DEVELOPMENT OF AN EDUCATIONAL PROGRAM FOR PREPARING A FUTURE PRIMARY SCHOOL TEACHER TO WORK WITH CHILDREN WITH LIMITED HEALTH OPPORTUNITIES IN THE CONDITIONS OF A SMALL RURAL SCHOOL

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

The article substantiates the need to develop an educational program for preparing a future primary school teacher to work with children with disabilities in a small rural school, describes its structure and content. The author concludes that the preparation process must be built in terms of involving the participants in the educational process in joint activities, as well as using educational technologies that allow students to be subjects of their own education. The article emphasizes that in the context of this study, the term «education» is interpreted as the «involvement» of the subject of activity (student) in their development and education. When creating a program, the author notes that it is built on a modular basis and should be based on the concept of educational eventfulness, which considers pedagogical activity as a subject of personal attitude and action. Thus, the educational program in its content involves separate modules that are in a certain hierarchy: discovery, generation, creation of experience. The author comes to the conclusion that such a construction of the educational program will allow students to independently build the educational process, based on their own understanding of the meaning of professional activity in a small rural school with children with disabilities.

About the authors

Anastasia Anatolievna Kuzevanova

Altai State Pedagogical University

Email: aagrebenkova@mail.ru
ul. Molodyozhnaya, 55, Barnaul, Russian Federation, 656031

References

  1. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_155553/ (дата обращения: 17.01.2022).
  2. Возняк И. В. Формирование готовности педагогов к инклюзивному образованию детей в системе повышения квалификации: автореф. дис. … канд. пед. наук. Белгород, 2017. 24 с.
  3. Козырева О. А. Моделирование профессиональной компетентности учителя, работающего с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). М.: ВЛАДОС, 2017. 127 с.
  4. Сидамонти Э. Т., Кокаева И. Ю. Инновационные подходы к профессиональной подготовке студентов – будущих учителей в условиях реализации интегрированного (инклюзивного) образования // Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 56-5. С. 186–193.
  5. Кузьмина О. С. Подготовка педагогов к работе в условиях инклюзивного образования: дис. … канд. пед. наук. Омск, 2015. 318 с.
  6. French N. K., Chopra R. V. Teachers as Executives // Theory Into Practice. 2006. Vol. 45, Is. 3. P. 230–238.
  7. Kim J.-R. Influence of teacher preparation programmes on preservice teachers’ attitudes toward inclusion // International Journal of Inclusive Education. 2011. Vol. 15, Is. 3. P. 355–377.
  8. Lancaster J., Bain A. The design of pre-service inclusive education courses and their effects on self-efficacy: a comparative study // Asia-Pacific Journal of Teacher Education. 2010. Vol. 38. P. 117–128.
  9. Florian L., Linklater H. Preparing teachers for inclusive education: using inclusive pedagogy to enhance teaching and learning for all // Cambridge Journal of Education. 2010. Vol. 40, Is. 4. P. 369–386.
  10. Байбородова Л. В. Проблемы и перспективы развития сельских образовательных организаций. По итогам международной конференции в Ярославском государственном педагогическом университете имени К. Д. Ушинского // Непрерывное образование: XXI век. 2019. Вып. 2 (26). URL: https://lll21.petrsu.ru/journal/article.php?id=4726 (дата обращения: 17.01.2022).
  11. Белогрудова Т. В., Матвеева М. В. Особенности обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях сельской общеобразовательной школы // Вестник Ленинградского гос. ун-та им. А. С. Пушкина. 2010. № 4. С. 22–31.
  12. Коршунова О. В. Принципы коррекционной педагогики как ориентиры построения инклюзивного образования в сельской школе // Научно-метод. электронный журнал «Концепт». 2014. Т. 29. С. 16–20.
  13. Байбородова Л. В., Паутова Л. Б. Опыт организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в сельской школе // Ярославский пед. вестник. 2010. № 2. С. 121–125.
  14. Кузеванова А. А. Учебно-методическое обеспечение процесса подготовки будущего педагога малочисленной сельской школы к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья // Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых: сб. материалов Всеросс. научно-практ. конф. с междунар. участием, Тула, 1 апреля 2021 года. Чебоксары: Издат. дом «Среда», 2021. С. 177–183.
  15. Никитина Л. А. Становление исследовательской компетентности в методической подготовке студентов педагогического вуза в условиях инновационного развития образования: дис. … д-ра пед. наук. Барнаул, 2014. 450 с.
  16. Бондаревская Е. В. Личностно ориентированный подход к качеству образования в условиях модернизации: докл. на августов. конф. работников и организаторов образования г. Ростова-на-Дону. Ростов н/Д, 2003. 39 с.
  17. Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно ориентированного образования. Ростов н/Д, 2000. 351 с.
  18. Якиманская И. С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. М.: Просвещение, 1996. 352 с.
  19. Якиманская И. С. Технология личностно ориентированного образования. М.: Сентябрь, 2000. 176 с.
  20. Асмолов А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М.: Смысл, 2001. 416 с.
  21. Безрукова В. С. Педагогическая интеграция: сущность, состав, механизмы реализации // Интеграционные процессы в педагогической теории и практике: сб. науч. тр. Свердловск, 1990. С. 5–25.
  22. Аксенова Г. И. Формирование субъектной позиции учителя в процессе профессиональной подготовки: дис. … д-ра пед. наук. М., 1998. 448 с.
  23. Нигматов З. Г. Теория и технологии обучения в высшей школе: курс лекций. Казань, 2012. 357 с.
  24. Волкова Н. В. Образовательная событийность: признаки и характеристики // Вестник Северо-Восточного федерального ун-та им. М. К. Аммосова. 2010. № 1. С. 78–82.
  25. Волкова Н. В. Образовательное событие – феномен и реконструкция инновационного образовательного опыта // Сибирский психол. журнал. 2010. № 36. С. 42–45.

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download


Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».