THE ETHNOPSYCHOLOGICAL AND ETHNOCULTURAL ASPECTS OF TEACHING RUSSIAN TO CHINESE STUDENTS

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

He article examines the ethnopsychological and ethnocultural characteristics of Chinese students that influence the process of learning Russian as a foreign language. The relevance of the study is determined by the need to improve the effectiveness of teaching Russian as a foreign language, taking into account the cultural and cognitive specificity of this ethnic group. In this regard, particular importance is given to the analysis of the factors shaping the educational behaviour of Chinese learners, including Confucian philosophy, the hieroglyphic writing system, and the educational system of the PRC. The main objective of the article is to justify the adapting teaching methods in accordance with the ethnopsychological traits of Chinese students, which contributes to the development of their speech activity, communicative competence, and intercultural interaction

About the authors

L. ZHOU

Saint Petersburg State University

ORCID iD: 0009-0004-3744-0437

References

  1. Иванова М. Г. Значение междисциплинарных этнопсихологических исследований применительно к национально ориентированной технологии обучения русскому языку как иностранному // Филология и человек. 2018. No. 3. С. 175–185. doi: 10.14258/filichel(2018)3-14
  2. Бобрышева И. Е. Культурно-типологические стили учебно-познавательной деятельности иностранных учащихся в методике обучения русскому языку как иностранному: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М., 2004. 48 с.
  3. Starinina O. V., Lomteva T. N., Kamensky M. V., Reshetova I. S. The Role of Ethnopsychology in Regulating Culture-Based Language Acquisition Techniques. In D. K. Bataev, S. A. Gapurov, A. D. Osmaev, V. K. Akaev, L. M. Idigova, M. R. Ovhadov, A. R. Salgiriev, & M. M. Betilmerzaeva (Eds.), Knowledge, Man and Civilization — ISCKMC 2020, vol 107. European Proceedings of Social and Behavioural Sciences (pp. 1531–1537). European Publisher. doi: 10.15405/epsbs.2021.05.202
  4. Fedotova N. L., Guo Jingyi, Kovalenko B. N. Attitude of Chinese students to learnng Russian oral speech (based on survey results) // Мир культуры, науки и образования. 2025. No 2. С. 233–238. doi: 10.24412/1991-5497-2025-2111-233-238
  5. Иващенко В. И., Капранов Г. А. О влиянии Конфуция на формирование традиционной китайской системы образования и воспитания // Экономика и социум. 2015. No. 6–3 (19). С. 32–38.
  6. Балыхина Т. М., Чжао Юйцзян. Какие они, китайцы Этнометодические аспекты обучения китайцев русскому языку // Высшее образование сегодня. 2009. No 5. С. 16–22.
  7. Фахрутдинова М. Т. Этнопсихологические особенности изучения русского языка как иностранного // В мире науки и искусства: вопросы филологии, искусствоведения и культурологии. 2016. No. 1 (56). С. 138–142.
  8. Корнеева Л. И., Лю Цзинюй. Обучение китайских студентов иностранным языкам с учетом их этнокультурных и лингвометодических особенностей // Педагогическое образование в России. 2021. No. 3. С. 144–149. doi: 10.26170/2079-8717_2021_03_16
  9. Кошелева Е. Ю., Пак И. Я., Чернобильски Э. Этнопсихологические особенности модели обучения китайских студентов //Современные проблемы науки и образования. 2013. No 2. С. 258.
  10. Михеева Т. Б., Антибас И. А. Этнокультурные особенности китайских студентов, влияющие на изучение русского языка //Международный научно-исследовательский журнал. 2024. Т. 27, No. 3 (141). С. 125–135. doi: 10.23670/IRJ.2024.141.106
  11. Антонова Ю. А. О некоторых тонкостях преподавания РКИ китайским студентам // Педагогическое образование в России. 2016. No. 12. С. 13–16.
  12. Булыгина Л. Д. Этнокультурные особенности китайских учащихся в межкультурной коммуникации // Лингвистические и методические стратегии обучения иностранцев русскому языку как средству межкультурной коммуникации. Иркутск: Иркут. гос. ун-т, 2006. С. 230–233.
  13. 连慧. 新一代人工智能对高校外语教学的机遇、挑战和应对措施:以 ChatGPT 为例[J] (Лянь Хуэй. Возможности, вызовы и ответные меры искусственного интеллекта нового поколения для преподавания иностранных языков в университетах: на примере СhatGPT [J]) // 传播与版权,2023, (17): 100–102.
  14. Потебня А. А. Мысль и язык // Избранные работы. М.: Изд-во Юрайт, 2016. 290 с.
  15. Пугачев И. А. Этноориентированная методика в поликультурном преподавании русского языка как иностранного. М.: РУДН, 2011. 284 с.
  16. Мартынова М. А., Ковалева Н. А., Юн Л. Г. Организационно-методические особенности работы с китайскими учащимися при обучении РКИ в условиях отсутствия языковой среды //Русский язык за рубежом. Специальный вып. Русистика Китая. 2017. С. 15–26.
  17. Розина М. С., Соловьева М. В. Особенности преподавания русского языка в китайской аудитории // Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2024. No. 3. С. 125–135. doi: 10.55959/MSU-2074-1588-19-27-3-9
  18. Дорогокупец-Новицкая О. М. Организация работы с текстом с учетом когнитивных и этнопсихологических особенностей китайских учащихся // Прикладная лингвистика: наследие и современность: материалы II Междунар. науч.-практ. конф., посвященной 85-летию филол. фак. Белорус. гос. ун-та, Минск, 22–23 марта 2024 г. / Белорус. гос. ун-т; редкол.: О. М. Дорогокупец-Новицкая (гл. ред.) [и др.]. Минск: БГУ, 2024. С. 387–391.
  19. Чжао Юйцзян. Лингводидактические основы этноориентированного обучения русскому языку и тестирования: на примере китайских учащихся: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2008. 21 с.
  20. Сунь Юй. Учет когнитивно-психологических характеристик китайских учащихся при обучении русской грамматике //Самарский научный вестник. 2020. Т. 8, No. 1 (30). С. 283–288. doi: 10.24411/2309-4370-2020-11 312

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).