Email this article The correlation between type of planning action and a style of features thinking
- Authors: Fedekin I.N.1
-
Affiliations:
- Naberezhnye Chelny State Pedagogical University
- Issue: Vol 16, No 1 (2019)
- Pages: 127-138
- Section: Articles
- URL: https://journals.rcsi.science/1991-8569/article/view/52390
- DOI: https://doi.org/10.17673/vsgtu-pps.2019.1.9
- ID: 52390
Cite item
Full Text
Abstract
The article discusses the issue of the individual characteristics of the development of theoretical thinking in the early adolescence. It introduces the idea of the relationship of formal-dynamic features of thinking and meaningful mental operations. As an indicator of the development of theoretical thinking is considered meaningful planning. The typology of planning action considered in the article is based on the distinction of positions encountered in educational activities.The study presents the results of a correlation analysis, on the basis of which a relationship is established between the types of planning actions (meaningful operation of theoretical thinking) and cognitive styles of field dependence-independence, lability- rigidity, concreteness-generality (formal-dynamic features of thinking).
Full Text
##article.viewOnOriginalSite##About the authors
Igor N. Fedekin
Naberezhnye Chelny State Pedagogical University
Email: ifedekin@mail.ru
Cand. Psych. Sci., Head of Psychology and Pedagogy Department 28, Nizametdinova str., Naberezhnye Chelny, Republic of Tatarstan, 423806, Russia
References
- Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении (логико-психологические проблемы построения учебных предметов). - М.: Педагогика, 1972. - 424 с.
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М.: Интор, 1996. - 544 с.
- Давыдов В.В. Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования // Вопросы психологии. - 1991. - № 6. - С. 5-13.
- Егорова М.С. Проблема зависимости - независимости от поля и возможность ее исследования в генетике поведения // Вопросы психологии. - 1981. - № 4. - С. 161-168.
- Зак А.3. О развитии у младших школьников способности действовать «в уме» //Вопросы психологии. - 1981. - № 5. - С. 146-151.
- Когнитивная психология: учебник для вузов / Под ред. В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. - М.: ПЭР СЭ, 2002. - 480 с.
- Корнилова Т.В., Парамей Г.В. Подходы к изучению когнитивных стилей двадцать лет спустя // Вопросы психологии. - 1989. - № 6. - С. 140-146.
- Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии / Под общ. ред. А.А. Крыловой, С.А. Маничевой. - СПб.: Питер, 2000. - 560 с.
- Психическое развитие младших школьников / Ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1990. - 160 с.
- Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Встреча с «Родителями» и «Мудрецами» //Семья и школа. - 1990. - № 1. - С. 26-28, 52.
- Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Встреча с «Учителем» и «Умельцем» // Семья и школа. - 1990. - № 2. - С. 33-36.
- Федекин И.Н. Психолого-педагогические условия становления субъекта самоизменения: автореферат дисс. канд. психол. наук. - М.: ПИ РАО, 2001. - 24 с.
- Холодная М.А. Когнитивные стили и интеллектуальные способности // Психологический журнал. - 1992. - Т. 3. - № 3. - С. 84-93.
- Холодная М.А. Когнитивные стили как проявление своеобразия индивидуального интеллекта. - Киев: УМК ВО, 1990. - 73 с.
- Цукерман Г.А. Опыт типологического анализа младших школьников как субъектов учебной деятельности // Вопросы психологии. - 1999. - № 6. - С. 3-18.
