Email this article Qualitative characteristics of students’ involvement in educational activities (in the view of lecturers and students)
- Authors: Tabunov I.A.1, Smirnova O.V.1, Sbortseva T.V.1
-
Affiliations:
- Cherepovets State University
- Issue: No 6 (2023)
- Pages: 143-153
- Section: PSYCHOLOGY
- URL: https://journals.rcsi.science/2307-6127/article/view/270099
- DOI: https://doi.org/10.23951/2307-6127-2023-6-143-153
- ID: 270099
Cite item
Full Text
Abstract
Currently, students studying at higher educational institutions must meet a number of requirements. This includes involvement in the educational process. Higher school teachers are required to monitor the level of engagement, as well as to form it among students. In the theoretical part of the article, the authors consider approaches to the interpretation of involvement. The authors compare it with terms that are consonant and similar in content. They also conducted an analysis of engagement studies in the framework of organizational, socio-pedagogical and psychological-pedagogical directions. The purpose of the empirical study is to identify the qualitative characteristics of students’ involvement in educational activities in the representation of teachers and students. 80 respondents took part in the study (university teachers and students of 2-5 courses of socio-humanitarian and psychological-pedagogical areas of training). As a result, the authors identified meaningful characteristics of involvement in educational activities. In addition, they identified a number of factors that have a stronger impact on the formation of students’ involvement in educational activities. The scientific novelty of the work is the presentation of the analysis of approaches to involvement, the analysis of the content characteristics of students’ involvement in educational activities, as well as the factors of formation of this type of involvement.
Keywords
About the authors
Ivan Aleksandrovich Tabunov
Cherepovets State University
Email: iatabunov@chsu.ru
Cherepovets, Russian Federation
Olga Valeriyevna Smirnova
Cherepovets State University
Email: ovsmirnova@chsu.ru
Cherepovets, Russian Federation
Tatiana Vasilevna Sbortseva
Cherepovets State University
Email: tvsbortceva@chsu.ru
Cherepovets, Russian Federation
References
- Добряков И. В., Фесенко Ю. А. Влечения детей и подростков: становление, проявления, отклонения. СПб.: Проспект Науки, 2022. 344 с.
- Ениколопов С. Н., Умняшкина Д. А. Психологические проблемы влечения к азартным играм // Криминология: вчера, сегодня, завтра. 2008. № 2 (15). С. 43–62.
- Горшенкова А. О., Горшенкова Н. В. К вопросу о формах и методах формирования направленности личности педагога-психолога для удовлетворения возникшей потребности к познанию // Форум молодых ученых. 2019. № 3 (31). С. 287–289.
- Фисин Ю. М. Бессознательные познавательные процессы и их детерминанты // Казанский пед. журнал. 2008. № 7. С. 78–81.
- Карташов С. В. Способы вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений // Вестник юридического факультета Южного федерального ун-та. 2020. № 1. С. 64–72.
- Румянцев А. А. Особенности вовлечения граждан в террористическую деятельность // Международное сотрудничество евразийских государств: политика, экономика, право. 2021. № 4. С. 68–70.
- Данилова В. А., Эльман М. А. Вовлечение жителей в развитие городской среды // Скиф. Вопросы студенческой науки. 2021. № 7 (59). С. 17–24.
- Поздеева С. И. К проблеме вовлечения преподавателей в научно-исследовательскую деятельность // Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. 2021. Вып. 1 (35). С. 92–96.
- Алёшкин Н. И., Сербина Л. Ф. Развитие мотивационной включенности в учебный процесс девушек студенческого возраста // Вестник ЛГУ им. А. С. Пушкина. 2022. № 2. С. 10–23.
- Бызова В. М., Перикова Е. И., Ловягина А. Е. Метакогнитивная включенность в системе психической саморегуляции студентов // Сибирский психол. журнал. 2019. № 73. С. 126–140.
- Самойлюк Л. А., Логунова К. Г., Соломенникова А. А. Диагностика включенности родителей в процесс логопедической работы // Современное педагогическое образование. 2021. № 2. С. 130–134.
- Глинкина Л. С., Василенко В. Е. Предикторы увлеченности компьютерными играми в период ранней взрослости // Мир науки. Педагогика и психология. 2022. Т. 10, № 2. URL: https://mir-nauki.com/PDF/42PSMN222.pdf (дата обращения: 06.05.2023).
- Мокрецова Л. А., Сычев О. А., Беспалов А. М., Власов М. С., Прудникова М. М. Автономная мотивация учителей и увлеченность работой: роль стиля руководства директора школы и психологического климата // Образование и наука. 2021. № 9. С. 115–141.
- Кондратюк Н. Г., Моросанова В. И. Регуляторные ресурсы увлеченности работой и преодоления профессиональных деформаций в контексте проблемы благополучия человека в рабочей среде // Российский психол. журнал. 2022. № 1. С. 143–157.
- Тимофеева М. Ю., Кравченко И. А., Соловьёва Н. В. Понятие мотивационной заинтересованности у студентов художественных специальностей колледжа // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 74-3. С. 262–264.
- Масилова М. Г., Бурцева Ю. В. Вовлеченность персонала как характеристика организационной культуры // Территория новых возможностей. Вестник Владивостокского гос. ун-та экономики и сервиса. 2016. № 3. С. 137–145.
- Ефимов Д. Б. Студенческое представительство в университетском управлении: факторы вовлеченности // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2022. № 2 (168). С. 140–167.
- Малошонок Н. Г. Вовлеченность студентов в учебный процесс в российских вузах // Высшее образование в России. 2014. № 1. С. 37–44.
- Павлова Е. В., Бадалян Ю. В., Смирнова С. В. Особенности «ресурса вовлеченности» студентов с разным академическим опытом // Общество: социология, психология, педагогика. 2021. № 8 (88). С. 140–148.
- Павлова Е. В., Краснорядцева О. М. Ресурс вовлеченности как психологическая характеристика степени соответствия человека и образовательной среды // Сибирский психол. журнал. 2021. № 81. С. 52–78.
Supplementary files
