ПРОЕКТНАЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ ПО ХИМИИ КАК РЕСУРС ФОРМИРОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ
- Авторы: Гавронская Ю.Ю.1, Холматов А.Р.1
-
Учреждения:
- Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена
- Выпуск: № 9 (2025)
- Страницы: 32-37
- Раздел: Прикладные исследования, технологии
- URL: https://journals.rcsi.science/2222-4378/article/view/376182
- DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2025_9_32
- ID: 376182
Цитировать
Полный текст
Аннотация
В статье предложен способ решения противоречия в формировании естественно-научной грамотности при обучении химии: между необходимостью овладения методологий и методами экспериментального естественно-научного исследования, с одной стороны, и недостаточностью содержательных, временных, материальных, кадровых, мотивационных ресурсов урока химии для полного цикла научного исследования, с другой. Обсуждается формирование естественно-научной грамотности школьников при обучении химии не только на уроках, но и во внеурочной деятельности при выполнении проектов исследовательского характера с использованием химического эксперимента и физико-химических методов исследования. Деятельность обучающихся на разных этапах выполнения проекта коррелирует с компетенциями естественно-научной грамотности, что создает условия не только теоретического познания, но и практического применения соответствующих умений.
Об авторах
Юлия Юрьевна Гавронская
Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена
ORCID iD: 0000-0003-4813-3235
Александр Рустамович Холматов
Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена
Список литературы
Асанова Л. И. О разработке заданий для формирования и оценки естественно-научной грамотности // Химия в школе. 2022. No 3. С. 22–30. Пентин А. Ю. Никифоров Г. Г., Никишова Е. А. Основные подходы к оценке естественно-научной грамотности // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. Т. 1, No 4 (61). С. 80–97. Гавронская Ю. Ю., Ямщикова Д. С. Формирование функциональной естественнонаучной грамотности школьников // Педагогика. 2021. Т. 85. No 1. С. 48–54. Ермакова Ю. А., Ахметов М. А. Химический эксперимент при изучении нового материала // Химия в школе. 2018. No 5. С. 45–49. Березовская Н. В. Роль эксперимента при формировании естественно-научной грамотности обучающихся на уроках // Актуальные исследования. 2025. No 10–1(245). С. 6–8. Зимина А. И. Применение цифровых лабораторий при проведении ученического эксперимента // Химия в школе. 2012. No 3. С. 56–62. Бухарова А. В. Проектная деятельность как способ формирования естественно-научной грамотности / Химия в школе. 2021. No 6. С. 55–60. Игнатик Ю. Е. Экспериментальные проекты для формирования естественно-научной грамотности // Химия в школе. 2024. No 3. С. 55–59. Косенкова О. В. Исследовательская деятельность как основа формирования естественно-научной грамотности // Химия в школе. 2023. No 10. С. 49–52. Андреева Н. Д., Малиновская Н. В. Анализ результатов изучения востребованности научно-методической поддержки организации проектной и исследовательской деятельности школьников // Самарский научный вестник. 2022. Т. 11. No 3. С. 229–234. doi: 10.55355/snv2022113301. Паршутина Л. А. Формирование естественнонаучной грамотности учащихся в процессе организации проектной и учебно-исследовательской деятельности на уроках биологии //Новая наука: Опыт, традиции, инновации. 2017. Т. 1. No 2. С. 58–64. Семенов А. А. Развитие естественнонаучной грамотности посредством учебных исследований по биологии // Биология в школе. 2021. No 4. С. 59–64. Холматов А. Р. Педагогическое сопровождение проектной деятельности обучающихся по химии // Методика преподавания в современной школе: актуальные проблемы и инновационные решения: Материалы II Российско-узбекской научно-практической конференции, Ташкент, 15–16 ноября 2024 года. Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2024. С. 465–472.
Дополнительные файлы
