№ 10 (2025)

в статье проводится анализ особенностей лексической системы лакского языка. Отмечается, что лексической системе данного языка широко представлены омонимы, синонимы и антонимы. Но их научное исследование пока остается вне поля зрения исследователей. Омонимы возникли в результате накопления в словарном составе одинаковых по звучанию или по форме, но разных по происхождению лексических единиц. В лакском языке представлены все известные виды относительной омонимии. Синонимы – это слова, которые называют один и тот же предмет, но различаются между собою или семантическими, или грамматическими характеристиками, или стилистическими признаками. Синонимичный ряд могут составлять два (минимально) и больше слов. Характерной особенностью антонимов является то, что они, как правило, предполагают друг друга и тем самым отражают единство противоположностей. Антонимичные пары употребляются вместе как одно целое – сложное слово со своим самостоятельным лексическим значением, не имеющим семантической связи со значением каждого компонента отдельно. Этот способ образования новых слов можно считать одним из продуктивных способов словообразования в лакском языке.

фразеологизмы, содержащие в своём составе гастрономический компонент, занимают ведущее место среди пословиц и поговорок немецкого языка, поскольку еда является основным источником жизни человека, а также представляют собой нечто священное, связывающее человека с природой. Наименования национальных блюд, продуктов питания способны передавать историко-культурную и философско-мировоззренческую информацию о нации в целом. Через гастрономические компоненты наиболее ярко открываются понимание народа отрицательных и положительных качеств человека: лень – трудолюбие, праздность – прилежание, жадность – бережливость и другие. Так, согласно проведенному исследованию, наибольшая частотность употребления у гастрономического компонента «Вrоt» (хлеб), который чаще всего символизирует физическое и финансовое благополучие, также трудолюбие и усердие. Кроме того, при переводе немецких фразеологических единиц чаще всего применяется метод фразеологического аналога и частичного фразеологического эквивалента, а реже всего – описательный перевод, что объясняется культурной и исторической обусловленностью пословиц и поговорок. Фразеологические единицы с гастрономическим компонентом, как правило, связаны с определенными культурными, религиозными традициями, а также историческими событиями, поэтому для осуществления эффективного перевода пословиц и поговорок необходимо понимание контекста и наличие страноведческих и лингвокультурных знаний.

в данной научной статье проводится исследование калмыцкого и монгольского пословичных фондов в концепте «Богатство» и «Бедность», как отражение духовной культуры и менталитета двух кочевых народов. Концепты «Богатство» и «Бедность», отражая материальную составляющую жизни человека и влияя на его самоидентификацию, играют важную роль в его коммуникации в обществе, что влияет на формирование большого количества пословиц данной тематики. Сопоставительный анализ пословиц данного концепта в двух языках монгольской ветви Алтайской языковой группы поможет выявить комплексное сочетание лингвистических, культурных и исторических факторов, формирующих представления о материальном и духовном благополучии у калмыков и монголов. Материалом для исследования послужили сборники калмыцких и монгольских пословиц, а также научные работы отечественного языкознания. Выбор исследуемых языков объясняется наличием общих культурно-исторических корней и языкового родства. В процессе исследования путем сопоставительного анализа пословиц и метафорики были выявлены как универсальные, так и культурно-специфические представления о материальном и нематериальном благополучии в мировосприятии исследуемых народов. На основе анализа положительной и отрицательной коннотаций пословиц, был сделан вывод о том, что мировоззрение калмыцкого и монгольского народов о богатстве и бедности проявляются разносторонне и имеют огромное значение в имущественных и социальных взаимодействиях людей. В последующем материалы исследования будут полезны для комплексного исследования лингвокультурологических особенностей, как языков общих языковых групп, так и концептологии в целом, что позволит повысить уровень межкультурной коммуникации.

данная статья посвящена исследованию интертекстуальных связей между русской классической литературой, в частности творчеством Ф.М. Достоевского, и современной прозой народов Северного Кавказа на материдале произведений Алиса Гатиева или Канты Ибрагимова. В центре внимания находится анализ того, как северокавказские авторы творчески усваивают и трансформируют ключевые философско-нравственные проблемы, художественные приемы и архетипы персонажей, характерные для Достоевского. Мы предполагаем, что диалог с «большой» русской традицией служит для них важным инструментом для осмысления сложных этносоциальных и духовных процессов в современном кавказском обществе. В работе последовательно рассматриваются такие аспекты, как рецепция идей «почвенничества», парадоксы свободы и ответственности, а также механизмы художественного воплощения «метафизического бунта» в новых культурно-исторических условиях. В итоге делается вывод о том, что интертекстуальный диалог с наследием Достоевского позволяет современным авторам не только вывести национальную литературу на общечеловеческий уровень, но и создать уникальный художественный синтез, обогащающий как кавказскую, так и общероссийскую литературную традицию.

формирование письменной научной компетенции у студентов занимает важное место в процессе обучения русскому языку как иностранному, так как предполагается, что выпускники высших учебных заведений должны уметь создавать речевые высказывания в соответствии с языковыми, этическими и др. нормами, а также владеть способами решения коммуникативных задач в разных ситуациях общения, в том числе и научного. В статье рассматриваются современные практики формирования иноязычной письменной компетенции на занятиях РКИ. Стоит отметить, что большая часть работ, посвященных данной тематике, освещает отдельные аспекты языковой стороны научных текстов, в частности грамматические и лексические особенности. Однако, наблюдается определенный недостаток методических указаний, включающих в себя описание действий преподавателя и студента на каждом этапе обучения академическому письму. Это определяет актуальность данной статьи, цель которой – дать краткий обзор работ, опубликованным с 2015 по 2025 годы и рассматривающим различные аспекты преподавания основ стилистики, в частности научного стиля, на занятиях РКИ в бакалавриате и магистратуре. При анализе данного материала нами были выделены две репрезентативные группы методик, которые представляются нам перспективными для дальнейшей проработки вопроса о развитии навыков написания научного текста в иноязычной аудитории. В материалах первой группы акцент сделан на языковые особенности текстов научного стиля, соответственно дается описание отдельным приемам работы над лексикой и грамматикой научного текста. Ко второй группе относим те исследования, в которых находят отражение этапы работы с различными блоками информации в научном тексте, в результате чего иностранный студент способен приобрести навыки поэтапного создания научной речи на русском языке.

в первой главе «Сна в Красном тереме» автор пишет: “Хотя бумага вся в словах нескладных, Но горечь слез в себе таит она. Все люди скажут: бестолковый«?»?Чи? автор, – Но кто поймет, чем грудь его полна?!” Если мы хотим насладиться этой древней книгой, которая является шедевром китайского канона, то мы не можем уйти от понимания слова «?» в ней. Перевод «Сна в Красном тереме» В. А. Панасюка стал первым полным переводом в истории зарубежных переводов «Сна в Красном тереме», однако до сих пор было проведено мало исследований, посвященных переводу китайского иероглифа «?». Теория эстетики перевода – это теория перевода, выросшая на почве нашего языка, и между ней и нашим шедевром китайского канона существует естественное слияние. Литературный перевод сам по себе является эстетической деятельностью. В данной работе в качестве объекта исследования взято «?», связанное с главным героем Цзя Баоюем в русском переводе «Сна в Красном тереме» В.А. Панасюк 1958 года, и в сочетании с теорией эстетики перевода переведено «?», связанное с главным героем Цзя Баоюем. Исследование основано на теории эстетики перевода. С целью расширить исследовательские перспективы русского перевода «Сна в Красном тереме» и внести скромный вклад в продвижение зарубежного перевода китайских канонических книг.

в настоящей статье анализируются калмыцкие и монгольские пословицы в концептах «Мудрость» и «Глупость», рассматриваемых как отражение духовной культуры и менталитета двух народов. Концепты с противоположным лексическим значением «Мудрость» и «Глупость» выступают как моральные ориентиры и ментальные установки, оценивающие когнитивное развитие индивида и влияющие на его самоидентификацию. Они выполняют регулятивную функцию во внутригрупповом общении и формировании социальных отношений, что влияет на развитие пословиц и устойчивых выражений в языке. Сопоставительный анализ пословичного фонда двух исследуемых языков позволит выявить общие лингвокульторологические особенности и различия в менталитете двух кочевых народов. Кочевой образ жизни калмыцкого и монгольского народов привёл к выработке адаптивных стратегий выживания и коллективной организации, которые в последующем вербализовались в речи народа в виде пословиц и метафор о мудрости и глупости, передававшихся из поколения в поколение. Материалом исследования являются пословицы, репрезентующие два семантически противоположных концепта – «Мудрость» и «Глупость» в калмыцкой и монгольской лингвокультурах. Цель данной работы заключается в выявлении как общих, так и культурно-специфических представлений калмыков и монголов о духовном развитии и особенностях межличностной коммуникации, что также влияет на социальное взаимодействие в обществе. Сопоставительный анализ пословиц о мудрости и глупости позволит смоделировать содержание концептов с учетом их национального своеобразия, раскрыть содержание понятий, представляющих рассматриваемые концепты в двух языках, выявить их схожие и различные этнокультурологические особенности. Результаты научной работы будут полезны для последующего проведения более обширных и комплексных исследований в области концептологии, а также способствовать развитию межкультурной коммуникации.

настоящее исследование посвящено анализу возможностей применения нейронных сетей в качестве инструмента преподавателя иностранного языка, что обусловлено необходимостью адаптации образовательного процесса к вызовам цифровизации и широкому внедрению технологий искусственного интеллекта. Цель работы заключается в оценке эффективности использования нейронных сетей, в частности, нейросети Twee, для автоматизации создания учебных материалов, так как искусственный интеллект позволяет решать такие актуальные проблемы, как минимизация списывания за счет генерации уникальных вариантов заданий и сокращение временных затрат преподавателей. В ходе исследования был проведен сравнительный анализ функциональных возможностей Twee с универсальными языковыми моделями (ChatGPT, DeepSeek, Gemini), продемонстрировавший, что предметно-ориентированный интерфейс данной платформы существенно снижает необходимость составления сложных промптов и упрощает взаимодействие пользователей с искусственным интеллектом в педагогических целях. Практическая значимость исследования подтверждается примерами автоматически сгенерированных заданий (вопросы для обсуждения, gap-fill упражнения, лексические тесты), которые демонстрируют способность Twee адаптировать контент под уровни CEFR (A1–C2) и возраст обучающихся. Однако правовой анализ выявил нерешенность ключевых вопросов авторского права: несмотря на имитацию креативности нейросетями (например, функцией «deep thinking»), вопрос об охраноспособности материалов, созданных с помощью искусственного интеллекта, остается нерешенным. Результаты исследования указывают на возможность интеграции нейронных сетей в учебный процесс преимущественно для рутинных задач. Перспективы дальнейших исследований связаны с анализом долгосрочного влияния нейросетей на качество усвоения языковых навыков и разработкой правовых механизмов защиты авторства в условиях цифровой трансформации образования.

в статье рассматривается организация образовательного процесса курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России по дисциплине «Физическая подготовка». Данное исследование посвящено анализу и обобщению инновационных подходов к организации физической подготовки в образовательных учреждениях МВД России. Рассматриваются современные педагогические, организационно-методические и технологические решения, направленные на повышение эффективности учебного процесса. Особое внимание уделяется использованию информационно-коммуникационных технологий, внедрению системных моделей обучения, а также разработке учебно-методического обеспечения, соответствующего актуальным государственным стандартам и потребностям профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел. Анализируются вопросы формирования профессионально важных физических качеств, применения ситуационно-игровых методов и функциональных тренировочных систем для обеспечения высокого уровня готовности курсантов и слушателей к выполнению оперативно-служебных задач. Предложенные подходы способствуют оптимизации процесса физической подготовки, повышению мотивации обучающихся и интеграции дисциплины в общую систему профессионального образования МВД России.

данная статья посвящена разработке комплексной рабочей программы, направленной на организацию исследовательской деятельности школьников при участии студентов педагогического высшего учебного заведения. В центре исследования находится механизм создания эффективной системы социального партнерства между школой и высшим учебным заведением, обеспечивающей качественную подготовку будущих педагогов и развитие исследовательских компетенций учащихся. В работе представлена методология организации совместной научно-исследовательской деятельности, включающая разработку рабочей программы для студентов, создание условий для самореализации учащихся и формирование системы взаимодействия “учащийся-учитель-студент”. Особое внимание уделяется практическим формам сотрудничества: организация проектной деятельности, руководство научными обществами учащихся и проведение совместных круглых столов и мастер-классов. Разработанная программа предусматривает использование научно-методического потенциала вуза для развития исследовательских навыков школьников. В работе обоснована необходимость создания единого учебно-научного пространства, обеспечивающего преемственность образования и эффективную подготовку будущих специалистов. Практическая значимость исследования заключается в создании конкретных методических рекомендаций по организации социального партнерства и реализации исследовательской деятельности. Предложенные механизмы взаимодействия позволяют не только развивать творческий потенциал учащихся, но и формировать профессиональные компетенции будущих педагогов в условиях реального образовательного процесса. Работа может быть полезна руководителям образовательных учреждений, преподавателям и учителям школ при организации работы с одаренными детьми и развитии исследовательской деятельности обучающихся.

являясь продолжателем традиций фитнес-аэробики, сегодня танцевальный фитнес становится трендовым направлением оздоровительной физкультуры среди различных слоев населения вне зависимости от степени их подготовки и имеющегося танцевального опыта. Данная статья посвящена актуальной проблеме управления тренировочным процессом в соответствии с вызовами общественного развития ХХI века. В работе предложена модель интеграции системы танцевального фитнеса, которая направлена на оптимизацию параметров в ходе тренировочных занятий с учетом уровня практических и теоретических знаний в условиях современной жизни. В представленной структуре, включающей четыре компонента поэтапного управления систематической тренировочной деятельностью (целевой, содержательно-технологический, практико-деятельностный, информационный), автор выделяет последний – информационный. Он в полной мере дополняет традиционные форматы и практики фитнес-занятий по физической и специальной подготовке, позволяя рационально распределить временной ресурс в пользу приобретения других дополнительных (танцевальных и/или информационных) навыков и умений. В конце исследования делается вывод об эффективности технологического применения инноваций в танцевальной фитнес-деятельности в виде улучшения положительных результатов психофизических показателей занимающихся и формирования мотивации к здоровьесбережению на протяжении всей жизни.

в статье поднимается актуальный вопрос, который обусловлен возрастающими требованиями к уровню соревновательной деятельности, где технико-тактическое мастерство спортсмена неразрывно связано с его психической устойчивостью. Показано как в процессе учебно-тренировочного этапа подготовки закладывается фундамент не только физических, но и психологических качеств, которые определяют повышение уровня адаптации спортсменов к стрессовым ситуациям соревновательной деятельности. Рассмотрены этапы формирования необходимых качеств во время учебно-тренировочного процесса, которые позволяют минимизировать влияние негативных факторов, таких как тревожность, страх ошибки или неустойчивость внимания и способствующие существенному снижению эффективности игровой деятельности. Изучена психологическая подготовка, способствующая оптимизации межличностных взаимодействий в команде, которая особенно необходима в игровых видах спорта, где спортивный результат в большей степени зависит от слаженности коллективных действий, коммуникативных навыков, лидерских качеств и способности к кооперации в условиях высокой эмоциональной нагрузки. Обоснована эффективность процесса психологической подготовки на учебно-тренировочном этапе, который является ключевым фактором формирования высококвалифицированного волейболиста, способного реализовать свой потенциал в условиях соревновательного стресса, а также позволяют не только повысить индивидуальную эффективность игрока, но и обеспечить стабильность результатов команды.

в статье рассматривается применение современных технологий в обучении младших школьников решению задач с пропорциональными величинами. Изучение математики в начальных классах является наиболее актуальной темой современного образования. Трудности в изучении математики, в том числе трудности с решением текстовых задач с пропорциональными величинами, испытывают множество детей во всех начальных классах страны. Умение решать текстовые математические задачи и работать с пропорциональными величинами прописано во ФГОС. При этом решение подобных задач требует от детей наличия логического и абстрактного мышления, понимания величин, с которыми приходится работать в процессе решения задач, умения планировать свои действия, так как подобные задачи решаются в несколько этапов. Чтобы эффективно усвоить понятия различных величин, их взаимосвязь, нужна плановая подготовка на протяжении первых двух лет обучения, а затем качественная технология для усвоения различных способов решения текстовых задач с пропорциональными величинами. Современные технологии обучения младших школьников решению задач с пропорциональными величинами требуют от педагогов качественной профессиональной подготовки, умения объяснить детям взаимосвязь величин и возможности систематизировать подаваемую информацию, что будет способствовать составлению внутреннего плана действий при решении задач подобного типа. Цель исследования – выявить эффективные методы и подходы, способствующие лучшему пониманию и усвоению материала учащимися. Задачи исследования включают анализ существующих методик обучения, выявление трудностей, с которыми сталкиваются младшие школьники при решении задач с пропорциональными величинами, а также выявление наиболее эффективных подходов. Практическое применение результатов исследования может включать использование разработанных методик и подходов в работе учителей начальных классов, создание учебно-методических материалов и пособий, а также организацию дополнительных занятий и кружков по математике с применением современных технологий.

в теории спортивной тренировки обоснованы несколько направлений подготовки юных легкоатлетов. Первое направление ориентирует специалистов на высокие спортивные достижения спортсменов в раннем возрасте, что предполагает узкую специализацию легкоатлетов, форсирование подготовки и формированию ограниченного спектра двигательных действий со сложной координационной структурой. Во втором направлении раскрываются технологии разностороннего совершенствования легкоатлетов в юном возрасте. Но, в настоящее время в теории спорта недостаточно фактологического материала, касающегося обоснования модели совершенствования кондиционных и координационных способностей легкоатлетов 12-14 с использованием средств физической и технической подготовки. Цель исследования – научно обосновать и экспериментально апробировать модель планирования физической и технической подготовки легкоатлеток 1-2 года учебно-тренировочного этапа, направленную на соразмерную физическую подготовку и разновидовое техническое совершенствование в микро-, мезо- и макроцикле подготовки. В педагогическом эксперименте апробирована рациональная модель планирования физической и технической подготовки легкоатлетов 1-2 года учебно-тренировочного этапа, направленная на соразмерное развитие физической и технической подготовленности. В модели представлены две подсистемы – физической и технической подготовки, взаимодействие которых обеспечивает целенаправленное совершенствование кондиционных и координационных способностей легкоатлеток 12-14 лет в больших циклах. Тренировочные нагрузки планируются с учетом принципов спортивной тренировки и методических установок «положительного переноса», «координационной сложности упражнения», «разностороннего развития» и «целесообразности распределения упражнений по энергетической стоимости».

в данной статье исследуется феномен диффузии ответственности, проявляющийся в условиях командных игровых видов спорта. Описаны основные механизмы возникновения данного эффекта, включая коллективное распределение ответственности, социальное сравнение и когнитивные барьеры. Анализируются последствия для результативности соревновательной деятельности, такие как снижение скорости принятия решений, пассивность игроков и снижение координации командных действий. Рассматриваются педагогические и психологические подходы к минимизации негативных последствий, включая индивидуализацию игровых ролей, развитие лидерских качеств и методы повышения осознанности через обратную связь и анализ игровых ситуаций.

проектный метод в образовании является эффективным механизмом преобразования классической модели обучения в динамичное исследовательское пространство. Этот подход трансформирует образовательный процесс, превращая учеников из пассивных слушателей в активных исследователей. Проектная технология предоставляет учащимся возможность самостоятельно формировать индивидуальную образовательную траекторию, выходить за пределы стандартных учебных схем и глубоко анализировать изучаемые явления. Применение проектной методологии стимулирует познавательную активность школьников и студентов, позволяя им развивать критическое мышление, навыки командной взаимосвязи и креативные способности решения нестандартных задач. Данный метод не только поддерживает устойчивый интерес к процессу познания, но и готовит молодых людей к реальным вызовам современного мира, формируя гибкий и адаптивный интеллект. В результате исследования пришли к заключению, что проектная деятельность выступает мощным инструментом кардинального преобразования образовательных стратегий, затрагивающим различные уровни развития учащихся: когнитивный, методологический и личностный.

в представленном материале анализируется роль скоростных качеств как одного из факторов, определяющих эффективность служебной деятельности сотрудников силовых ведомств. Рассматривается влияние быстроты двигательных реакций и скорости передвижения на успешность выполнения профессиональных задач, таких как: задержание правонарушителей, обеспечение личной безопасности, оперативное реагирование в чрезвычайных ситуациях. Отмечается, что высокий уровень развития скоростных качеств способствует повышению профессиональной эффективности и готовности к действиям в экстремальных условиях. Во многих случаях именно скорость реакции и быстрота двигательных действий становятся решающими факторами, от которых зависят жизнь и здоровье граждан, личная безопасность сотрудника, а также успешное выполнение служебных задач. Актуальность исследования обусловлена следующими аспектами: * значимость для выполнения оперативных задач – скоростные качества напрямую связаны с эффективностью задержания правонарушителей, преследования, применения физической силы и специальных средств; * фактор безопасности – способность быстро уклониться, переместиться или занять выгодную позицию снижает риск получения травм и повышает уровень личной защищенности; * экстремальные условия деятельности – в чрезвычайных ситуациях (теракты, аварии, массовые беспорядки) быстрота действий позволяет своевременно оказать помощь, локализовать угрозу и минимизировать ущерб; Полученные в ходе исследования результаты имеют практическое и теоретическое значение и могут быть использованы при организации физической и служебно-боевой подготовки сотрудников силовых ведомств в учебных заведениях различного уровня.

актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска эффективных средств формирования социокультурной компетенции, позволяющих иностранным обучающимся не только овладеть языковой системой, но и успешно адаптироваться к реалиям русской лингвокультурной среды. В представленной статье установлено, что аутентичный рекламный текст выступает как уникальный и недостаточно изученный дидактический ресурс, аккумулирующий в себе современные языковые тенденции, культурные коды и социальные установки, что и определяет научный интерес к его потенциалу в практике преподавания русского языка как иностранного. Целью исследования являлся всесторонний анализ лингвокультурологического и дидактического потенциала аутентичного рекламного текста как средства репрезентации актуальных культурных смыслов, социальных норм и поведенческих моделей, а его задачами – анализ и систематизация отечественных и зарубежных научно-методических подходов к определению сущности и структуры социокультурной компетенции в контексте обучения русскому языку как иностранному и разработка системы упражнений и заданий, направленных на поэтапное формирование компонентов социокультурной компетенции на материале отобранных рекламных текстов. Возможность практического применения результатов исследования видится в разработке элективного курса или модуля для обучающихся, целиком построенного на анализе рекламных текстов, а также создании банка дидактизированных аутентичных рекламных материалов с комплектом заданий, классифицированных по темам.

для развития лыжной подготовки в высших учебных заведениях используются различные средства и методы, разрабатываются и апробируются новые методики, позволяющие более эффективно проводить учебный процесс. В ходе исследования проводилась проверка влияния использования подвижных игр на лыжах для совершенствования физических и технических способностей студентов. Как показывает практика, использования подвижных игр в обучении передвижению на лыжах помогает не только в развитие необходимых физических способностей, но и позволяет заинтересовать студентов и привлечь их к занятиям на лыжах.

в современном обществе физическая культура и спорт играют ключевую роль в укреплении здоровья населения, особенно в условиях урбанизации. Районные центры физической культуры, спорта и здоровья в Санкт-Петербурге являются важным звеном в вовлечении граждан в систематические занятия, способствуя реализации национальных целей по повышению благополучия и уровня удовлетворенности условиями для активного образа жизни до 2030 года. Актуальность исследования обусловлена необходимостью модернизации организационных условий деятельности таких центров для повышения их эффективности и доступности услуг. Проблема заключается в недостаточной адаптации существующих моделей к потребностям различных групп населения, что приводит к низкой вовлеченности, особенно среди лиц 30-59 лет. Цель работы – разработать предложения по совершенствованию организационных условий на примере Центра физической культуры, спорта и здоровья Красногвардейского района Санкт-Петербурга. Исследование проводилось на базе указанного центра в течение года с использованием методов анализа документации, статистического анализа, социологического опроса и функциональных проб (Ромберга-2, Руфье, Генчи). Выборка включала контрольную и экспериментальную группы по 16 человек каждая (по 8 мужчин и женщин в возрасте 30-59 лет), занимающихся общей физической подготовкой. Первичный опрос выявил ключевые факторы комфорта: профессионализм тренеров, удобное расписание и возможность выбора занятий. На основе данных была разработана и внедрена в экспериментальной группе пилотная программа «вЦЕНТРЕ внимания» на 6 месяцев, включающая меры по оптимизации документации, профессиональному развитию инструкторов, заботе о посетителях и методической корректировке занятий. Результаты первичного этапа показали, что 70,2% жителей района удовлетворены условиями, но в группах преобладали средний уровень физической подготовки и удовлетворительные показатели проб. После внедрения программы в экспериментальной группе уровень удовлетворенности вырос до 81% (против 62% до), средняя самооценка динамики физического состояния – 8,19 балла (против 2,75 в контрольной), психологического – 8,5 балла (против 2,69). Функциональные пробы продемонстрировали улучшения: по Ромбергу-2 – 14 удовлетворительных результатов (против 9), по Руфье – рост числа лиц с уровнем выше среднего до 5, по Генчи – 11 отличных состояний (против 10).

в данной статье была проделана работа по подбору комплекса упражнений и заданий на базе нейропрописей для активизации кистевого праксиса дошкольников. Развитие кистевого праксиса у старших дошкольников с помощью нейропрописей является эффективным и многообещающим направлением в педагогической практике. Констатирующий этап был организован с целью выявления уровня развития моторики кистей рук у детей старшего дошкольного возраста. Результаты, полученные на данном этапе работы, показали, что у дошкольников обнаруживается слабое развитие моторики рук, это выражается в неточном выполнении движений, недостаточной координации рук, синхронности выполнения движения, удерживают позу непродолжительное время. В ходе проведенной работы было установлено, что регулярные занятия, направленные на развитие мелкой моторики и координации движений, способствуют значительному улучшению навыков детей. Занятия с нейропрописями положительно сказываются на графомоторных навыках детей. Участники эксперимента стали лучше справляться с рисованием, написанием букв и цифр, а также с выполнением других графических заданий.

в статье рассматривается система педагогического контроля за формированием спортивной шахматной подготовленности при обучении по методике спортивной подготовки шахматистов на основе интегративного подхода (Комиссаров В.В., Свердловская область, г. Верхняя Салда). В авторской методике спортивной подготовки (этап начальной подготовки) в соответствии с интегративным подходом спортивная шахматная подготовленность рассматривается как совокупность специализированного и неспециализированного компонентов во взаимосвязи со структурой и содержанием видов подготовки. Изучаемое обучение проводилось в период 01.09.2022 – 31.08.2024 лично автором: из 16 первоклассников двухгодичное обучение на этапе начальной подготовки завершили 11 спортсменов, переведенных на тренировочный этап. По итогам реализации методики выявлены для этапа начальной подготовки 5 стадий формирования спортивной шахматной подготовленности и критерии их диагностирующие: доступные и освоенные спортсменам знания и умения о ведении шахматной партии, эффективность специализированных тестирований, динамика индивидуальных рейтингов, психофизиологическая готовность к соревновательной деятельности. Наиболее релевантными и достоверными критериями для определения стадий формирования спортивной шахматной подготовленности предлагаются к использованию диапазоны эффективности специализированных тестирований и динамика индивидуальных рейтингов - соответственно в тренировочной и соревновательной деятельности. Сделан вывод о целесообразности разработки критериально-уровневой системы оценки формирования спортивной шахматной подготовленности, состоящей из следующих элементов: 1) достигаемые стадии формирования интегративного результата по годам обучения; 2) критерии оценки спортивной шахматной подготовленности по формированию специализированного и неспециализированного компонентов спортивной шахматной подготовленности; 3) выделение в каждой стадии индивидуальных уровней спортсмена: низкий, стандартный и высокий.

в статье приведена актуальность изучения и использования теоретических основ физической подготовки, а именно термины, касающиеся физического развития, обучения и воспитании. Произведена попытка расширения терминов и определений в лекционных и семинарских занятиях, так как они характеризуют физическую и спортивную деятельность в образовательных организациях МВД России. При исследовании были использованы следующие методы: анкетирование и опрос обучаемых, анализ педагогической и психологической литературы, обобщение передового опыт по данному направлению и анализ литературы по изучаемому вопросу. Сделаны выводы о эффективности теоретического углубленного изучения всех видов физической культуры, и необходимости периодического контроля знаний обучающихся, для понимания уровня изученного материала обучаемых.

в статье представлены особенности организации педагогического сопровождения матери, воспитывающей ребёнка с особыми образовательными потребностями, (ООП) в условиях дошкольной образовательной организации. Целью статьи является теоретическое обоснование модели педагогического сопровождения матери, воспитывающей ребёнка с ООП. Новизна исследования: модель педагогического сопровождения матери ребёнка с ООП предполагает поэтапное сопровождение педагогов и матери, направленное в первую очередь на развитие профессионально-личностных компетенций педагогов для организации интеграции профессиональной деятельности специалистов с целью последующего педагогического сопровождения матери ребенка с ООП с акцентом на развитии у неё субъектных характеристик и психолого-педагогического потенциала. Результаты исследования могут быть использованы в работе дошкольных образовательных организаций и при подготовке студентов педагогических специальностей.

в настоящем исследовании проводится анализ процесса наследования национальной музыки Китая, а также проблем и путей их решения в данной области. Автором приводится теоретическая основа сохранения национальной музыкальной культуры Китая, которая базируется не только на ее традиционности, но и зависит от рациональности сосуществования нескольких культур. В результате установлено, что национальная музыкальная культура Китая является неотъемлемой частью превосходной традиционной культуры Китая, и, хотя в настоящее время она сталкивается со многими проблемами и испытаниями, она имеет чрезвычайно глубокую ценностную базу. Поэтому в новую эпоху необходимо усилить исследования и принять многочисленные меры для открытия пути развития национальной музыкальной культуры Китая, чтобы способствовать ее устойчивому развитию.