The organization of students’ project activities while teaching English at school
- Authors: Kulaeva O.A.1, Bondar L.S.1
-
Affiliations:
- Samara State University of Social Sciences and Education
- Issue: Vol 12, No 2 (2023)
- Pages: 277-280
- Section: Pedagogical Sciences
- URL: https://journals.rcsi.science/2309-4370/article/view/253082
- DOI: https://doi.org/10.55355/snv2023122313
- ID: 253082
Cite item
Full Text
Abstract
This paper discusses the problem of educational research and project activities organization while teaching English at school. Despite numerous works and the popularization of this type of activity, for a modern English teacher there are a number of difficulties both at the level of organization and at the level of implementation of project activities in the subject. An important factor determining the success of educational research activities is the research and educational motivation of students as well as teachers. To determine the difficulties faced by a teacher or a head of the educational unit in charge of this issue, the authors of the paper created and conducted a survey of two pedagogical teams. The survey results were analyzed. The authors propose an algorithm for organizing and implementing project activities at school. The authors conclude that a teacher and a student should have a clear idea of what the project is, what they need to do and what encouragement awaits them if the project product meets all quality criteria. The paper can be of interest to beginner teachers, heads of methodological associations, deputy directors who oversee educational research and project activities in subjects.
Full Text
##article.viewOnOriginalSite##About the authors
Olga A. Kulaeva
Samara State University of Social Sciences and Education
Author for correspondence.
Email: olga-kulaeva@mail.ru
candidate of philological sciences, associate professor of English Philology and Cross-Cultural Communication Department
Russian Federation, SamaraLiudmila S. Bondar
Samara State University of Social Sciences and Education
Email: milaonil@mail.ru
student of Faculty of Foreign Languages
Russian Federation, SamaraReferences
- Михалкина Е.В., Никитаева А.Ю., Косолапова Н.А. Организация проектной деятельности: учеб. пособие. Ростов-на-Дону: Изд-во Южного федерального университета, 2016. 146 с.
- Ступницкая М.А. Что такое учебный проект? М.: Первое сентября, 2010. 44 с.
- Knoll M. «I had made a mistake»: William H. Kilpatrick and the project method // Teachers College Record. 2012. Vol. 114, iss. 2. P. 1–45. doi: 10.1177/016146811211400202.
- Barge S. Principles of problem and project based learning. The Aalborg PBL model. Harvard University Press, 2010. 24 p.
- Редько С.Г., Голубев С.А., Цветкова Н.А., Итс Т.А., Сурина А.В. Основы проектной деятельности: учеб. пособие. СПб., 2018. 84 с.
- Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897 [Электронный ресурс] // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. https://docs.cntd.ru/document/902254916.
- Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 287 [Электронный ресурс] // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. https://docs. cntd.ru/document/607175848.
- Основы проектной деятельности: учеб.-метод. пособие / сост. И.М. Дудина. Ярославль: ЯрГУ, 2019. 28 с.
- Bell S. Project-based learning for the 21st century: skills for the future // The Clearing House: a Journal of Educational Strategies, Issues, and Ideas. 2010. Vol. 83, iss. 2. P. 39–43. doi: 10.1080/00098650903505415.
- Белова Т.А. Отношение педагогов и преподавателей к организации проектной деятельности учащихся // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2011. № 10 (112). С. 153–156.
- Домбровская И.В. Проектная деятельность в практике обучения профессиональному английскому языку: возможности и ограничения // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2017. № 3. С. 132–137.
- Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Метод проектов – технология компетентностно-ориентированного образования: метод. пособие / под ред. Е.Я. Когана. Самара: Изд. дом «Федоров», 2006. 176 с.
- Кулаева О.А., Бондарь Л.С. Изучение лингвистических и лингвокультурных особенностей названий пабов в Великобритании на уроке английского языка // Поволжский педагогический вестник. 2022. Т. 10, № 2 (35). С. 76–81.
- Саранина И.И. Критерии самооценивания в проектной деятельности учащихся при изучении иностранного языка // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования: языки и специальность. 2013. № 1. С. 22–26.
- Harris M., McCann P. Assessment. Hong Kong: Macmillan Heinemann, 1994. 96 p.
- Ильина О.Н. Методология управления проектами: становление, современное состояние и развитие: монография. М.: Вузовский учебник, 2015. 208 с.
- Кулаева О.А. Комфортная среда частного образовательного учреждения // Поволжский педагогический вестник. 2021. Т. 9, № 3 (32). С. 123–126.
- Кулаева О.А. Становление юного исследователя: среда, условия, мотивация // От учебного проекта к исследованиям и разработкам: междунар. конф. по исслед. образованию школьников (Москва, 23–26 марта 2020 года). М.: Научно-техническая ассоциация «Актуальные проблемы фундаментальных наук», 2020. С. 185–192.