассоциируются с меньшим интересом к информации о питании и физической активности. Женщины и пациенты с высоким уровнем тревожности демонстрировали больший интерес к информации о психологическом благополучии. В то же время, большое число сопутствующих заболеваний снижало интерес к информации о лекарствах. Выводы. Персонализированный подход, внедрение цифровых технологий и интеграция психологической поддержки являются ключевыми элементами в удовлетворении информационных потребностей пациентов кардиологической реабилитации. Эти меры могут способствовать повышению эффективности реабилитационных программ и улучшению исходов лечения.

в статье представлены современные данные о возможностях фармакотерапии биполярного аффективного расстройства. Выполнен обзор литературы в базах данных PubMed и Google с анализом полнотекстовых статей, систематических обзоров, рандомизированных контролируемых исследований, метаанализов. Собрана доказательная база эффективности и безопасности лекарственных средств для терапии как маниакальных, так и депрессивных симптомов биполярного расстройства. Полученные материалы свидетельствуют о ценности и рисках лечении больных с биполярным аффективным расстройством стабилизаторами настроения, антиконвульсантами, антидепрессантами, атпичными антипсихотиками. Проведенная работа показала, что на сегодняшний день выбор лекарственных средств остается крайне сложным, поскольку ни одно из них не является универсально эффективным, все они имеют выраженные в той или иной степени побочные эффекты и действуют преимущественно на одну из фаз БАР. Так, нормотимики лучше купируют маниакальную и в меньшей степени депрессивную фазу. Антиконвульсант ламотриджин высокоэффективен при лечении депрессивной фазы БАР. Терапия антидепрессантами в ряде случаев не только не дает необходимый эффект, но и усугубляет состояние пациентов при эпизодах депрессии, приводит к возникновению быстрой смены циклов, увеличению риска возникновения суицидов. Атипиные антипсихотики кветиапин, карипразин являются самыми универсальными препаратами для терапии БАР. Это обусловлено уникальным фармакологическим действием препаратов, способностью купировать как маниакальную, так и депрессивную фазы болезни, очень хорошей переносимостью, низким уровнем нежелательных эффектов.

в статье рассматриваются основные патогенетические механизмы дисциркуляторной энцефалопатии, приведена современная классификация, а также основные группы факторов риска , способных привести к развитию патологических изменений в структуре мозговой ткани. Проведен анализ научной литературы, а также обзор статей, посвящённых изучению хронической ишемии мозга. Проведен отбор наиболее современных источников литературы, обладающих достаточной доказательной базой. Приведены основные звенья фармакотерапии и комплексного лечения ДЭ, предусматривающих подбор эффективных лекарственных препаратов, обладающих наибольшим лечебным воздействием. Проведен сравнительный анализ полученных данных с информацией, имеющейся на просторах научных библиотек, размещённых на различных платформах. Даны рекомендации по профилактике дисциркуляторной энцефалопатии.

цель: анализ и формирование различных групп риска беременных по данным соматического и репродуктивного здоровья беременных женщин с истмико-цервикальной недостаточностью при различных видах хирургической коррекции. Материалы и методы. Представлены результаты анализа здоровья беременных женщин с укорочением шейки матки, которым проводилась хирургическая коррекция шейки матки двумя различными методиками. В выборку вошли 80 пациенток с истмико-цервикальной недостаточностью при укорочении шейки матки, в том числе с пролабированием плодного пузыря, в сроке гестации 13-26 недель. Из них в основную группу вошло 60 беременных, которым была проведена коррекция одинарным швом, а 20 (контрольная группа) – наложен «двойной» шов. Проведено клинико-лабораторное обследование. Результаты. Изучены исходы беременности у каждой пациентки в двух группах. На основании полученных данных был установлен процент как репродуктивной, так и соматической патологии. Выявлен высокий процент соматической патологии у пациенток с истмико-цервикальной недостаточностью в контрольной группе, особенно заболеваний мочевыделительной системы. По заболеваниям системы гемостаза были получены данные, свидетельствующие о большем количестве случаев состояния железодефицитной анемии у беременных контрольной группы. В анамнезе у беременных выявлены проблемы с репродуктивной функцией, такие как бесплодие, самопроизвольные аборты, воспалительные заболевания женских половых органов. Особенно высокие цифры были получены в контрольной группе. Оценены исходы беременности после проведения выбранной хирургической манипуляции в каждой группе. Заключение. Женщины с истмико-цервикальной недостаточностью чаще относились к категории старшего репродуктивного возраста. Также женщины с большим паритетом родов относились к группе риска по истмико-цервикальной недостаточности. Выяснилось, что с паритетом родов идет прогрессирование сроков развития истмико-цервикальной недостаточности при каждой новой беременности. В случае «новой» беременности срок возникновения истмико-цервикальной недостаточности идет на 2-3 недели раньше предыдущей беременности. Немаловажным фактором является наличие истмико-цервикальной недостаточности при предыдущих беременностях, что уже предполагает группу риска по развитию истмико-цервикальной недостаточности.

зеркальные нейроны представляют собой специальные нейроны в головном мозге человека, активизирующиеся при выполнении действия или наблюдении за действиями других людей. Этот механизм интересен как с точки зрения самого процесса, т.е. какие именно зеркальные нейроны соответствующих отделов головного мозга активируются при выполнении тех или иных действий другим человеком, а также с позиции того, каким образом данный процесс воздействует на понимание, восприятие других людей, считывание их. В данном теме важным и актуальным также остается вопрос о том, какую роль они играют в интерпретации феномена нейроинтуиции. Взаимосвязь нейроинтуиции и зеркальных нейронов прослеживается, прежде всего, в том, что осуществляя наблюдение за другими людьми у человека происходит активизации аналогичных зеркальных нейронов, как если бы он сам выполнял такие действия. Исходя из данного факта, можно отметить, что нейроинтуиция – сложный процесс, в котором задействованы зеркальные нейроны разных участков головного мозга, позволяющие человеку на интуитивном уровне считывать и предугадывать окружающий мир. В статье авторы провели анализ современных научных работ по проблеме исследования зеркальных нейронов. Далее на основе аккумулированной информации было проведено исследование понятия такого феномена как нейроинтуиция. Авторы статьи выявили и оценили роль зеркальных нейронов в интерпретации феномена нейроинтуиции. Проведя анализ системы зеркальных нейронов головного мозга человека, выявив особенности их активации при считывании других людей, авторы сделали следующий вывод: зеркальные нейроны выступают нейрональной основой не только для имитации поведения, подражательного обучения и интерпретации действий других. Если наблюдатель будет воспринимать даже часть последовательности действий, то зеркальные нейроны его головного мозга будут отражать весь процесс, дополняя наблюдаемые фрагменты до вероятной полной последовательности происходящих событий. Это создает в нейронной сети гипотетический опыт, который используется мозгом при принятии решений неосознанно, формируя тот самый механизм интуиции, когда эмпирического знания у человека нет, но его мозг использует полученный гипотетический опыт для принятия интуитивного решения.

в данной работе авторы исследуют влияние некоторых особенностей взаимодействия с родителями студентов I курсов университета на выбор стратегии поведения в конфликтных ситуациях. Проведен теоретический анализ понятия «конфликт», приведены ссылки на работы авторов, занимающихся данной проблематикой. В работе описана специфика студенческого возраста: нестабильность эмоционального состояния; не до конца сформированные ценности; склонность к максимализму. Помимо теоретической части, значительную часть работы занимает эксперимент. Его целью является установление конкретных взаимосвязей между тем, как студенты взаимодействуют с матерью и тем, какая стратегия поведения в конфликте является преобладающей. Установлено, что студенты 1 курса имеют высокий уровень автономии. При этом отмечаются признаки, указывающие на то, что сам процесс сепарации от родителей ещё не завершен до конца. Результат работы представлен в виде таблицы, отображающей описанные корреляционные связи. Обнаружено, что между преобладающей тактикой соперничества и сотрудничеством в семье существует прямая корреляционная связь. Существует также прямая взаимосвязь между частотой выбора тактики приспособления в конфликтных ситуациях и требовательностью матери. Сделан вывод о том, что характер взаимодействия с матерью определяет поведение студентов в спорных ситуациях. В результате исследования отмечено, что на сам процесс выработки стиля поведения у молодых людей в конфликтных ситуациях большое влияние оказывают взаимоотношения и модель взаимодействия с родителями, в частности, с матерью. Осуществлена интерпретация полученных данных. По результатам исследования сделаны выводы и даны практические рекомендации педагогам, студентам.

настоящее время требует от обучающихся не только участвовать в реализации различных проектов проекты, но и создавать их, набирать команду работы и получения необходимых результатов и воплощения проектов на практике. Такие умения и навыки могут успешно формироваться в научно-исследовательской деятельности обучающихся. Вместе с тем существуют индивидуальные особенности и предпочтения различных компонентов научно-исследовательской деятельности, которые могут зависеть от различных факторов. Целью исследования является изучение научных склонностей у обучающихся с различными типами мышления. Предметом исследования являются научные склонности, а объектом – обучающиеся 2 курса колледжа различных специальностей. Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что у обучающихся с различными типами мышления будут отличаться склонности и предпочтения в компонентах реализации научной деятельности. Методами исследования выступили теоретический анализ научной литературы, тестирование, анкетирование, методы математической статистики. В исследовании использовались методика «Тип мышления» (в модификации Г. Резапкиной), а также разработанная авторами анкета на выявление научных склонностей обучающихся. Наше исследование показало, что по мнению обучающихся колледжа, исследовательская деятельность позволяет развить критическое мышление, креативность, приобрести опыт, развить навыки самостоятельной работы, работать в команде. Анализ результатов исследования позволяет определить ряд специфических проявлений склонностей к научно-исследовательской деятельности в зависимости от типа мышления обучающихся. Такими особенностями являются интерес и готовность к участию в научных исследованиях, опыт выполнения тех или иных видов научно-исследовательской деятельности, стремление к самостоятельности или командной работе, потребность в инструкции или наставничестве со стороны преподавателей, выбор тех или иных функций в научном коллективе – сбор, обработка или представление информации, анализ результатов и формулирование выводов, подготовка текстов и презентаций, выступление с устными докладами перед аудиторией. Результаты исследования могут быть полезны для привлечения обучающихся к научно-исследовательской деятельности, ее планирования и реализации, научного руководства, формирования научных коллективов и студенческих научных сообществ.

в статье рассматривается актуальная проблема психологического благополучия студентов в условиях цифровой трансформации образования. Целью статьи является анализ современных исследований в области психодиагностики психологического благополучия в цифровой образовательной среде и выявление педагогических перспектив, основанных на эмпирических данных. Проведен обзор литературы, посвященной методам психодиагностики, влиянию характеристик цифровой среды на психологическое состояние студентов, и педагогическим стратегиям поддержания благополучия. В статье представлены результаты анализа исследований, подтверждающие связь между эргономикой цифровой среды, социальным взаимодействием в цифровом пространстве, когнитивной нагрузкой и различными аспектами психологического благополучия студентов (стресс, тревожность, мотивация, вовлеченность). Обоснована необходимость комплексного использования психодиагностических методов и реализации педагогических стратегий, направленных на создание эргономичной, социально поддерживающей и когнитивно оптимизированной цифровой образовательной среды. Статья подчеркивает важность дальнейших исследований в области разработки и валидизации психодиагностического инструментария и оценки эффективности педагогических interventions для обеспечения психологического благополучия студентов в цифровой образовательной среде.

в данной статье автор подчеркивает важность рассмотрения саморегуляции деятельности как системы, указывая на то, что саморегуляцию деятельности необходимо рассматривать как целостное согласованно функционирующее образование. Обзорно указываются классификации систем, имеющие значение для рассмотрения саморегуляции деятельности. Основное внимание в работе уделено описанию принципов (целостности, совместимости элементов целого, функционально-структурного устройства, иерархичности, развития, подвижности функций, полифункциональности) и основных свойств системы (статических, динамических, синтетических), обосновывающих рассмотрение феномена саморегуляции деятельности как динамической системы, имеющей структурно-функциональную организацию. На основе теоретического анализа автором предпринята попытка выделения компонентного состава системы саморегуляции деятельности, включающего: потребностно-мотивационный компонент, компонент личностно-регуляторных свойств, ценностно-смысловой и эмоционально-волевой компоненты. Указана функциональная роль каждого конкретного компонента системы саморегуляции деятельности, имеющего важное значение в реализации саморегуляции деятельности человека.

в статье приводятся результаты эмпирического исследования, направленного на изучение особенностей профессиональной мотивации сотрудников одного из гостиничных комплексов г. Краснодара. Общий объем выборки составил 94 человека. Для проведения исследования использовались следующие методы: тест на типы мотивации В. И. Герчикова, методики Т. Элерса на мотивацию избегания неудач и на мотивацию достижения успеха, тест на мотивацию профессиональной деятельности А. Реана. Математико-статистические методы исследования: анализ средних и корреляционный анализ (SPSS 27.0). В результате исследования было выявлено, что доминирующее число респондентов ориентированы на инструментальный тип мотивации, для сотрудников гостиниц характерна внешняя мотивация и мотивация на избегание неудач, что свидетельствует о том, что в организациях гостиничной сферы по-прежнему необходимо делать упор на развитие системы материального стимулирования.

в статье были рассмотрены современные аспекты оказания психологической помощи спортсменам через трансформацию личности спортсмена. Трансформация понимается, как расширение границ восприятия, обретения способности движения к новому опыту. В статье рассмотрены технологии работы психолога с состояниями травмы, депрессии, тревоги, искаженной привязанности. Процесс становления спортсмена рассматривается через обретение им чувственного опыта, который выступает саморегулирующей функцией для обеспечения возможности творческого приспособления к стрессовой ситуации, которая возникает в спорте. Через современный психоанализ и гештальт-терапевтический подход в статье рассматриваются способы работы с тревожностью в полевой перспективе и целостности процессов контакта без отрыва от семейного, культурного, экономического и исторического контекста. Исследуются возможности гештальт-терапии в оказании психологической поддержки спортсмена.

актуальность темы определяется тем, что в последнее время наблюдается возрождение интереса к методам телесной психотерапии. Многочисленные исследования нейробиологии и психофизиологии показывают, что для развития современного понимания сознательных, предсознательных и бессознательных процессов необходимо учитывать «физическое измерение опыта». В статье под психомоторным развитием понимается как непрерывный прогрессирующий процесс, в котором двигательная активность тесно связана с психикой. Акцентируется внимание на том, что в моторной организации человека, в его поведении, деятельности отражается вся целостная характеристика его как индивида. Выявлено, что прежде чем приступать к воздействию на психомоторное развитие человека и его патологию, необходимо иметь предварительные знания как о его природе, так и о возможностях компенсировать его недостатки. В заключении показано, что психомоторное развитие – это сложное явление, которое необходимо понимать, чтобы его можно было использовать в качестве ориентира, особенно в тех случаях, когда оно нетипично или нарушено.

статья рассматривает социально-психологическую адаптацию как процесс взаимодействия личности и общества, способствующий успешному выполнению социальных ролей и самоактуализации. Этот процесс играет ключевую роль в обеспечении успешного выполнения человеком различных социальных ролей, а также в его стремлении к самоактуализации и самореализации в социальных условиях. Автор выделяет два типа адаптации: регрессивную и прогрессивную, последняя из которых приводит к истинной социализации. Адаптация характеризуется как регулятор психического напряжения и может принимать внешнюю, внутреннюю или смешанную форму. Основное внимание уделяется роли социально-психологической адаптации и удовлетворенности учебной деятельностью студентов, влияющей на их академический и личностный успех. Процесс адаптации к университетской среде, особенно важный в начале обучения, включает преодоление стресса и обретение способности справляться с новыми требованиями. Процесс адаптации к университетской среде, который является особенно актуальным на начальных этапах обучения, включает в себя преодоление стрессовых ситуаций и приобретение навыков эффективного реагирования на новые вызовы и требования. Усиление социальной интеграции и эмоциональной регуляции способствует лучшим академическим результатам и удовлетворенности образовательным процессом. В статье подчеркивается важность институциональной поддержки для успешной адаптации студентов через создание благоприятной среды и предоставление ресурсов. В исследовании описаны этапы подготовки эмпирического исследования, методы и методики, использованные при его проведении, статистические данные, полученные в ходе эмпирического исследования, обсуждение его результатов.

в условиях современной динамичной реальности обеспечение общественной безопасности требует интеграции правовых и психологических методов воздействия. Настоящая статья представляет междисциплинарный анализ психических методов реализации охранительной функции государства, исследуя влияние правовых норм на психику граждан и формирование общественного мнения. Авторы, объединяя опыт юриста, медика и психолога, анализируют системный и телеологический подходы, опираясь на публикации отечественных и зарубежных учёных и эмпирические данные, полученные с использованием статистического и качественного анализа. Расширенное обсуждение результатов позволяет обосновать необходимость интеграции информационных и психологических технологий в государственную политику. Статья содержит практические рекомендации по оптимизации тренингов для сотрудников правоохранительных органов и разработке программ государственной безопасности, направленных на укрепление правопорядка. Цель настоящего исследования заключается в выявлении и обосновании психических методов воздействия, используемых государством для реализации функции охраны правопорядка, а также в анализе их влияния на общественное сознание и поведение граждан. Авторы статьи, ставят задачу определить, каким образом современные психологические инструменты способствуют укреплению правопорядка и способствуют формированию устойчивой системы общественной безопасности.

удовлетворенность жизнью является важной научной и практической составляющей психологии, которая дает представление о субъективном благополучии в жизни индивида. В настоящее время нуждается в исследовании проблема потери ориентиров и критериев удовлетворенности жизни, связанная с развитием социальных сетей. Пользователи социальных сетей смотрят на жизнь через профиль интернет-страниц «успешных», «обеспеченных», «исключительно счастливых людей», и их собственная жизнь кажется им серой и не насыщенной. Не понимая критериев своей собственной удовлетворенности жизнью, многие делают вывод, что их жизнь «не такая». Заявленная проблема видится перспективой дальнейшего научного исследования рассматриваемой темы. В статье рассматриваются понятия удовлетворенности жизнью, активности и самопрезентации в социальных сетях. Представлен анализ результатов эмпирического исследования, целью которого было изучение взаимосвязи удовлетворенности жизнью с самопрезентацией в социальных сетях и с восприятием презентации других лиц в социальных сетях. Выдвинуто два предположения: 1) риск неудовлетворенность жизнью повышается при сравнении себя с идеализированными образами, транслируемыми в социальных сетях другими пользователями; 2) удовлетворенность жизнью ниже при намеренной приукрашенной самопрезентации в социальных сетях, не соответствующей действительности.