THE THEORETICAL FOUNDATIONS OF PEDAGOGICAL CONDITIONS FOR THE FORMATION OF PRESCHOOLERS’ CONSCIOUS ATTITUDE TO THE EMOTIONAL DISPLAY RULES

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

The aim of this study is to find pedagogical conditions for the formation of a conscious attitude to the emotional display rules. The emotional display rules are the norms of emotional response to life situations and ways of experiencing emotions. There is a contradiction between the presence of different rules for expressing emotions in educational programmes for the emotional development of preschoolers and the lack of these programmes’ orientation to pedagogical conditions conducive to the application of these rules by children in real situations. This contradiction explains the significance of the research goal. The main research method was the theoretical analysis of articles and monographs devoted to the development of preschoolers’ conscious attitude to rules in general and the peculiarities of children’s emotional development. As a result of the study, the author reveals the following pedagogical conditions for the formation of a conscious attitude to the rules of expressing emotions in older preschoolers: the formation of ideas about emotions through the study of facial expressions and sensations from emotions; the use of theatrical games as the main activity; the development of feelings associated with a careful and responsible attitude to emotions; the formation of the ability to find causes of emotions; the development of awareness of ways to experience emotions as a means of conveying feelings to others.

About the authors

O. S. PAVLOVA

Lomonosov Moscow State University

ORCID iD: 0009-0006-5225-1284

References

  1. Изотова Е. И. Социальные и когнитивные детерминанты кодирования эмоций в реальном и виртуальном пространстве // Психологические исследования. 2015. Том 8. No 42, https://doi.org/8. 10.54359/ps.v8i42.532.
  2. Matsumoto D., Yoo S. H., Hirayama S., Petrova G. Development and Validation of a Measure of Display Rule Knowledge: The Display Rule Assessment Inventory // Emotion. 2005. Vol. 5, No 1. P. 23–40. https://doi.org/10.1037/1528-3542.5.1.23
  3. Микляева Н. В., Семенака С. И. Уроки добра: комплексная программа социально-коммуникативного развития ребенка средствами эмоционального и социального интеллекта. Москва: АРКТИ, 2022. 192 с.
  4. Upshur C. C., Heyman M., Wenz-Gross M. Efficacy trial of the Second Step Early Learning (SSEL) curriculum: Preliminary outcomes // Journal of Applied Developmental Psychology. 2017. No 50. P. 15–25. doi: 10.1016/j.appdev.2017.03.004
  5. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психологическое исследование. М.: Просвещение, 1968. 464 с.
  6. Ерофеева Т. И. Педагогические условия формирования доброжелательных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1986. 22 с.
  7. Горопаха Н. М. Педагогические условия осознания нравственной ценности правил поведения детьми младшего дошкольного возраста: автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1992. 19 с.
  8. Мондейкене Л. А. Формирование единства нравственных знаний и поведения у старших дошкольников в детском саду: дис. ... канд. пед. наук. Шяуляй, 1987. 144 с.
  9. Wu J., Zhang M., Wenqi L., Wu Y., Li H. School-Based Training for Sustainable Emotional Development in Chinese Preschoolers: A Quasi-Experiment Study // Sustainability. 2021. 6331.10.3390/su13116331
  10. Denham S. Dealing with feelings: How children negotiate the worlds of emotions and social relationships // Cognition, Brain, and Behavior. 2007. No 1. P. 1–48.
  11. Diamond A. Executive functions // Annual review of psychology. 2013. Vol. 64. P. 135–168. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-113011-143750
  12. Harris P. Making Minds: How Theory of Mind Develops // Journal of Cognition and Development. 2016. No 17. https://doi.org/10.1080/15248372.2016.1205337.
  13. Выготский Л. С. Детская психология. Собрание сочинений. Т. 4. Москва: Педагогика. 1984. 432 с.
  14. Поливанова К. Н. Детство в меняющемся мире // Современная зарубежная психология. 2016. Том 5. No 2. С. 5–10. https://doi.org /10.17759/jmfp.2016050201
  15. Фельдштейн Д. И. Изменяющийся ребенок в изменяющемся мире: психолого-педагогические проблемы новой школы // Национальный психологический журнал. 2010. Том 2. No 4. С. 6–11.
  16. Веракса Н. Е., Айрапетян З. В., Гаврилова М. Н., Тарасова К. С. Взаимосвязь диалектического мышления и понимания эмоций у старших дошкольников // Культурно-историческая психология. 2022. Том 18. No 1. C. 41–49. https://doi.org/10.17759/chp.2022180104
  17. Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников: для работы с детьми 3–7 лет. М.: Мозаика-Синтез. 2012. 80 с.
  18. Запорожец А. В., Неверович Я. З. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста: Психологические исследования. Москва: Педагогика. 1986. 172 с.
  19. Котырло В. К. Развитие волевого поведения у дошкольников. Киев: Рад. Школа. 1971. 199 с.
  20. Буре Р. С. Развитие взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в процессе совместной трудовой деятельности: автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1968. 21 с.
  21. Киянченко Е. А. Воспитание осознанного отношения к правилам поведения у детей 5-6 лет: дис. ... канд. пед. наук. М., 1999. 172 с.
  22. Петерина С. В. Теория и методика повышения эффективности процесса нравственного воспитания в дошкольном учреждении: дис. ... д-ра пед. наук. М., 1991. 359 с.
  23. Изотова Е. И. Влияние эмоциональных представлений на психическое развитие детей дошкольного возраста: дис. ... канд. психол. наук. М., 1994. 162 с.
  24. Кузьмищева М. А. Динамика представлений об эмоциях детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста: автореф. дис. канд. психол. наук. М. 1999. 21 с.
  25. Балуева О. В., Кравченко Ю. Е., Карташов С. И. Значение телесных ощущений для понимания собственных эмоций //Культурно-историческая психология. 2015. Том 11. No 2. С. 28–37. https://doi.org/ 10.17759/chp.2015110203
  26. Щетинина А. М. Восприятие и понимание детьми эмоционального состояния человека: дис. ... канд. психол. наук. М., 1984. 196 с.
  27. Золотарева Е. К. Педагогические условия осознания ребенком-дошкольником нравственной ценности поступка: дис. ... канд. пед. наук. М., 1993. 153 с.
  28. Flook L., Goldberg S. B., Pinger L., Davidson R. J. Promoting prosocial behavior and self-regulatory skills in preschool children through a mindfulness-based kindness curriculum // Developmental Psychology. 2015. Vol. 51. No1. P. 44–51. doi: 10.1037/a0038256
  29. Буре Р. С. Теория и методика воспитания у детей нравственно-волевых качеств в детском саду: дис. ... д-ра пед. наук. М., 1986. 349 с.
  30. Пониманская Т. И. Усвоение старшими дошкольниками нравственных норм в современной трудовой деятельности: дис. ... канд. пед. наук. М., 1983. 170 с.
  31. Нуркова В. В. Культурное развитие эмпатии-отождествления и эмпатии-моделирования // Национальный психологический журнал. 2020. Том 4. No 40. С. 3–17.
  32. Стрелкова Л. П. Психологические особенности развития эмпатии у дошкольников: дис. ... канд. психол. наук. М., 1987. 218 с.
  33. Киселева И. Е. Педагогические условия становления социокультурного опыта ребенка-дошкольника в театрализованной деятельности: дис. ... канд. пед. наук. Ростов – на – Дону., 2005. 192 с.
  34. Goldstein T. R., Lerner M. D. Dramatic pretend play games uniquely improve emotional control in young children // Developmental Science. 2018. No 21. https://doi.org/10.1111/desc. 12603
  35. Якобсон С. Г. Психологические проблемы этического развития детей. М.: Педагогика, 1984. 143 с.
  36. Лагутина А. Е. Особенности осознания своего опыта дошкольниками: автореф. дис. канд. псих. наук. М., 1991. 20 с.
  37. Смирнова Е. О. Влияние общения ребенка со взрослым на эффективность обучения дошкольников: дис. ... канд. психол. наук. М., 1977. 196 с.
  38. Белолуцкая А. К., Ле-ван Т. Н., Зададаев С. А., Шиян О. А., Шиян И. Б. Условия для поддержки диалектического мышления и понимания эмоций в детском саду // Вопросы образования. 2021. No 3. С. 237–259. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2021-3-237-259
  39. Бухаленкова Д. А., Асланова М. С., Айрапетян З. В., Гаврилова М. Н. Связано ли понимание эмоций детьми с представлениями их воспитателей об эмоциональном развитии? // Российский психологический журнал. 2021. Том 18. No 2. С. 53–66. https://doi.org/10.21702/rpj.2021.2.4
  40. Леонтьев Д. А. Психология смысла: Природа, строение и динамика смысловой реальности: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии. М.: Смысл, 2003. 486 с.
  41. Якобсон П. М. Психология чувств и мотивации: Избранные психологические труды. Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. 304 с.
  42. Васильев И. А. Мотивационно-эмоциональная регуляция мыслительной деятельности: автореф. дис. д-ра психол. наук. М., 1998. 41 с.
  43. Кравцова Е. Е., Кравцов Г. Г. Психологическое содержание взаимосвязи смысла и значения в культурно-исторической теории // Культурно-историческая психология. 2018. Том 14. No 3. С. 67–73. https://doi.org /10.17759/chp.2018140306
  44. Holodynski M., Seeger D. Expressions as signs and their significance for emotional development // Developmental psychology. 2019. No55. P.1812-1829. https://doi.org/10.1037/dev0000698.
  45. Первичко Е. И. Культурно-деятельностный подход к проблеме регуляции эмоций: теоретическое обоснование и эмпирическая верификация концептуальной модели // Национальный психологический журнал. 2016. Том 2. No 22. С. 3–17. https://doi.org/10.11621/npj.2016.0201
  46. Jackman M. Mindfulness for Preschool and Kindergarten: The OpenMind Program to Boost Social-Emotional Learning and Classroom Engagement. CA: New Harbinger Publications, 2022. 280 pp.
  47. Shashwati S., Konantambigi R. M. Beyond the ‘Self’ in Self-regulation of Emotions in Children: Role of Parental Expressiveness // Psychological Studies. 2022. Vol. 68. No5. https://doi.org/10.1007/s12646-022-00678-3:
  48. Lin M. L., Faldowski R. A. The Relationship of Parent Support and Child Emotional Regulation to School Readiness // International Journal of Environmental Research and Public Health. 2022. Vol. 20. No6. Р. 4867–2023. https://doi.org/10.3390/ijerph20064867
  49. Mastromanno B., Kehoe C., Wood C., Havighurst S. Tuning in to Kids: Clinical Case Studies from One-to-One Delivery // Clinical Case Studies. 2021. No 20. https://doi.org/ 153465012098390.10.1177/1534650120983909.
  50. Рочев С. Г. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений об относительной значимости моральных норм: дис. ... канд. пед. наук. М., 2005. 142 с.

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).