Integral characteristics of memory in boys and girls in early adolescence: correlations of indicators, gender differences

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

The purpose of the study is to determine the specifics of the volume as an integral characteristic of the memory of younger adolescents, taking into account gender. The subject of the study is the features of the development of the volume of various types of memory in boys and girls of younger adolescence. The article analyzes the theoretical provisions describing the specifics of the manifestation of memory processes in the scientific literature, describes the features of the volume of memory in boys and girls in early adolescence. Significant differences in the volume of visual mediated memory in a sample of boys and girls were determined. More pronounced indicators of the studied memory parameters in girls are described. Direct connections between the indicators of the volume of visual mediated and auditory long-term memory, as well as visual long-term and auditory mediated memory were revealed. Direct correlations were found between the indicators of the volume of auditory mediated, auditory long-term, auditory mediated memory. It is proved that the change in the volume indicator of a certain type of memory should be taken into account when predicting possible changes in the volume indicator of another type of memory. The relationships between the indicators of “the volume of auditory long-term memory” and “the volume of auditory short-term memory”, as well as between the indicators of “the volume of auditory long-term memory” and “the volume of auditory mediated memory” were determined on a sample of small children. Correlations between indicators of “auditory longterm memory volume” and “visual mediated memory volume”, as well as between indicators of “auditory long-term memory volume” and “auditory mediated memory volume” were determined on a sample of girls. The severity of the characteristics of memory types in groups of boys and girls with high and low levels of performance discipline is determined.

About the authors

Irina Stanislavovna Morozova

Kemerovo State University

Email: ishmorozova@ya.ru
Kemerovo, Russian Federation

Elena Aleksandrovna Tsigichko

Kemerovo State University

Email: lenacigichko@bk.ru
Kemerovo, Russian Federation

References

  1. Катеринина А. А. Интеллектуализация памяти как один из механизмов развития самосознания детей в подростковый кризис // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). 2012. № 9 (17). С. 39–45. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/intellektualizatsiya-pamyati-kak-odin-izmehanizmov-razvitiya-samosoznaniya-detey-v-podrostkovyy-krizis/viewer (дата обращения: 28.11.2022).
  2. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. М.: Маяк, 2011. 357 с.
  3. Леонтьев А. Н. Развитие памяти: Экспериментальное исследование высших психологических функций. М.; Л.: Учпедгиз, 1931. 278 с.
  4. Рощина И. Ф., Зверева Н. В. Научное наследие А. Р. Лурии и современная отечественная клиническая психология развития // Медицинская психология в России. 2015. № 1 (30). С. 1−31. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nauchnoe-nasledie-a-r-lurii-i-sovremennaya-otechestvennaya-klinicheskayapsihologiya-razvitiya (дата обращения: 28.11.2022).
  5. Зимин О. А. К вопросу о развитии памяти // Приоритетные научные направления: от теории к практике. 2015. № 18. С. 39–45. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-razvitii-pamyati (дата обращения: 29.11.2022).
  6. Огородникова Л. А. Подходы к исследованию памяти и мнемических способностей в отечественной и зарубежной психологии // Ярославский пед. вестник. 2012. № 2. С. 308–312. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/podhody-k-issledovaniyu-pamyati-i-mnemicheskih-sposobnostey-v-otechestvennoy-i-zarubezhnoypsihologii (дата обращения: 29.11.2022).
  7. Ашмарин И. П., Бородкин Ю. С., Бундзен П. В. Механизмы памяти. Л.: Наука, 1973. 432 с.
  8. Рубинштейн А. Н. Основы общей психологии. СПб.: Питер ком., 2013. 397 с.
  9. Нурова М. А., Мамедова Л. В. Классификация видов памяти, их характеристика // Вестник науки и образования. 2020. № 21−1 (99). С. 55–58. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/klassifikatsiya-vidovpamyati-ih-harakteristika/viewer (дата обращения: 29.11.2022).
  10. Катеринина А. А. Интеллектуализация памяти как один из механизмов развития самосознания детей в подростковый кризис // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). 2012. № 9 (17). С. 39–45. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/intellektualizatsiya-pamyati-kak-odin-izmehanizmov-razvitiya-samosoznaniya-detey-v-podrostkovyy-krizis/viewer (дата обращения: 28.11.2022).
  11. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. М.: Маяк, 2011. 357 с.
  12. Леонтьев А. Н. Развитие памяти: Экспериментальное исследование высших психологических функций. М.; Л.: Учпедгиз, 1931. 278 с.
  13. Рощина И. Ф., Зверева Н. В. Научное наследие А. Р. Лурии и современная отечественная клиническая психология развития // Медицинская психология в России. 2015. № 1 (30). С. 1−31. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nauchnoe-nasledie-a-r-lurii-i-sovremennaya-otechestvennaya-klinicheskayapsihologiya-razvitiya (дата обращения: 28.11.2022).
  14. Зимин О. А. К вопросу о развитии памяти // Приоритетные научные направления: от теории к практике. 2015. № 18. С. 39–45. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-razvitii-pamyati (дата обращения: 29.11.2022).
  15. Огородникова Л. А. Подходы к исследованию памяти и мнемических способностей в отечественной и зарубежной психологии // Ярославский пед. вестник. 2012. № 2. С. 308–312. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/podhody-k-issledovaniyu-pamyati-i-mnemicheskih-sposobnostey-v-otechestvennoy-i-zarubezhnoypsihologii (дата обращения: 29.11.2022).
  16. Ашмарин И. П., Бородкин Ю. С., Бундзен П. В. Механизмы памяти. Л.: Наука, 1973. 432 с.
  17. Рубинштейн А. Н. Основы общей психологии. СПб.: Питер ком., 2013. 397 с.
  18. Нурова М. А., Мамедова Л. В. Классификация видов памяти, их характеристика // Вестник науки и образования. 2020. № 21−1 (99). С. 55–58. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/klassifikatsiya-vidovpamyati-ih-harakteristika/viewer (дата обращения: 29.11.2022).
  19. Дружинин В. Н. Психология. СПб.: Питер, 2005. 656 с.
  20. Павленко Э. К. Память, логика, внимание. М.: Мир книги, 2011. 64 с.
  21. Исматуллина В. И., Белова А. П., Воронин И. А., Малых С. Б. Природа индивидуальных различий пространственной рабочей памяти у детей школьного возраста // Теоретическая и экспериментальная психология. 2015. № 4. С. 49–57. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/priroda-individualnyh-razlichiyprostranstvennoy-rabochey-pamyati-u-detey-shkolnogo-vozrasta (дата обращения: 30.11.2022).
  22. Шамиярова О. А., Хасанова А. Р. Исследование различных видов памяти у школьников // Успехи современного естествознания. 2013. № 10. С. 52–52. URL: https://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=32935 (дата обращения: 01.12.2022).
  23. Берн Ш. Гендерная психология. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. 320 с.
  24. Каган Е. С., Белогай К. Н., Морозова И. С., Борисенко Ю. В., Евсеенкова Е. В., Гутова С. Г., Киндяков А. А. Апробация детского варианта шкалы безнадежности на неклинической выборке российских подростков, обучающихся в разных образовательных учреждениях // Экспериментальная психология. 2020. Т. 13, № 2. С. 210-223. doi: 10.17759/exppsy.2020130214
  25. Морозова И. С., Бугакова Е. О. Динамические аспекты развития мыслительной операции обобщения при переходе детей из начальной школы в среднее звено // Сибирский психол. журнал. 2007. № 25. С. 86–91. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=12513654 (дата обращения: 01.12.2022).
  26. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. 560 с.
  27. Волченко Н. С. Особенности внимания и памяти в юношеском возрасте // Инновационные аспекты развития науки и техники. 2021. № 2. С. 366–371. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennostivnimaniya-i-pamyati-v-yunosheskom-vozraste (дата обращения: 01.12.2022).
  28. Захаров И. М., Исматуллина В. И., Воронин И. А., Малых С. Б. Структура взаимосвязи кратковременной зрительной памяти и интеллекта у подростков // Теоретическая и экспериментальная психология. 2015. Т. 8, № 4. С. 58–67. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/struktura-vzaimosvyazi-kratkovremennoy-zritelnoypamyati-i-intellekta-u-podrostkov?ysclid=lbl113o3on436172595 (дата обращения: 02.12.2022).
  29. Бура Л. В. Теоретические основы применения методов и приемов мнемотехники в современном образовании // Гуманитарные науки. 2018. № 4 (44). С. 106−113. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskie-osnovy-primeneniya-metodov-i-priemov-mnemotehniki-v-sovremennom-obrazovanii (дата обращения: 02.12.2022).
  30. Maccoby Е. E. The psychology of sex differences. California, 2004. 376 р.
  31. Ламзина Ю. А. Учет гендерных различий в процессе обучения в отечественной и зарубежной педагогике // Известия Волгоградского гос. пед. ун-та. 2012. № 10 (74). С. 84−87. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/uchet-gendernyh-razlichiy-v-protsesse-obucheniya-v-otechestvennoy-i-zarubezhnoy-pedagogike/viewer (дата обращения: 03.12.2022).
  32. Цихончик Е. А. Особенности и назначение когнитивной сферы личности подростка // Вестник Воронежского гос. техн. ун-та. 2013. Т. 9, № 5-2. С. 124−126. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-i-naznachenie-kognitivnoy-sfery-lichnosti-podrostka (дата обращения: 03.12.2022).
  33. Хохлов Н. А., Яремченко П. И. Половые различия в состоянии высших психических функций у детей и подростков 4–17 лет // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. 2021. № 1. С. 73−92. doi: 10.24412/2303-9744-2021-1-73-93
  34. Разумникова О. М., Николаева Е. И. Возрастные и половые различия в формировании тормозного контроля в процессе обучения запоминанию // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2020. № 195. С. 89–95. doi: 10.33910/1992-6464-2020-195-89-95
  35. Вятлева О. А. Нейробиологические особенности мальчиков и девочек (научный обзор) // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2016. № 2. С. 12−17. URL: http://schoolshealth.ru/docs/2-2016/Vyatleva%20OA_2-2016.pdf (дата обращения: 04.12.2022).
  36. Harness A., Jacot L., Scherf S., White A., Warnick J. E. Sex differences in working memory // Psychological Reports. 2008. Vol. 103, № 1. P. 214–218.
  37. Михно О. С. Взаимосвязь гендерных особенностей автобиографической памяти и формирования копингстратегий у подростков // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. 2016. № 3 (60). С. 87−93. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vzaimosvyaz-gendernyh-osobennostey-avtobiograficheskoypamyati-i-formirovaniya-koping-strategiy-u-podrostkov (дата обращения: 07.12.2022).
  38. Логинова Е. С. Особенности интеллектуального развития мальчиков и девочек 6–10 лет // Новые исследования. 2013. № 4 (37). C. 52–66. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-intellektualnogorazvitiya-malchikov-i-devochek-6-10-let (дата обращения: 08.12.2022).
  39. Белозерова Л. А., Поляков С. Д. Трансформация когнитивной сферы детей «цифрового поколения»: опыт анализа // Известия Саратовского ун-та. 2021. Т. 10, № 1 (37). C. 23–32. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/transformatsiya-kognitivnoy-sfery-detey-tsifrovogo-pokoleniya-opyt-analiza (дата обращения: 08.12.2022).
  40. Сборник психологических тестов. Часть II: пособие / сост. Е. Е. Миронова. Мн.: Женский институт ЭНВИЛА, 2006. 146 с.
  41. Истратова О. Н., Эксакусто Т. В. Справочник психолога средней школы. 6-е изд. Ростов н/Д: Феникс, 2010. 510 с.
  42. Альманах психологических тестов. М.: КСП, 1995. С. 107-111.
  43. Воронин И. А., Захаров И. М., Исматуллина В. И. Взаимосвязь между характеристиками индивидуального распределения времени ответа, интеллектом и рабочей памятью у подростков // Теоретическая и экспериментальная психология. 2017. Т. 10, № 4. С. 57–69. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vzaimosvyaz-mezhdu-harakteristikami-individualnogo-raspredeleniya-vremeni-otveta-intellektom-i-rabocheypamyatyu-u-podrostkov (дата обращения: 08.12.2022)

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download


Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».