Том 16, № 1 (2019)
- Год: 2019
- Статей: 10
- URL: https://journals.rcsi.science/1991-8569/issue/view/3077
Статьи
Сочетание инновационных технологий и исторического наследия в духовно-нравственном воспитании курсантов
Аннотация
Статья направлена на разработку рекомендаций по использованию инновационных форм духовно-нравственного воспитания курсантов для творческого соединения исторического содержания и современных технологий в воспитательном процессе военных учебных заведений. С этой целью выявлены задачи, новизна, методологическая база и методы исследования. Актуальность рассматриваемого вопроса доказана на основе опроса, проведенного среди курсантов военно-морского флота; проанализирована степень изученности проблемы в современной отечественной и зарубежной науке. На основе недавних научных исследований даны дефиниции понятиям духовность, духовно-нравственное воспитание и инновационные педагогические технологии, определены функции использования информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения. Наиболее существенная часть статьи посвящена методическим рекомендациям по применению технологий «виртуальная экскурсия» и «конкурс-проект» в процессе духовно-нравственного воспитания курсантов военно-морского флота. Был разработан проект, предполагающий сочетание использования курсантами информационных технологий и архивных источников, а также печатных материалов, содержащих краеведческие факты, также были предложены темы для реализации подобных проектов в будущем.
Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2019;16(1):6-19
6-19
Методология создания учебного курса программы магистратуры в условиях цифровой экономики
Аннотация
Статья посвящена одному из приоритетных направлений деятельности высших учебных заведений, которым является институт магистратуры. Цель статьи - рассмотреть специфику методологии создания учебного курса магистратуры в условиях становления цифровой экономики в Российской Федерации. Адаптация магистерских программ к профессиональной деятельности дает возможность сфере науки и образования оперативно реагировать на потребности промышленности и экономики; кроме того, институт магистратуры определяет возможности высшего учебного заведения в сфере подготовки высококлассных специалистов в междисциплинарных областях. В основе представленного исследования, касающегося технологии создания учебного курса программы магистратуры в условиях цифровой экономики, лежат теория познания и деятельности, теория социально-общественной обусловленности образования, современные дидактические теории и технологии обучения, методология учения и учебной деятельности, методология разработки учебного курса с использованием электронных и компьютерных технологий. Определены критерии содержания учебного курса программы магистратуры. Предложены формы транслируемых знаний и обосновано их применение в условиях цифровизации в образовании. С точки зрения аспекта информатизации и прозрачности в системе контроля усвоения транслируемых знаний в магистратуре обоснованы такие формы контроля, как система тестирования и выполнение магистрантами научно-исследовательской работы. Одним из обязательных условий создания учебного курса магистратуры определено применение цифровых тренажеров, не привязанных к одному рабочему месту, и неограниченных информационных ресурсов с целью обеспечения возможности обучения в любое удобное для магистранта время и создания условий для непрерывного индивидуального спроектированного образования.
Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2019;16(1):20-36
20-36
Информационно-дидактическая база и методика подготовки преподавателей вузов к разработке и использованию инновационных педагогических технологий
Аннотация
Рассматривается информационно-дидактическая база подготовки преподавателей вузов к разработке и использованию инновационных педагогических технологий в системе дополнительного образования. Обосновывается высокая актуальность рассматриваемой проблемы внедрения инновационных педагогических технологий в образовательный процесс вузов. Выполнен аналитический обзор отечественных и зарубежных научных публикаций, учебно-методических пособий по проблеме. В зарубежной научной литературе прямых исследований на данную тематику не выявлено. В результате проведенного анализа выяснилось, что на данный момент законом РФ предусмотрены проекты по разработке и созданию, развитию и совершенствованию новых технологий в области образования для подготовки специалистов нового поколения.В представленной работе дана авторская трактовка понятия готовности преподавателей вуза к разработке и использованию инновационных педагогических технологий, которое определяется как интегративный феномен, состоящий из нескольких функциональных компонентов. Представлена информационно-дидактическая база подготовки преподавателей вузов к разработке и использованию инновационных педагогических технологий, которая обеспечивает поэтапное решение локальных задач, то есть формирование каждого из компонентов готовности. Предложены организационные формы подготовки преподавателей к разработке и использованию инновационных педагогических технологий. Результаты исследования могут использоваться руководителями, методистами и преподавателями в системе повышения квалификации педагогов высшей технической школы, а также преподавателями в режиме самообучения.
Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2019;16(1):37-48
37-48
Анализ итогов проведения областного конкурса исследовательских проектов школьников с применением современных инфокоммуникационных технологий
Аннотация
Рассматриваются отдельные вопросы реализации одного из приоритетных направлений государственной политики - работы с творчески одаренной молодежью. Выстроенная система мероприятий по выявлению и развитию творчески одаренной молодежи в сфере науки, техники и технологий и инновационному развитию Самарской области позволила определить задачи и направления конкурсов исследовательских проектов обучающихся образовательных организаций, в частности конкурса «Взлет». Осуществлен анализ проведения в Самарской области областного конкурса исследовательских проектов в течение трех лет. Даны количественные характеристики показателей конкурса, которые могут привести к качественным оценкам, а именно данные по количеству участников, количеству направлений и распределению проектов по ним, информация по руководителям проектов, образовательным организациям, лауреатам и призерам. Проанализирована динамика предлагаемой тематики проектных исследований с применением современных инфокоммуникационных технологий. Рассмотрены данные по количеству участников, начавших работу над проектами и завершивших свои проекты. Рассматриваются перспективы дальнейшего проведения конкурса.
Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2019;16(1):49-61
49-61
Формирование исследовательских умений будущих инженеров в процессе изучения материаловедения
Аннотация
Необходимость постоянно совершенствовать качество подготовки инженеров и недостаточное внимание к проблемам преподавания технических дисциплин в университетах обуславливают актуальность данного исследования. Сегодня в условиях быстрого развития техники и технологий исследовательские умения являются необходимыми для каждого специалиста. Однако инженеру необходимо не только владеть общими методами проведения исследований, но и уметь грамотно провести эксперимент, используя современное сложное оборудование и материалы. В статье формирование исследовательских умений будущих инженеров рассмотрено на примере преподавания учебной дисциплины«Методы исследования микро- и наносистем». Сформулированы задачи курса, исследованы возможности развития исследовательских умений на лекциях, практических занятиях и при выполнении лабораторных работ. Подробно рассмотрен пример организации лабораторной работы «Приготовление микрошлифов». Дано описание уровней сформированности исследовательских умений, приобретаемых в ходе ее выполнения. Представлен анализ результатов опроса студентов, который выявил их положительное отношение к изучению учебной дисциплины и понимание ее полезности для будущей профессии.
Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2019;16(1):62-74
62-74
Информационная система управления профессиональным становлением студента в процессе самостоятельной работы
Аннотация
Статья посвящена разрешению проблемных моментов повышения качества высшего образования и обеспечения обучающимся возможности максимально использовать свой интеллектуальный и креативный потенциал для профессионального становления в процессе самостоятельной работы.Проведен анализ организации учебного процесса и выявлены проблемные моменты реализации принципов индивидуализации и развивающего обучения. Обоснована необходимость развития креативности как ключевой характеристики конкурентоспособного специалиста, исследованы основные подходы к ее определению и развитию. Механизм становления креативности студентов в процессе самостоятельной работы разрабатывался с учетом работ Д.Б. Богоявленской, Н.Ф. Вишняковой, Т.А. Барышевой. Исследование основывалось на обобщении и развитии в контексте цифровизации профессионального образования опыта организации самостоятельной работы и творческого саморазвития студентов Тамбовского государственного технического университета. Было проведено математическое моделирование процесса управления профессиональным становлением студентов.По результатам исследования сформулированы ключевые индикаторы, характеризующие текущий уровень сформированности компетенций, и разработаны концептуальные положения индивидуализации обучения в рамках организованной самостоятельной работы обучающихся на основе принципов развивающего обучения. Осуществлена формализация, математическое моделирование и обоснована методология проектирования адаптивной информационной системы управления профессиональным становлением студента в процессе самостоятельной работы. Поставлена задача оптимизации самостоятельной работы и предложено несколько вариантов критерия оптимизации, позволяющих обеспечить максимальную удовлетворенность как сообщества работодателей, так индивида в получении качественного конкурентоспособного технического образования.Разработанные подходы к формализации процессов организации обучения и математическому моделированию процесса профессионального становления, к определению сложности заданий и совершенствованию текущих способностей обучающегося через переход от зоны развития к зонам ближайшего и последующего развития представляют существенную теоретическую и практическую значимость для повышения качества системы высшего образования.
Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2019;16(1):75-92
75-92
Педагогические условия развития иноязычной коммуникативной компетенции студентов
Аннотация
Рассмотрены вопросы теории и практики развития иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыковых направлений подготовки в условиях реализации текущего федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (уровень бакалавриата, магистратура), реализуемых в образовательном процессе образовательных организаций, подведомственных Министерству иностранных дел Российской Федерации, с целью уточнения педагогических условий развития указанной компетенции. Представленные автором учебно-методические педагогические условия направлены на всестороннее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (знать, уметь, владеть) обучающихся в соответствии с результатами обучения (компетенциями), обозначенными в анализируемых ФГОС ВО. Затрагивается вопрос актуальности владения неродным языком студентами и выпускниками неязыковых вузов и их конкурентоспособности в условиях современного отечественного и зарубежного рынка труда. Этот факт актуализирует развитие готовности студентов, обучающихся на неязыковых направлениях подготовки, использовать иностранный язык в целях самообразования в ходе обучения в институте и в последующей профессиональной деятельности.Рассмотрены задачи и содержание разрабатываемых учебно-методических педагогических условий. Поднимается вопрос важности разработки адекватного требованиям текущего времени содержания образования по учебной дисциплине «Иностранный язык». Автором уточняются актуальные методы преподавания, отвечающие требованиям ФГОС ВО и компетентностного подхода: коммуникативный, метод кейсов, метод проектов, аудио-лингвальный, аудиовизуальный, метод «ажурной пилы» и др. Более того, приводятся требования к профессорско-преподавательскому составу, работающему по заявленному направлению: уверенное владение компьютером, Интернетом, а также дистанционными технологиями обучения. Поясняется важность и структура фондов оценочных средств по дисциплине, нацеленных на выявление реального уровня владения иностранным языком студентами. Фонды оценочных средств позволяют преподавателю корректно организовывать образовательный процесс, а студентам - понять требования педагога.
Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2019;16(1):93-110
93-110
Анализ теста «теория функций комплексной переменной» с привлечением моделей Раша и Бирнбаума
Аннотация
Проводится анализ теста «Теория функций комплексной переменной». Основная цель - выявление возможных недостатков теста и определение способов их устранения. Материалом послужили результаты тестирования, проведенного на нефтетехнологическом факультете СамГТУ. Исследование теста выполнялось с помощью современной теории тестирования (IRT). При этом использовались две модели: модель Раша и двухпараметрическая модель Бирнбаума. После перехода к единой интервальной шкале логитов были построены совмещенные гистограммы уровней знаний и трудности заданий. Согласно модели Раша получены характеристические кривые зависимости вероятности правильных ответов от уровня знаний при фиксированной трудности. Для проверки соответствия эмпирических данных модели Раша представлены графики всех заданий теста. Дифференцирующая способность задания оценивалась с помощью двухпараметрической модели Бирнбаума. Построены характеристические кривые, соответствующие вероятности правильных ответов в зависимости от уровня знаний при фиксированной трудности и с учетом дискриминативности задания. Найдены информационные функции заданий и всего теста согласно модели Раша и двухпараметрической модели Бирнбаума. В итоге оказалось, что выполняются требования, предъявляемые к качественному тесту, такие как вид, близкий к нормальному для гистограмм уровней знаний и трудности заданий, а также определенный вид информационных функций. Кроме того, более половины заданий имеют допустимые значения коэффициентов дискриминативности. Что касается остальных заданий, проведенный анализ показал, какие из них необходимо переработать, какие удалить и какие следует добавить, чтобы добиться более равномерного распределения их по трудности. Предложенные преобразования теста позволят сделать его более приспособленным инструментом для измерения знаний.
Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2019;16(1):111-126
111-126
Соотношение типа действия планирования и стилевых особенностей мышления
Аннотация
Рассматривается вопрос об индивидуальных особенностях развития теоретического мышления в младшем подростковом возрасте. Вводится представление о связи формально-динамических особенностей мышления и содержательных мыслительных операций. В качестве показателя развития теоретического мышления рассматривается содержательное планирование. Рассматриваемая типология действия планирования основана на различении позиций, встречающихся в учебной деятельности.В исследовании приведены результаты корреляционного анализа, на основе которого устанавливается связь типов действия планирования (содержательная операция теоретического мышления) и когнитивных стилей полезависимость - поленезависимость, лабильность - ригидность, конкретность - обобщенность (формально-динамические особенности мышления).
Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2019;16(1):127-138
127-138
Работа в малых группах как эффективное средство развития коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка
Аннотация
Актуальность статьи обусловлена поиском эффективных методов обучения иностранному языку в неязыковом вузе. Работа в малых группах занимает в настоящее время незначительное место в практике преподавания иностранного языка как в школе, так и в вузе. Однако она таит в себе огромный потенциал не только для развития коммуникативных компетенций, но и для развития творчества и критического мышления, а также выработки умения работать в команде, что имеет огромное значение для будущей профессиональной жизни молодых специалистов. Цель статьи заключается в анализе аргументов «за» и«против» работы в малых группах, обосновании использования групповой работы на уроке иностранного языка как одного из эффективных методов, а также рассмотрении типичных заданий, применяемых во время групповой работы. В статье обосновывается эффективность применения данного метода и предлагаются конкретные виды заданий, которые могут быть применены в работе над разными видами языковой деятельности: говорением, письмом, аудированием, чтением. Автор приводит конкретный пример использования метода работы в малой группе в рамках учебной дисциплины «Иностранный язык» на уроке английского языка на 1-м курсе у студентов, обучающихся по специальности «Строительство». Применение метода работы в малых группах позволило повысить эффективность обучения, развить творческую активность студентов и проявить индивидуальный подход в обучении. Метод работы в малых группах применим на уроках по различным дисциплинам.
Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2019;16(1):139-165
139-165