Том 7, № 6 (2025)

настоящее исследование направлено на выявление и анализ факторной структуры психологической готовности к профессиональному самоопределению (ПГПС) у старшеклассников, рассматриваемой сквозь призму их социально-психологического типа личности. Актуальность работы обусловлена необходимостью разработки дифференцированных подходов к профориентации, учитывающих индивидуально-типологические особенности учащихся для повышения эффективности их профессионального выбора. В исследовании проверялась гипотеза о том, что компоненты ПГПС (когнитивный, мотивационно-ценностный, эмоционально-волевой, операционально-деятельностный) формируют различную конфигурацию и выраженность в зависимости от доминирующего социально-психологического типа личности старшеклассника. Методология исследования основывалась на комплексном диагностическом подходе. Для выявления социально-психологических типов личности применялась методика определения социально-психологических типов (напр., адаптированный вариант методики Лири, МЛО или др., специфичную следует уточнить). Оценка компонентов ПГПС проводилась с использованием валидизированных опросников и тестов, измеряющих уровень информированности о профессиях, сформированность профессиональных интересов и склонностей, мотивацию выбора, уверенность в решении, самооценку профессионально важных качеств, эмоциональное отношение к выбору и сформированность навыков планирования. Выборку составили учащиеся 10-11 классов (N=XXX человек). Для анализа данных использовались методы факторного анализа (эксплораторный и/или конфирматорный), дисперсионный анализ (ANOVA) для сравнения групп, сформированных по типам личности, и корреляционный анализ. Результаты исследования подтвердили гипотезу о существовании специфической факторной структуры ПГПС для различных социально-психологических типов личности. Факторный анализ, проведенный отдельно для групп, выделенных по типологическому признаку, выявил различия в количестве значимых факторов, их содержательной нагрузке (какие компоненты ПГПС объединяются в один фактор) и относительном весе. Например, у одного типа ключевым фактором может оказаться комплекс мотивации и самооценки, а у другого – связь информированности и операциональных навыков. Статистически значимые различия между группами по выраженности отдельных компонентов и интегральных показателей ПГПС также были установлены. Обсуждение результатов фокусируется на интерпретации выявленных различий в структуре ПГПС через призму характерологических особенностей и ведущих способов социального взаимодействия, присущих каждому социально-психологическому типу. Полученные данные свидетельствуют, что универсальные модели профориентации могут быть недостаточно эффективны, так как психологические механизмы и "опоры" процесса самоопределения различаются у старшеклассников с разными личностными паттернами. Результаты подчеркивают важность индивидуализации профориентационной работы в школе и разработки адресных программ психолого-педагогического сопровождения, основанных на учете социально-психологического типа учащегося для формирования целостной и действенной готовности к выбору профессии.

настоящее исследование посвящено созданию, пилотажной апробации и проверке психометрических характеристик авторской анкеты «Факторы удовлетворенности жизнью» (ФУЖ), предназначенной для комплексной диагностики факторов и уровня удовлетворенности жизнью у лиц зрелого возраста (35-55 лет). Методология и методы. В пилотажную выборку вошло 100 участников (50 м /50 ж) уравновешенных по половому признаку. Надежность (внутренняя согласованность) методики оценивалась с помощью коэффициент альфа Кронбаха > 0.70 для обеих шкал, что говорит о приемлемой внутренней согласованности пунктов, измеряющих соответствующие конструкты. Конвергентная валидность анкеты ФУЖ (в частности итоговый индекс жизненной удовлетворенности - ИЖУ), сравнивалась с валидными и надежными методиками, измеряющими сходные конструкты: шкала Удовлетворенности Жизнью (Satisfaction with Life Scale, SWLS) Э. Динера: методика «Индекс жизненной удовлетворенности» (Life Satisfaction Index A, LSIA) Б. Ньюгартен (1961) в адаптации Н.В. Паниной (1993). Результаты. Методика представляет собой 10 факторов удовлетворенности жизнью, оцениваемых два раза (как крайне важные для людей вашего возраста и степень удовлетворенности данным фактором лично у вас), что позволяет выделить шкалу Важности (ШВ) и шкалу Удовлетворенности (ШУ). Расчет соотношения «Важность – Удовлетворенность» показывает дефицитарные и ресурсные зоны удовлетворенности. Индекс Жизненной Удовлетворенности (ИЖУ) представляет собой интегральную оценку субъективной удовлетворенности жизни. Показатели надежности шкал (коэффициент альфа Кронбаха) в диапазоне ? = 0, 80 (ШВ) и 0, 73 (ШУ) указывает на приемлемую внутреннюю согласованность шкал. Конструктная валидность с методиками SWLS (Э. Динер) r = 0,72, p < 0,001; LSIA (Н.В. Панина) r = 0,68, p < 0,005. Критериальная валидность между ИЖУ и каждым фактором в диапазоне r = 0,58-0,72. Содержательная валидность обеспечивалась на этапе формирования списка факторов. Заключение. Полученные результаты свидетельствуют о работоспособности методики и обосновывают необходимость ее дальнейшей апробации на более репрезентативных выборках.

статья посвящена исследованию феномена ониомании – навязчивого желания приобретать ненужные товары, рассматриваемого как форма ухода от реальности и психологической защиты. Анализируются причины возникновения ониомании, её связь с эмоциональными состояниями индивида и роль импульсивности в принятии решений о покупках. Рассматриваются возможные последствия ониомании для психического здоровья и социальной адаптации личности, предлагаются рекомендации по профилактике и коррекции поведения потребителей. Цель: Рассмотреть понятие ониомании, как одного из видов аддиктивного поведения и способа ухода от реальности. Выявить причины склонности к ониомании путем проведения исследования. Для реализации цели исследования применялись анализ научной психологической и психиатрической литературы по предмету исследования, структурирование и обобщение полученных данных. Результаты, полученные в рамках анкетирования и опросников, показали, что большинство (84,6%) испытуемых признают, что время от времени тратят деньги на ненужные покупки. Кроме того, импульсивные траты действительно приносят удовольствие или помогают отвлечься от реальной жизни. Зависимых от шопоголизма или импульсивных покупок людей объединяет еще один аспект – сложные взаимоотношения в семье, в особенности в детском возрасте. Склонность к ониомании проявляются у тех опрошенных, чьи родители уделяли детям недостаточно времени, мало обращали на них внимания, часто ругались между собой или вовсе собирались расторгнуть/расторгнули брак. Зависимые формы поведения приводят к значительным расстройствам и серьезным проблемам в личной, профессиональной, социальной, образовательной, семейной и других значимых сферах жизни человека. Более того, результаты аддикции зачастую являются и самими причинами ониомании. В особенности это проявляется у тех людей, чьи семейные отношения в детстве требовали коррекции.

предметом исследования является эмоциональное благополучие младшего школьника как условие позитивного личностного развития в образовательном пространстве. Говорится о том, что в условиях возрастания требований к интеллектуальным и психоэмоциональным возможностям школьников, повышения количества эмоционально насыщенных событий, ключевой характеристикой школьной среды становится эмоциональное благополучие младших школьников. Описываются компоненты, признаки и особенности эмоционального благополучия ребенка младшего школьного возраста. Целью данного теоретического исследования является изучение феномена эмоционального благополучия младшего школьника. Для достижения поставленной цели нами использовались теоретические методы, такие как обзор научной литературы современных отечественных и зарубежных авторов, сравнительно-логический анализ современных подходов к рассмотрению эмоционального благополучия младших школьников. На основании проведенного теоретического исследования определены критерии оценивания эмоционального благополучия младшего школьника, названы его наиболее важные аспекты, обоснована необходимость разработки единого понятия «эмоциональное благополучие» и его системного описания.

в статье корпоративная идентичность определяется как процесс идентификации сотрудников и организационных структур с организацией, включая принятие ее философии, ценностей и норм поведения. Научная новизна работы обусловлена междисциплинарной природой исследования корпоративной идентичности и сложностями в терминологии, связанные с этим понятием. Исследователи отмечают, что сотрудники, испытывающие корпоративную идентичность, работают более эффективно и остаются в компании на долгосрочной основе. Эти сотрудники разделяют ценности организации, следуют ее правилам и нормам поведения, а также связывают свое будущее с организацией. Статья также освещает исторический контекст и эволюцию исследований корпоративной идентичности. Автор отмечает, что исследования корпоративной идентичности начались во второй половине ХХ века и касались формирования корпоративного стиля. В последующем исследование сфокусировалось на корпоративной философии и принадлежности сотрудников к организации через разделение ее ценностей. В работе представляет обзор и анализ понятия корпоративной идентичности, касаясь исторического контекста и теоретических основ, что помогает понять важность и влияние этого концепта на сотрудников и организацию в целом. Подчеркивается важность понятия корпоративной идентичности для сотрудников и организаций. Она помогает формировать положительный имидж и репутацию компании, а также является ключевым фактором успеха организации. Результаты исследования могу быть использованы в практических разработках программ развития корпоративной культуры организаций, моделей компетенций, а также социологических исследованиях.

эффективность стрельбы в прикладных спортивных дисциплинах (практическая стрельба, биатлон, стрельба из лука) критически зависит не только от технического мастерства и физической подготовки, но и от способности спортсмена поддерживать оптимальное психофизиологическое состояние в условиях стресса и соревновательного давления. Недостаточная изученность целенаправленного применения комплексных методов саморегуляции для улучшения именно стрелковых показателей определяет актуальность данного исследования. Целью работы являлась оценка влияния систематического применения методов психической саморегуляции на точность и стабильность стрельбы у квалифицированных спортсменов. В исследовании приняли участие 40 спортсменов (разряд КМС и МС) из дисциплин практической стрельбы и биатлона, разделенные случайным образом на экспериментальную (ЭГ, n=20) и контрольную (КГ, n=20) группы. ЭГ в течение 8 недель проходила структурированную программу тренировок саморегуляции, включавшую прогрессивную мышечную релаксацию, диафрагмальное дыхание, идеомоторную тренировку и элементы когнитивно-поведенческой терапии для управления тревогой и концентрацией внимания. КГ продолжала стандартную подготовку. Оценка эффективности стрельбы проводилась до и после вмешательства с использованием стандартизированных тестовых серий мишеней в условиях, имитирующих соревновательный стресс (лимит времени, шумовые помехи). Регистрировались показатели кучности (размер группы попаданий), точности (отклонение от центра мишени) и времени выполнения упражнения. Дополнительно фиксировались физиологические маркеры стресса (ЧСС, кожно-гальваническая реакция) и субъективные оценки состояния (опросник CSAI-2). По завершении программы в ЭГ выявлено статистически значимое (p<0.01) улучшение показателей кучности стрельбы на 18.7% и точности (снижение среднего отклонения) на 15.3% по сравнению с исходным уровнем и контрольной группой. Спортсмены ЭГ также продемонстрировали большую стабильность результатов в стрессовых условиях, меньшее увеличение ЧСС и снижение уровня соревновательной тревожности по данным опроса. В КГ значимых изменений показателей стрельбы и психофизиологических параметров не зафиксировано.

настоящее исследование посвящено комплексной оценке организационных условий деятельности Центра физической культуры, спорта и здоровья (ЦФКСиЗ) в Красногвардейском районе Санкт-Петербурга. Целью работы являлся анализ ключевых аспектов функционирования центра, влияющих на эффективность предоставления физкультурно-оздоровительных услуг населению и достижение стратегических целей в сфере популяризации здорового образа жизни. Для достижения поставленной цели был применен комплекс методов, включая анализ нормативно-правовой базы и внутренней документации центра, структурированное наблюдение за организационными процессами, анкетирование посетителей и сотрудников, а также SWOT-анализ для выявления сильных и слабых сторон, возможностей и угроз в текущей деятельности учреждения. Результаты исследования выявили ряд значимых характеристик организационной среды ЦФКСиЗ. Была установлена удовлетворительная степень соответствия материально-технической базы основным потребностям, однако отмечена потребность в обновлении части оборудования и расширении площадей для отдельных дисциплин. Анализ программно-методического обеспечения показал разнообразие предлагаемых услуг, но указал на необходимость более активного внедрения адаптивных программ для маломобильных групп населения и современных фитнес-направлений. Управленческие процессы характеризуются в целом эффективностью, но выявлены возможности для оптимизации системы маркетинга и продвижения услуг, а также для повышения уровня межведомственного взаимодействия с образовательными и медицинскими учреждениями района. Кадровый состав центра обладает достаточной квалификацией, однако требует развития в области работы с современными технологиями и специфическими группами населения. На основании полученных данных сделан вывод о том, что организационные условия деятельности ЦФКСиЗ Красногвардейского района обеспечивают базовый уровень функционирования, но обладают значительным потенциалом для оптимизации и развития. Ключевыми направлениями для улучшения являются модернизация инфраструктуры, диверсификация программного предложения с акцентом на инклюзивность и инновации, усиление маркетинговой стратегии и налаживание системного партнерства с другими организациями района. Реализация предложенных мер позволит повысить доступность и качество предоставляемых физкультурно-оздоровительных услуг, увеличить охват населения и, как следствие, усилить вклад центра в улучшение здоровья и качества жизни жителей Красногвардейского района Санкт-Петербурга.

стремительное развитие технологий и меняющиеся требования отрасли значительно изменили подготовку специалистов технического и гуманитарного профиля. В представленном материале исследования рассматриваются современные тенденции, определяющие их подготовку, с акцентом на интеграцию цифровых технологий. Основные направления деятельности включают в себя растущий акцент на владение искусственным интеллектом и облачными вычислениями, распространение смешанных моделей обучения и моделей, основанных на опыте, а также важность "мягких навыков" и междисциплинарных знаний. Соответствие подготовки специалистов технического и гуманитарного профиля должно отвечать тенденциям в развитии технологий. Качество подготовки и ее соответствие современным тенденциям всегда было и остается актуальным. Проблематикой исследования является изменение требований к подготовке специалистов в связи с внедрением современных технологий в технической и гуманитарной сферах. В ходе исследования рассматриваются возникающие проблемы, такие как обновление программ подготовки специалистов, обеспечение эффективности подготовки и соответствие технологическому прогрессу. Полученные в ходе исследования результаты могут быть применены при организации подготовки специалистов гуманитарного и технического профиля.

в статье рассмотрены нормативно-правовые особенности регулирования педагогической деятельности при работе с лицами, имеющими поражения опорно-двигательного аппарата (ПОДА). Материалы и методы. Для оценки системы государственной поддержки программ физической реабилитации лиц с ПОДА изучены соответствующие нормативно-правовые документы за период с 1991 г. по 2025 г. Результаты. Отмечена недостаточная проработанность отдельных законотворческих инициатив и подзаконных актов, обусловленная организационной разобщенностью участников образовательного процесса, отсутствием четких критериев отнесения лиц, занятых реабилитацией лиц с нарушениями опорно-двигательной функции, к категории педагогических работников. Не разработаны критерии, позволяющие определить обоснованность выбора организаторов педагогического процесса методов преподавания при реабилитации лиц с ПОДА. Не выработана процедура контроля за полнотой и качеством индивидуальных реабилитационных программ, не проработаны механизмы оценки их педагогического и медико-биологического результата. В нормативно-правовом регулировании педагогического процесса, направленного на реабилитацию лиц с ПОДА, имеются и другие проблемы. Нуждаются в совершенствовании регулирования методические принципы и механизмы оценки эффективности реабилитационных мероприятий у лиц с ПОДА. До настоящего времени не разработана система контроля качества и полноты исполнения индивидуальных реабилитационных программ. Заключение. Дальнейшее совершенствование системы педагогической реабилитации лиц с ПОДА не требует разработки новых законодательных актов, но нуждается в их подзаконном урегулировании с учетом возможностей всех участников образовательного процесса, вовлекаемых в работу с лицами, имеющими двигательные нарушения.

статья посвящена анализу влияния цифровизации и симуляционных технологий на медицинское образование. Рассматриваются ключевые аспекты применения цифровых платформ, искусственного интеллекта, виртуальной и дополненной реальности, а также высокоточных манекенов в подготовке медицинских специалистов. Особое внимание уделено преимуществам этих технологий, включая повышение компетенций студентов, снижение риска ошибок в клинической практике и расширение доступности образования. Обсуждаются вызовы, такие как высокая стоимость и необходимость обучения преподавателей, а также перспективы развития, включая адаптивное обучение и международное сотрудничество. Статья подчёркивает важность инноваций для формирования новой парадигмы медицинского образования.

в современном быстро меняющемся технологическом ландшафте специалистам технического профиля: инженерам, программистам и специалистам гуманитарного профиля требуются не только развитые когнитивные способности, но и физическая подготовленность для обеспечения максимальной эффективности профессиональной деятельности. В представленном материале рассматриваются занятия по системе CrossFit как инструмент для повышения профессиональной подготовленности специалистов технического и гуманитарного профиля за счет повышения уровня физической подготовленности, когнитивных функций, концентрации внимания и стрессоустойчивости. Проблематика исследования заключается в постоянно меняющихся условиях труда современных специалистов технического и гуманитарного профиля, что предъявляет требования к адаптации программ подготовки специалистов в соответствии технологическим прогрессом. В ходе исследования решался комплекс задач, среди которых необходимо выделить следующие: * анализ положительного воздействия занятий Crossfit на развитие физических качеств; * анализ негативного влияния длительного нахождения в положении сидя; Результаты исследования имеют практическое значение и могут быть использованы при организации подготовки специалистов технического и гуманитарного профиля.

в статье рассматривается ключевая роль готовности педагогов к организации совместной деятельности школьников как важного условия успешного образования и всестороннего развития личности учащихся. Автор выделяет несколько компонентов этой готовности, включая когнитивно-деятельностный, операционный, аксиологический, мотивационный и личностный аспекты. В условиях быстро развивающейся цифровизации акцентируется внимание на важности создания открытой образовательной среды, которая бы соответствовала потребностям учеников, способствовала их социализации и самореализации. Одной из центральных тем работы является необходимость преодоления разрыва между образовательными методами, ориентированными на передачу знаний, и актуальными потребностями учащихся в самостоятельности и адаптации к современным условиям жизни. Для этого предлагается вернуться к классическим принципам деятельностной педагогики, в рамках которой совместное участие как педагогов, так и учеников в процессах обучения было бы более значимым. Однако в практическом аспекте анкетирование педагогов раскрывает существующие проблемы, такие как недостаточная готовность учителей к внедрению деятельностного подхода, что чаще всего приводит к своду совместной работы к стандартной воспитательной деятельности без учета индивидуальных целей и анализа результатов. Педагоги сталкиваются с трудностями в активизации учеников, которые зачастую не проявляют инициативу, и это связано с множеством факторов, включая высокий уровень нагрузки и нехватку времени.

статья посвящена анализу Национальной образовательной политики 2020 и ее роли в интернационализации высшего образования в Индии. Целью данного исследования является выявление основных аспектов интернационализации высшего образования в стране, которые привели ее к высоким показателям. Методологическая база включает в себя контент анализ источников и литературы по теме работы. Авторы приходят к выводу, что Национальная образовательная политика 2020 - первый национальный стратегический документ, где интернационализация обозначена в качестве приоритета. NEP 2020 соответствует международным тенденциям в области образовательной реформы. предусматривает полный пересмотр системы высшего образования в целях преодоления этих проблем и обеспечения высококачественного высшего образования на основе использования опыта лучших зарубежных университетов, а высшие учебные заведения, обладающие автономией, будут вносить инновации вузов мирового класса в учебные программы, педагогику, что может значительно улучшить качество, предлагаемого ими образования. NEP 2020 идет к достижению этой цели путем принятия инновационных политик для университетов страны с глобально актуальной учебной программой по естественным и социальным наукам, которая привлечет большое количество иностранных студентов. Политика также оказывает поддержку тем, кто хочет получить высшее образование за рубежом. Рекомендации NEP 2020 откроют новые возможности для развития международных научных исследований и трансграничной мобильности преподавателей и студентов. Одним из результатов исследования стал вывод о том, что исторический опыт интернационализации высшего образования в Индии, отражающий всю противоречивость и сложность процессов, характерных для многонационального и многоконфессионального государства, будет иметь практическую ценность для разработки Проекта Стратегии развития системы образования в Российской Федерации до 1936 года с перспективой до 2040 года.

статья посвящена проблеме профилактики повторных преступлений и коррекции делинквентного поведения среди несовершеннолетних, состоящих на учете в филиалах уголовно-исполнительных инспекций (УИИ). Во введении обосновывается актуальность проблемы, подчеркивается влияние комплекса факторов на формирование противоправных установок у подростков, включая негативное микросоциальное окружение, семейное неблагополучие, низкий уровень педагогической культуры родителей, а также индивидуальные психологические особенности (повышенная возбудимость, низкий самоконтроль, неустойчивые ценности). В разделе материалов и методов описывается системный подход к профилактике, предполагающий согласованную работу УИИ, образовательных учреждений, социальных служб, правоохранительных органов и психологов. Ключевыми методами выступают комплексная диагностика личностных характеристик для построения индивидуальных планов коррекции, установление доверительных отношений с подростком, привлечение к социально одобряемой деятельности (спорт, творчество, волонтерство), работа с семьей (при возможности) и взаимодействие со школой для формирования правовой культуры. Результаты и обсуждение демонстрируют важность специализированных программ (тренинги социальных навыков, управления гневом), психологической поддержки для выявления глубинных конфликтов, правового просвещения, а также факторов, повышающих эффективность: индивидуальный подход ("куратор случая"), позитивное подкрепление успехов, наставничество, профессиональная подготовка кадров, обеспечение доступа к образованию и трудоустройству. Подчеркивается необходимость преодоления стигматизации и создания поддерживающей среды. В выводах делается акцент на том, что преодоление делинквентных наклонностей требует комплексного, научно обоснованного подхода, сочетающего социальные, педагогические, психологические и правовые меры, направленные не только на контроль, но и на реабилитацию, формирование позитивной идентичности и законопослушного поведения через раскрытие потенциала подростка и создание сети поддержки.

статья посвящена анализу проблемы виктимной уязвимости подростков в современном социокультурном контексте. Подростки представлены как группа населения с высоким уровнем личностно-ситуативной виктимности. Значимой проблемой в настоящее время является проблема виктимного поведения подростков, подвергающихся буллингу и кибербуллингу. В том случае, когда подросток становится жертвой в ситуации кибербуллинга, он демонстрирует виктимную уязвимость, возникает серьезный социальный риск становления его виктимного поведения и как следствие – риск формирования виктимности, которую можно рассматривать как устойчивую черту личности. Подростки, которые подвергались кибербуллингу, обладают определенными психологическими особенностями, выявление и исследование которых может оказать существенную помощь в организации и проведении специальной психолого-педагогической работы, направленной на профилактику и преодоление виктимного поведения подростков. В рамках специальной работы психолого-педагогического содержания с подростками, необходимо информировать подростков о специфике безопасного поведения, в частности безопасного поведения в пространстве интернета, особенностях виктимного поведения, тех ресурсах, которые следует использовать для противодействия буллингу и кибербуллингу. Необходимо способствовать формированию у подростков умений и навыков решения различных конфликтов с использованием богатого репертуара копинг-стратегий, рефлексивных и коммуникативных способностей и умений. В работе с подростками важно создавать условия для развития представлений подростков о возможностях саморегуляции, преодоления негативных эмоциональных состояний, снятия чрезмерного нервно-психического напряжения, развития стрессоустойчивости, жизнестойкости и жизнеспособности.

в статье рассматриваются актуальные вопросы внедрения междисциплинарного проектного обучения в систему архитектурно-строительного образования. Анализируются теоретические основы и практические аспекты реализации данного подхода, выявляются его преимущества и проблемы внедрения. Особое внимание авторами уделяется интеграции различных дисциплин в рамках проектной деятельности студентов, формированию профессиональных компетенций и подготовке специалистов, способных решать комплексные задачи современной строительной отрасли. Представлен анализ зарубежного и отечественного опыта применения междисциплинарного подхода в архитектурно-строительном образовании.

анализируя структуру технико-тактических действий игроков разных амплуа, выявляются закономерности ведения игрового противоборства, что позволяет модернизировать тренировочный процесс с учетом специфики соревновательной деятельности в условиях официальных игр команд мастеров. В статье представлены количественные и качественные данные технико-тактических действий игроков команд мастеров разных амплуа, на основе этого сформулированы предпосылки построения тренировочного процесса студентов-футболистов, что позволит более качественно совмещать обучение в вузе и футбольную практику.

статья посвящена роли практических занятий в процессе профессиональной подготовки студентов – будущих педагогов. Цель статьи заключается в исследовании практических занятий в системе подготовки студентов, обучающихся по образовательной программе направления подготовки бакалавриата – 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Информатика». В результате исследования теоретическое обоснование подтвердило значимую роль практических занятий в системе подготовки студентов, что закреплено в ФГОС ВО, профессиональном стандарте педагога и рабочей программе дисциплины. В статье сформулировано определение практического занятия, а также проанализированы цель, задачи, содержание занятий. Проведённый анализ индивидуальных достижений студентов подтвердил достаточный уровень сформированности профессиональных умений и навыков. Вместе с тем выявлены типичные затруднения, которые обуславливают необходимость корректировки содержания практических занятий дисциплины. Практическая значимость исследования заключается в возможности последующего использования полученных результатов и выводов для совершенствования учебной программы, методического сопровождения и организации профессиональной подготовки студентов бакалавриата – будущих педагогов, направленных на формирование умений и навыков, необходимых для педагогической деятельности.

в статье рассматривается возможность использования развивающих игр В.В. Воскобовича для развития интеллектуально-творческих способностей дошкольников. Актуальность развития интеллектуально-творческих способностей дошкольников подробно описана в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) и является приоритетной задачей для педагогов дошкольных образовательных организаций (ДОО). Развивающие игры В.В. Воскобовича зарекомендовали себя эффективным методом развития всех составляющих интеллектуального и творческого развития, а именно высших психических функций – всех видов мышления, восприятия, памяти, внимания и воображения. Развивающие игры Воскобовича многообразны, и разработаны специально для развития детей в возрасте от 2 до 7 лет. В статье рассматриваются развивающие игры со шнуровкой «Шнур-малыш», «Шнур-затейник» или «Шнуровка Воскобовича», «Геоконт», развивающие кубики для обучения чтению «Теремки», игры «Чудо-крестики», «Игровой квадрат», направленные на развитие пространственного и образного мышления, внимания и восприятия, дидактическая игра «Коврограф» и развивающая среда «Фиолетовый лес». Все описанные развивающие игры широко применяются в различных ДОО. В.В. Воскобовичем и его командой разработаны многочисленные дидактические пособия, дополняющие развивающие игры и содержащие готовые сценарии игр, сказок и конспекты занятий. Многофункциональность и широкий спектр применения развивающих игр Воскобовича доказали свою актуальность и эффективность при развитии интеллектуально-творческих способностей дошкольников. Цель исследования – определить эффективность применения этих игр в образовательном процессе. Задачи включают анализ влияния игр на когнитивные функции, развитие творческого мышления и формирование интереса к познавательной деятельности у детей. Практическое применение результатов исследования может способствовать оптимизации образовательных программ для дошкольников и повышению качества дошкольного образования.

исследование посвящено особенностям подготовки студентов-легкоатлетов, специализирующихся в беге на 800 и 1500 метров, в рамках вузовской программы. Цель работы заключалась в разработке и апробации методики тренировочного процесса, учитывающей специфику дистанций, уровень физической подготовки студентов и их академическую нагрузку. Гипотеза исследования предполагала, что дифференцированный подход к тренировкам, основанный на индивидуальных особенностях спортсменов, позволит повысить их результаты на обеих дистанциях. В исследовании приняли участие 30 студентов-легкоатлетов, разделенных на две группы: специализирующихся на средних дистанциях (800, 1500 м). Методы исследования включали анализ научной литературы, педагогическое наблюдение, тестирование физической подготовленности и экспериментальную апробацию тренировочных программ. Результаты показали, что использование специализированных тренировочных комплексов, учитывающих физиологические и психологические особенности студентов, способствует улучшению их спортивных результатов. Результаты подтвердили эффективность предложенной методики, что позволяет рекомендовать ее для внедрения в вузовские программы подготовки легкоатлетов. Выводы исследования подчеркивают важность индивидуального подхода и учета академической нагрузки при планировании тренировочного процесса.

в статье представлено исследование мотивации студентов 1-го курса и дзюдоистов 2-4-х курсов к занятиям в секции по дзюдо. Рассматриваются психологические и педагогические аспекты мотивации, а также особенности мотивационного управления на занятиях по дзюдо в высшем учебном заведении. Проведен сравнительный анализ ключевых факторов, влияющих на уровень мотивации студентов 1-го курса и дзюдоистов 2-4-х курсов. На основании полученной информации были выявлены основные мотивы студентов, побуждающие заниматься именно в секции дзюдо. Раскрыта практическая значимость корректновыбранного мотивационного управления, где подобранная тренером система методов и подходов, способствует стремлению дзюдоистов к достижению поставленных целей и максимальной отдаче в тренировочном процессе. Также в статье представлены особенности мотивационного управления, рекомендуемые к применению в тренировочном процессе, для увеличения мотивации студентов к занятиям по дзюдо. Таким образом, представленные исследования могут быть полезными при планировании учебно-тренировочного процесса спортсменов, с целью достижения наивысших результатов.

актуальность совершенствования системы подготовки курсантов к профессиональной деятельности приобретает особую значимость в условиях современных геополитических вызовов и исторических событий. Нарастающая нестабильность на международной арене, включая конфликты, гибридные угрозы и совершенствование военных стратегий, требует от будущих защитников Отечества не только безупречного владения военно-профессиональными навыками, но и развитого тактического мышления, способности анализировать возможные риски и принимать решения в условиях неопределенности. Данные требования делают процесс обучения в военных вузах ключевым элементом обеспечения национальной безопасности. Всё это вызвало особое внимание к формированию преадаптивности курсантов военных вузов - способности курсанта к непредсказуемому изменению себя в критической и чрезвычайной ситуации, позволяющая включить механизмы смены функции, преодолеть изменившиеся условия обстановки и реализовать в полном объеме военно-профессиональные навыки. Однако вопрос о том, каким образом формируется данная способность и какие факторы на нее влияют, до сих пор остается открытым. Рассмотрение историографии формирования преадаптивности курсантов военных вузов позволяет более глубоко и детально исследовать данное явление. Поэтому целью исследования является системный анализ исторического опыта формирования преадаптивности будущих офицеров По результатам исследования, автором делается вывод, что в военной педагогике комплексного исследования и целостного рассмотрения данной проблемы не проводилось. Перспектива развития данного исследования позволит в дальнейшем разработать интегрированную систему подготовки будущих офицеров, сочетающую исторический опыт с актуальными требованиями современности, которая позволит подготовить высококвалифицированных офицеров, способных эффективно выполнять свои задачи в любых условиях.

в статье представлен теоретический анализ проблемы эмоционального благополучия младших школьников в дополнительном образовании. Рассматриваются подходы к определению эмоционального благополучия в современной психолого-педагогической науке. На основе синтеза научных исследований предложена и охарактеризована многокомпонентная модель структуры эмоционального благополучия (когнитивный, аффективный, поведенческий). Раскрыто содержание каждого из структурных компонентов через призму сфер жизнедеятельности младшего школьного возраста, внутренние переживания, межличностные отношения, учебная деятельность и психофизическое состояние. эмоциональное благополучие является интегративным показателем успешности адаптации ребенка к жизни и фундаментальным условием его гармоничного личностного развития.