№ 11 (2024)

Предметом исследования данной статьи являются подчинительные союзы в русском языке, такие как «если», «раз», «пока», «чтобы» и другие, которые употребляются в иллокутивной функции. Особенность данных союзов состоит в том, что они устанавливает отношение между пропозицией одной предикативной единицы и иллокутивным компонентом семантики другой предикативной единицы, передавая дополнительные значения, связанные с целевой установкой высказывания и условиями его успешности. В таких конструкциях одна из валентностей союза может быть имплицитно выражена. Данный аспект употребления подчинительных союзов был отмечен Т.А. Колосовой в конце 1970-х годов и с тех пор стал объектом интереса ряда лингвистов, включая Е.В. Падучеву, Л.Н. Иорданскую, В.З. Санникова и О.Е. Пекелис. Настоящее исследование направлено на выявление особенностей иллокутивной функции подчинительных союзов, а также систематизацию и обобщение существующих научных данных по этой теме. В исследовании применяются методы анализа и синтеза, описательный и интерпретативный методы, а также системный анализ, что позволяет выявить коммуникативные и функциональные особенности изучаемых союзов. Новизна этой статьи заключается в том, что в ней автор вносит вклад в систематизацию знаний о подчинительных союзах в их иллокутивной функции. В отличие от традиционного подхода, при котором союзы рассматриваются преимущественно как средства связи между пропозициями, данное исследование подчеркивает их способность влиять на восприятие и интерпретацию высказывания. Работа выявляет три основные функции союзов в сложноподчинённых конструкциях: выражение иллокутивной цели высказывания, соблюдение условий его успешности и обоснование речевого акта, выполняемого в главном предложении. Теоретическая значимость исследования заключается во вкладе в теории сложноподчиненного предложения, коммуникативной и функциональной лингвистики, синтаксиса русского языка в целом, а также в возможности использования результатов в последующих научных изысканиях по заявленной проблематике и в вузовских курсах по синтаксису и стилистике современного русского языка.

Объектом данного исследования является система билингвального образования в Республике Эквадор. Предмет исследования представляет собой влияние этой образовательной системы на формирование культурной идентичности представителей местного коренного населения. В работе рассматривается роль двуязычного образования в сохранении и передаче культурных ценностей среди представителей автохтонного населения Эквадора, а также его влияние на их социальную интеграцию. Особое внимание уделяется анализу данных, полученных в результате опроса коренного населения, который позволил выявить ключевые современные тенденции развития двуязычного образования в стране. Также рассматривается исторический контекст внедрения данной образовательной системы и связанные с этим вызовы. В рамках исследования билингвальное образование понимается как важный инструмент для поддержания культурного и языкового многообразия в Эквадоре, основная задача которого – повышения качества обучения на автохтонных языках. Методы исследования включают: социологический опрос, направленный на сбор данных о восприятии двуязычного образования в коренных сообществах Эквадора; количественный и качественный методы, направленные на выявление статистических закономерностей и интерпретацию мнений респондентов. Также проводится контент-анализ образовательных материалов и программ с целью оценки степени интеграции автохтонных языков в учебный процесс. Результаты исследования показывают, что билингвальное образование, учитывающее интересы всех коренных народов, играет решающую роль в укреплении их социокультурной идентичности и статуса в обществе. Подчеркивается также, что истинная инклюзивность образования может быть достигнута только при условии надлежащего финансирования со стороны правительства и адекватной подготовки педагогического состава. Новизна проведенного исследования заключается в комплексном подходе к изучению влияния билингвального образования на культурную самобытность и социальную интеграцию коренного населения Эквадора с анализом актуальных данных, полученных с помощью опроса представителей автохтонных сообществ. Это позволило не только изучить исторический контекст формирования местной образовательной среды, но и помогло выявить некоторые современные тенденции развития двуязычного образования в стране. Исследование подчеркивает необходимость дальнейшей модернизации и усовершенствования эквадорской системы билингвального образования, поскольку она выступает не только как средство сохранения культурного наследия коренных народов, но и является важным инструментом формирования равных прав и возможностей для социального развития.

В статье предметом исследования является творчество Набокова, мы анализируем романы Набокова «Машенька», «Защита Лужина», «Отчаяние» и «Дар», написанные им в Европе в ранний период эмиграции. На основе писательской деятельности героев Набокова, автор подробно рассматривает такие аспекты темы как стиль создания биографической литературы. Главный герой выражает своё личное отношение к окружающей действительности посредством различных форм писательской деятельности, таких как автобиография, биографии других людей, дневники, стихотворные произведения и сочинения, рассматриваемые как «последние произведения». Через них он передаёт критику общества, истории и реальности. Эта литературная деятельность охватывает широкий спектр русской жизни прошлого и символов русской культуры, которые, подобно культурным воспоминаниям, переплетаются с реальностью жизни в эмиграции. В данной статье используются метод сравнительного анализа, а также анализ с точки зрения теории культурной памяти. Новизна работы заключается в использовании литературного творчества как метода построения для объяснения критического отношения персонажей и самого писателя. Литературное творчество является одной из главных форм деятельности героев в ранних романах Набокова, написанных в эмиграции, и служит для них важным каналом сохранения русской культурной памяти. Набоков искусно использует литературные приёмы, чтобы передать свою социальную критику и взгляды на историю, одновременно создавая русские повествовательные тексты в условиях эмиграции. В данной статье писательская деятельность в романах Набокова рассматривается как объект исследования, позволяющий увидеть литературу как поле культурной памяти, а также выделить в романах поколенческий контекст биографической литературы и её культурную коннотацию памяти. Во-первых, через «мотивы» и жанры в творчестве Набокова исследуется «память жанра», выражающая социально-критическое отношение как главного героя, так и самого писателя. Во-вторых, рассматриваются особенности автобиографического творчества писателя в контексте изгнания, а также его культурно-исторические корни, что позволяет понять природу и трудности жизни в изгнании.

Предметом исследования данной статьи является проблема формирования языковой самооценки студентов-иностранцев, изучающих русский язык как иностранный в объеме первого сертификационного уровня на подготовительном отделении РГАУ-МСХА имени К. А. Тимирязева. В результате проведения опроса среди студентов были проанализированы особенности формирования языковой самооценки до и после проведения экзаменов. Определена роль языковой самооценки в ряду понятий, связанных с представлениями о себе, а также в зависимости от осведомленности о результатах экзамена по русскому языку. Выявлены студенты с низкой языковой самооценкой и высокими результатами, с низкими результатами и высокой языковой самооценкой, со средними результатами и реальной языковой самооценкой. Обнаружено несоответствие между реальным уровнем знаний и представлениями о них у обучающихся.  Исследование проводилось в несколько этапов.На первом этапе были проведены два опроса среди иностранных учащихся подготовительного отделения, обучавшихся очно в 2022-2023 учебном году.На втором этапе были проанализированы данные опросов и подсчитаны медианные показатели уровня самооценки для каждого опроса. Научная новизна исследования состоит в том, что в данном случае изучаются закономерности определения уровня собственных знаний учащихся на материале русского языка как иностранного. Результаты опросов показали, что реальный уровень знаний иностранных учащихся в 2023 году в среднем выше, чем представления о нём. При этом знание результата экзамена влияет на представления об уровне владения русским языком. Однако степень данного влияния распространяется среди студентов неравномерно: в большей степени это важно для тех студентов, кто сдал экзамен на средний балл, и в меньшей – для тех, кто сдал на «хорошо» и «отлично». При этом в группах студентов, сдавших экзамены на «хорошо» и «отлично», в сумме больше тех, кто, несмотря на результаты, считают свои знания не соответствующими своей оценке на экзамене, оценивая собственный уровень владения русским языком как низкий, и иногда даже ниже, чем первоначально предполагали (типы самооценки «Понижающаяся до заниженной», «Повышающаяся, но все еще заниженная»).

Объектом исследования статьи является семантика сравнительно-уподобительного наречия по-домашнему, предметом – оценочные и национально-культурные компоненты в его значении. На основании сопоставления толкования наречия с прилагательным домашний и существительным дом выявляются наследуемые семы, а также анализируется взаимодействие лексической и грамматической семантики. Предпосылки реализации оценочного значения заложены в структуре русских сравнительно-уподобительных наречий. На материале художественных текстов из Национального корпуса русского языка описываются периферийные оценочные семы в составе значений анализируемого слова, которые не находят отражения в словарях. В ходе исследования также выделены группы слов, частотно взаимодействующих с наречием по-домашнему и влияющих на его семантику и функционирование в речи.   Основными методами работы с семантикой сравнительно-уподобительных наречий в статье являются компонентный, контекстный и сопоставительный анализ. В результате исследования делается вывод о том, что изучаемая лексема легко развивает оценочные значения, актуализация же тех или иных его смыслов происходит благодаря наличию стереотипов о доме или контекстного пояснения. Оценка, реализуемая в высказывании с наречием по-домашнему, имеет положительную коннотацию и существенно варьируется, актуализируя семы ʽпростоʼ, ʽобычноʼ, ʽосновательноʼ, ʽтеплоʼ, ʽвкусноʼ и др. Данное сравнительно-уподобительное наречие не имеет аналогов в других языках, где используются разные языковые единицы, соответствующие той или иной ситуации. Таким образом, лексема обладает национально-специфическими компонентами значения, отражая особенности русской языковой картины мира. Перспективой работы может быть исследование реализации оценочной семантики у других сравнительно-уподобительных наречий с их опорой на контекстный анализ.

Данная статья посвящена исследованию синтаксической позиции прилагательного в структуре персидского предложения в сопоставлении его с русским языком. В статье уделяется особое внимание функциональному аспекту, который реализован прилагательными. Также рассмотрены синтаксические роли смысловых единиц. В данной статье особенности прилагательных в персидском языке анализируются на основе структурных и синтаксических критериев, принятых в сопоставительной грамматике. Посредством сравнения функций и особенностей прилагательных, мы можем говорить о сходствах и различиях в персидском и русском языках, важности прилагательных для формулирования мысли и места прилагательных в художественных и публицистических текстах. Также уделено внимание зависимости прилагательного от существительного и размещение в препозиции и постпозиции и изменении смысла в контексте данных предложений. Данная статья опирается на сравнительный анализ, когда оценка персидских прилагательных реализуется в сравнении с русскими прилагательными как в области функций, так и в сфере типологии единиц. Новизна исследования проявляется в сравнительном аспекте русского и персидского прилагательного. При классификации прилагательных мы в основном ссылаемся на исследования Р. Вафаи. С точки зрения морфологии наиболее важным различием между прилагательными в персидском и русском языках является наличие грамматического рода в русском языке и его отсутствие в персидском языке. В ходе проведенного анализа был сделан вывод о том, что, хотя существует большое различие в синтаксическом функционале персидского и русского прилагательного, мы можем говорить о том, что основная функция – расширять значение существительного и уточнять его, все же соблюдается. В то же время прилагательное в фарси выполняет роль других элементов, в частности, числительного, наречия или даже сказуемого.

Предметом исследования является изображение батальных сцен в романе Михаила Елизарова «Библиотекарь» в контексте традиций отечественной баталистики. Объектом исследования являются ключевые мотивы описания сражений, используемые в литературе от древнерусских повестей до описаний Гражданской войны и Великой Отечественной войны, в преломлении их в художественном мире Михаила Елизарова. Авторы подробно рассматривают такие аспекты темы, как использование значимых реперных точек отечественной баталистики и своеобразную концентрацию их в текстах глав, посвященных битвам и сражениям. Особое внимание уделяется сгущению в тексте Елизарова межтекстового диалога с мотивами основных авторов классической отечественной литературы, писавших о войнах и битвах, а также имплицитные отсылки к их собственной судьбе – гибели на дуэли. В исследовании использован метод контекстуального и культурно-исторического анализа. Вычленены батальные сцены в тексте романа «Библиотекарь», описаны их значимые мотивы в связи с традициями отечественной баталистики. Основными выводами проведенного исследования являются выводы о присутствии в тексте романа Михаила Елизарова «Библиотекарь» коллажа из ключевых мотивов отечественной традиции батальных сцен, начиная с древнерусских текстов и заканчивая текстами о Гражданской и о Великой Отечественной войне. Особым вкладом авторов в исследование является прослеживание ретроспективной истории баталистики и вычленение ее ключевых мотивов. Роман Елизарова был экранизирован в 2023 году, что привело к повышению интереса к нему, а сцены битв в одноименном сериале были отображены максимально близко к тексту с использованием прямых цитат. Новизна исследования заключается в обращении к роману Елизарова именно в контексте баталистики: при значительном внимании к тексту в новейшем литературоведении указанный аспект ранее не рассматривался.