№ 7-8 (2025)

В статье представлен аналитический обзор христианского отношения к войне у блаженного Августина. Его концепция справедливой / несправедливой войны, сформулированная в трактате «О граде Божием», имеет свои основания и принципы, главный из которых — необходимость предварительного разделения войн на справедливые и несправедливые — прежде, чем давать им нравственную или христианскую оценку. В статье анализируются характеристики войн, которые можно выделить в богословском трактате блаженного Августина. Также на основании комплексного анализа подхода блаженного Августина к феномену войны предлагается общая характеристика его концепции. Показано, что подход Августина к феномену войны можно охарактеризовать как срединный путь; его построения, — хоть и служат зачастую подспорьем для представителей как «пацифистского», так и «милитаристского» направлений христианского осмысления войны, — лишены крайностей, Августин пытается балансировать, оправдывая справедливую войну как меньшее зло и как атрибут исключительно града земного.

Статья посвящена психологическому и антропологическому измерению научного знания, введенному Ф. Брентано, — мечте, которая выступила в качестве движущей причины появления различных областей науки. Показано, что в отношении психологии такой мечтой являлась мечта о бессмертии, что, с одной стороны, роднит ее с философской антропологией, а с другой — эта мечта явно или скрыто проявляется в различных областях фундаментальной и прикладной психологии.

В статье рассматривается проблема диагностики и поиска путей восстановления речевой функции у военнослужащих, получивших ранения челюстно-лицевой области различной этиологии. Рассмотрены особенности приобретенных расстройств речи, возникших вследствие боевой травмы данной локализации. Проведено исследование речевых нарушений, обусловленных анатомическими дефектами и деформациями челюстно-лицевой области после ранений в сравнении с аналогичными после хирургического лечения опухолей головы и шеи. Приведены клинические случаи приобретенного нарушения речи после осколочно-взрывной травмы и после хирургического лечения опухоли орофарингеальной зоны. Выявлена необходимость организации логопедической помощи в комплексной реабилитации для повышения эффективности восстановления речевой функции после боевых ранений челюстно-лицевой области, предложены пути решения на основе данных, полученных в ходе исследований проблемы речевой реабилитации после хирургического лечения опухолей головы и шеи.

Статья посвящена вокально-хоровым сочинениям А. В. Александрова периода 1941–1945 гг.; обозначены основные вехи творческого и профессионального становления композитора; выявлены жанровые истоки военных песен и их воспитательный потенциал.

В статье рассматриваются этнопсихологические и этнокультурные особенности китайских студентов, оказывающие влияние на процесс обучения русскому языку как иностранному. Актуальность исследования обусловлена необходимостью повышения эффективности преподавания РКИ с учетом культурной и когнитивной специфики данной этногруппы. В связи с этим особую значимость приобретает анализ факторов, формирующих учебное поведение китайских обучающихся: конфуцианская философия, иероглифическая письменность и образовательная система КНР. Основной целью статьи является обоснование адаптации методики преподавания с учетом этнопсихологических характеристик китайских студентов, что способствует повышению их речевой активности, коммуникативной компетенции и межкультурного взаимодействия.

На данный момент феномену доверия посвящено немало трудов отечественных и зарубежных авторов. В статье были рассмотрены различные научные подходы к определению феномена доверия и определены перспективные направления дальнейшего изучения данного явления.

Цель статьи — обращение внимания к дефиниции информационно-коммуникативной компетентности курсантов. Задачи статьи: анализ научных трудов, обобщение полученной информации и предложение авторского понятия «информационно-коммуникативная компетентность курсантов». Проблема исследования: выявление базиса для осуществления процесса формирования информационно-коммуникативной компетентности курсантов в современных условиях военного образования. Методы: анализ состояния изученности темы исследования, педагогический эксперимент. Теоретическая значимость результатов исследования — корректируется понятие «информационно-коммуникативная компетентность курсантов». Практическая значимость — разработанные методологические условия позволяют эффективно развивать у курсантов информационно-коммуникативную компетентность на всем протяжении учебного процесса.

В статье исследуется роль художественной литературы в формировании правовой культуры общества. На примере произведений русской и зарубежной литературы анализируется, как художественные произведения влияют на правосознание личности, критикуют недостатки правовых систем и способствуют развитию правосознания. Особое внимание уделяется механизмам воздействия художественных текстов на восприятие закона, справедливости, морали и гражданской ответственности.

В статье представлены результаты сравнительного исследования монетарных установок и нравственных характеристик студентов психолого-педагогического и технического направлений обучения. Сравнительный анализ позволяет сделать вывод о том, что актуальность работы обусловлена необходимостью изучения взаимосвязи финансового поведения и морально-этических аспектов личности в условиях профессиональной социализации. В исследовании использовались следующие методики: шкала Д. А. Баязитовой, Т. А. Лапшовой; опросник А. Фернама; методика оценки характеристик морального выбора Друг-советчик-2; методика измерения просоциальных тенденций Г. Карло и Б. А. Рэнделла. Оказалось, что студенты технических специальностей демонстрируют более эмоциональное и прагматическое отношение к деньгам, чем будущие педагоги-психологи, которые проявляют меньшую заинтересованность в деньгах при более высокой альтруистичности. Полученные данные показывают влияние направления профессионального обучения на формирование морального компонента монетарных установок, что может быть учтено при разработке дифференцированных программ нравственного воспитания студентов разных направлений обучения.

Статья посвящена исследованию взаимосвязи между интеллектуальной навигацией и нейроинтуицией, предлагая новый взгляд на процессы принятия решений и ориентации в сложных ситуациях. Мы рассматриваем нейроинтуицию не просто как интуитивное озарение, а как сложный когнитивный процесс, основанный на бессознательной обработке информации, накопленном опыте и нейронных сетях мозга. В статье анализируются различные аспекты интеллектуальной навигации, включая роль нейроинтуиции в принятии решений. Мы исследуем, как нейроинтуиция влияет на выбор стратегий, оценку рисков и определение приоритетов в условиях неопределенности. Механизмы работы нейроинтуиции: рассматриваются нейрофизиологические основы нейроинтуиции, включая активность различных областей мозга (например, префронтальной коры, миндалевидного тела) и роль нейромедиаторов. Концепция нейроинтуиции открывает новые перспективы для оптимизации деятельности в ключевых сферах человеческой практики, где традиционные аналитические методы сталкиваются с ограничениями в условиях неопределенности, дефицита времени или информационной перегрузки. Ее практическая значимость раскрывается через призму биоалгоритмической поддержки интеллектуальной навигации — процесса построения и коррекции когнитивных карт реальности для эффективного целеполагания и адаптивного поведения. Недостаточно просто констатировать наличие этой связи; необходимо проанализировать, как именно нейроинтуиция выступает ключевым инструментом в процессе интеллектуальной навигации, особенно в условиях, когда рациональный анализ ограничен или невозможен.

В статье рассматривается понятие «Другой» с различных точек зрения. Дается толкование значения «Другой» в общем смысле, в контексте философии и психологии. Анализируется термин «Значимый другой» в разном жизненном контексте людей.

В статье отражаются результаты научных, психологических и педагогических исследований по анализу развития эмоционального интеллекта у подростков, обучающихся в физико-математических и общеобразовательных классах. Эмоциональный интеллект представлен как важный компонент интеллектуального развития школьников, его формирование служит адаптации к современным условиям, пониманию внутриличностных и межличностных эмоций. Данные исследования могут помочь в разработке психологических программ по развитию и корректировке эмоционального интеллекта у школьников.

В статье рассматриваются особенности развития навыков самоэффективности студентов магистратуры в условиях многозадачности обучения в университете. Актуальность исследования обусловлена возрастающей потребностью в адаптивных стратегиях саморегуляции в профессиональной и образовательной сферах, характеризующихся высокой когнитивной и эмоциональной нагрузкой. Целью статьи является описание динамики развития самоэффективности посредством тренинга, проведенного со студентами магистратуры направления Психолого-педагогическое образование. Результаты подтверждают значимость комплексного подхода, включающего когнитивную реструктуризацию, развитие саморефлексии и управление эмоциональными состояниями, для устойчивого повышения самоэффективности в условиях высокой нагрузки и множественных задач.

Оставаться востребованным на рынке труда сегодняшнему выпускнику достаточно сложно. Многие вузы Российской Федерации, на основании федеральных законов, писем Минобрнауки, методических рекомендаций, пошли по пути сопряжения программ высшего образования с программами дополнительного образования — программами профессиональной переподготовки, программами профессионального обучения. В статье проанализированы нормативные основания интеграции программ, опыт вузов РФ. Авторами представлены результаты исследования по проектированию образовательных программ высшего образования и интегрированных в них программ профессиональной переподготовки. Выделены организационно-педагогические условия их реализации, приведены примеры интеграции модулей «дополнительной квалификации» в учебные планы направлений подготовки высшего образования. Представлены положительные результаты исследования и моменты, над которыми стоит задуматься.

Статья посвящена проблеме адаптации и дезадаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в социальной среде. Обозначены и раскрыты виды социальной уязвимости, такие как: ограничения в обогащении социального опыта, инклюзивность образования, искажение коммуникаций в семье, а также внутренняя картина болезни как фактор уязвимости.

Статья посвящена разработке и обоснованию модели влияния андрагогических условий на развитие культуры информационной безопасности педагогов, включающей целевой, теоретико–методологический, предметно-организационный и оценочно-результативный блоки. Обосновывается важность разработки специальных андрагогических условий, способствующих эффективной реализации данной модели влияния. Описывается реальный опыт апробации модели в образовательном пространстве российских регионов, выявляются эффективные подходы и барьеры на пути становления культуры информационной безопасности педагогов.