PROJECT-BASED RESEARCH ACTIVITIES OF SCHOOLCHILDREN IN CHEMISTRY AS A RESOURCE FOR THE FORMATION OF NATURAL SCIENCE LITERACY
- Authors: GAVRONSKAYA Y.Y.1, KHOLMATOV A.R.1
-
Affiliations:
- Herzen State Pedagogical University of Russia
- Issue: No 9 (2025)
- Pages: 32-37
- Section: Applied research, technologies
- URL: https://journals.rcsi.science/2222-4378/article/view/376182
- DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2025_9_32
- ID: 376182
Cite item
Full Text
Abstract
The article proposes a way to resolve the contradiction in the formation of scientific literacy in teaching chemistry: between the need to master the methodologies and methods of experimental natural science research, on the one hand, and the insufficiency of substantive, material, motivational, time- and personnel-related resources of a chemistry lesson for a full cycle of scientific research, on the other. The authors discuss the formation of scientific literacy of schoolchildren in teaching chemistry not only in lessons, but also in extracurricular activities when implementing research projects using a chemical experiment and physical and chemical research methods. The activities of students at different stages of the project correlate with the competencies of natural science literacy, which creates conditions not only for theoretical knowledge, but also for the practical application of the relevant skills.
About the authors
YULIA YU. GAVRONSKAYA
Herzen State Pedagogical University of Russia
ORCID iD: 0000-0003-4813-3235
ALEKSANDR R. KHOLMATOV
Herzen State Pedagogical University of Russia
References
Асанова Л. И. О разработке заданий для формирования и оценки естественно-научной грамотности // Химия в школе. 2022. No 3. С. 22–30. Пентин А. Ю. Никифоров Г. Г., Никишова Е. А. Основные подходы к оценке естественно-научной грамотности // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. Т. 1, No 4 (61). С. 80–97. Гавронская Ю. Ю., Ямщикова Д. С. Формирование функциональной естественнонаучной грамотности школьников // Педагогика. 2021. Т. 85. No 1. С. 48–54. Ермакова Ю. А., Ахметов М. А. Химический эксперимент при изучении нового материала // Химия в школе. 2018. No 5. С. 45–49. Березовская Н. В. Роль эксперимента при формировании естественно-научной грамотности обучающихся на уроках // Актуальные исследования. 2025. No 10–1(245). С. 6–8. Зимина А. И. Применение цифровых лабораторий при проведении ученического эксперимента // Химия в школе. 2012. No 3. С. 56–62. Бухарова А. В. Проектная деятельность как способ формирования естественно-научной грамотности / Химия в школе. 2021. No 6. С. 55–60. Игнатик Ю. Е. Экспериментальные проекты для формирования естественно-научной грамотности // Химия в школе. 2024. No 3. С. 55–59. Косенкова О. В. Исследовательская деятельность как основа формирования естественно-научной грамотности // Химия в школе. 2023. No 10. С. 49–52. Андреева Н. Д., Малиновская Н. В. Анализ результатов изучения востребованности научно-методической поддержки организации проектной и исследовательской деятельности школьников // Самарский научный вестник. 2022. Т. 11. No 3. С. 229–234. doi: 10.55355/snv2022113301. Паршутина Л. А. Формирование естественнонаучной грамотности учащихся в процессе организации проектной и учебно-исследовательской деятельности на уроках биологии //Новая наука: Опыт, традиции, инновации. 2017. Т. 1. No 2. С. 58–64. Семенов А. А. Развитие естественнонаучной грамотности посредством учебных исследований по биологии // Биология в школе. 2021. No 4. С. 59–64. Холматов А. Р. Педагогическое сопровождение проектной деятельности обучающихся по химии // Методика преподавания в современной школе: актуальные проблемы и инновационные решения: Материалы II Российско-узбекской научно-практической конференции, Ташкент, 15–16 ноября 2024 года. Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2024. С. 465–472.
Supplementary files
