Разработка модели создания индивидуальных образовательных траекторий в инженерном образовании

Обложка


Цитировать

Полный текст

Аннотация

Введение. Сегодня в высшей школе для оптимизации учебного процесса и гармонизации личных запросов обучающихся с государственными широко используются индивидуальные образовательные траектории. Проблема их дальнейшего развития состоит в совершенствовании научно-методологического обеспечения и удовлетворении требованиям документов, регламентирующих образовательную деятельность. Цель статьи – представить результаты теоретического обоснования, разработки и реализации модели создания индивидуальных образовательных траекторий в инженерном образовании.

Материалы и методы. В качестве инструментария исследования использована методологическая система, включающая интегрированный и междисциплинарный (объединяют все компоненты модели индивидуальных образовательных траекторий в систему), системный, субстратный и структурированный (для проектирования новых моделей индивидуальных образовательных траекторий) подходы и следующие методы: гипотетико-дедуктивный, анализа и синтеза, морфологии и классификации (для анализа всех возможных моделей индивидуальных образовательных траекторий), моделирования и проектирования (для создания различных индивидуальных образовательных траекторий).

Результаты исследования. В ходе исследования было сформулировано определение индивидуальной образовательной траектории. В результате совместной работы авторов МГУ им. Н. П. Огарёва и инженерных вузов Республики Кыргызстан были разработаны индивидуальные образовательные траектории для студентов конкретных инженерных направлений подготовки этих вузов, а также обобщенная комбинаторная модель возможных индивидуальных образовательных траекторий инженерных направлений подготовки.

Обсуждение и заключение. Полученные результаты вносят вклад в развитие теории проектирования индивидуальных образовательных траекторий. Материалы статьи будут полезны исследователям, занимающимся проблемами персонализации обучения на основе использования индивидуальных образовательных траекторий.

Об авторах

Николай Иванович Наумкин

ФГБОУ ВО «МГУ им. Н. П. Огарёва»

Автор, ответственный за переписку.
Email: naumn@yandex.ru
ORCID iD: 0000-0002-1109-5370
Scopus Author ID: 56003962600
ResearcherId: L-4643-2018

заведующий кафедрой основ конструирования механизмов и машин, доктор педагогических наук, профессор

КНДР, Саранск

Вадим Александрович Агеев

ФГБОУ ВО «МГУ им. Н. П. Огарёва»

Email: ageyevva@mrsu.ru
ORCID iD: 0000-0001-7476-5303
Scopus Author ID: 57216611773

заведующий кафедрой электрификации и автоматизации производства, кандидат технических наук, доцент

Россия, Саранск

Анаркуль Эсенкуловна Садиева

Кыргызский государственный технический университет им. И. Раззакова

Email: Sadieva45@mail.ru
ORCID iD: 0000-0001-8117-7315

заведующий кафедрой пищевой инженерии, доктор технических наук, профессор

Киргизия, Бишкек

Анатолий Васильевич Анохин

Кыргызский государственный университет геологии, горного дела и освоения природных ресурсов имени академика У. Асаналиева

Email: anochin_anatoli@mail.ru
ORCID iD: 0000-0002-8860-8023

доцент кафедры горной электромеханики, заведующий лабораторией бурильных машин Института машиноведения и автоматики НАН, кандидат технических наук, доцент

Киргизия, Бишкек

Наталья Николаевна Шекшаева

ФГБОУ ВО «МГУ им. Н. П. Огарёва»

Email: shekshaeva@yandex.ru
ORCID iD: 0000-0002-6072-9501
Scopus Author ID: 56003205000
ResearcherId: N-6441-2016

доцент кафедры основ конструирования механизмов и машин, кандидат педагогических наук

Россия, Саранск

Евгения Владимировна Забродина

ФГБОУ ВО «МГУ им. Н. П. Огарёва»

Email: evgeniya.nikitina.1994@mail.ru
ORCID iD: 0000-0001-8334-5693
ResearcherId: AAE-7084-2021

аспирант кафедры основ конструирования механизмов и машин 

Россия, Саранск

Список литературы

  1. Сысоев, П. В. Обучение по индивидуальной траектории / П. В. Сысоев // Язык и культура. – 2013. – № 4 (24). – С. 121–131. – URL: http://journals.tsu.ru/language/&journal_page=archive&id=970&article_id=7880 (дата обращения: 29.05.2021). – Рез. англ.
  2. Designing a Personalized Educational Model While Working with Digital Technologies / E. K. Gerasimova, S. L. Zorin, G. A. Kobeleva, E. A. Mamaeva. – doi: 10.32744/pse.2020.5.28 // Перспективы науки и образования. – 2020. – № 5. – С. 398–412.
  3. Cioca, L.-I. Sustainability of Youth Careers in Romania – Study on the Correlation of Students’ Personal Interests with the Selected University Field of Study / L.-I. Cioca, M. L. Bratu. – doi: 10.3390/su13010229. – Текст : электронный // Sustainability. – 2021. – Vol. 13, issue 1.
  4. Estilos de aprendizaje para la superdotación en el talento humano de estudiantes universitarios / Z. Esteves Fajardo, M. E. Chenet Zut, M. S. Pibaque Ponce, M. L. Chávez Rocha. – doi: 10.31876/rcs.v26i2.32436 // Revista de Ciencias Sociales. – 2020. – Vol. 26, num. 2. – Pp. 225–235. – Рез. англ.
  5. Archibald, D. E. Validating a Blended Teaching Readiness Instrument for Primary/Secondary Preservice Teachers / D. E. Archibald, C. R. Graham, R. Larsen. – doi: 10.1111/bjet.13060 // British Journal of Educational Technology. – 2021. – Vol. 52, issue 2. – Pp. 536–551.
  6. Abdelaziz, H. A. Promoting Personalized Learning Skills: The Impact of Collaborative Learning (a Case Study on the General Directorate of Residency and Foreigners Aff in Dubai) / H. A. Abdelaziz, A. Al-Ali. – doi: 10.26803/ijlter.19.2.10 // International Journal of Learning, Teaching and Educational Research. – 2020. – Vol. 19, no. 2. – Pp. 163–187.
  7. Шапошникова, Н. Ю. Индивидуальные образовательные траектории в вузах России и Великобритании: теоретические аспекты / Н. Ю. Шапошникова. – doi: 10.24833/2071-8160-2015-3-42-128-133 // Вестник МГИМО-Университета. – 2015. – № 3 (42). – С. 128–133. – Рез. англ.
  8. Вергун, Т. В. Индивидуальные образовательные траектории студентов в высшей школе: к постановке проблемы / Т. В. Вергун, О. Ю. Колосова, В. Н. Гончаров // Современные наукоемкие технологии. – 2016. – № 12, ч. 2. – С. 313–317. – URL: http://top-technologies.ru/ru/article/view?id=36442 (дата обращения: 22.03.2021). – Рез. англ.
  9. Микерова, Г. Ж. Алгоритм построения индивидуальной образовательной траектории обучения / Г. Ж. Микерова, А. С. Жук // Современные наукоемкие технологии. – 2016. – № 11, ч. 1. – С. 138–142. – URL: http://top-technologies.ru/ru/article/view?id=36374 (дата обращения: 22.03.2021). – Рез. англ.
  10. Planning Individual Educational Trajectory in Continuing Education / M. G. Sergeeva, V. N. Skvortsov, A. S. Sokolova [и др.]. – doi: 10.35940/ijrte.B2637.098319 // International Journal of Recent Technology and Engineering. – 2019. – Vol. 8, issue 3. – Pp. 654–658.
  11. Мищенко, В. А. Условия становления траектории профессионального развития студентов вузов / В. А. Мищенко, И. А. Тенюнина // Перспективы науки и образования. – 2018. – № 1 (31). – С. 237–240. – URL: https://pnojournal.fi (дата обращения: 29.05.2021). – Рез. англ.
  12. Бережная, И. Ф. Проектирование индивидуальной траектории профессионального развития студентов в вузе на основе объектно-субъектного преобразования / И. Ф. Бережная // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. – 2015. – № 2. – С. 89–94. – URL: http://www.vestnik.vsu.ru/pdf/educ/2015/02/2015-02-19.pdf (дата обращения: 29.05.2021). – Рез. англ.
  13. Данейкин, Ю. В. Проектный подход к внедрению индивидуальной образовательной траектории в современном вузе / Ю. В. Данейкин, О. Е. Калинская, Н. Г. Федотова. – doi: 10.31992/0869-3617-2020-29-8-9-104-116 // Высшее образование в России. – 2020. – Т. 29, № 8/9. – С. 104–116. – Рез. англ.
  14. Федорова, В. О. Критичний аналіз моделей реалізації індивідуальної освітньоїтраєкторії здобувача вищої освіти / В. О. Федорова, М. Л. Шуляк. – doi: 10.31651/2524-2660-2020-4-152-157 // Вісник Черкаського національного університетуімені Богдана Хмельницького. Серія: Педагогічні науки. – 2020. – Вып. 4. – С. 152–157. – Рез. англ.
  15. Гончарова, Е. В. Организация индивидуальной образовательной траектории обучения бакалавров / Е. В. Гончарова, Р. М. Чумичева // Вестник Нижневартовского государственного гуманитарного университета. – 2012. – № 2. – С. 3–11. – URL: https://vestnik.nvsu.ru/2311-1402/article/view/49185 (дата обращения: 29.05.2021). – Рез. англ.
  16. Будникова, А. С. Реализация и применение аспектов методики обучения иностранному языку по индивидуальной образовательной траектории / А. С. Будникова. – Текст : электронный // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. – 2019. – № 4 (52). – URL: https://api-mag.kursksu.ru/api/v1/get_pdf/3425 (дата обращения: 29.05.2021).
  17. Кураева, А. В. Элективные курсы по иностранному языку как условие определения индивидуальной образовательной траектории обучающегося / А. В. Кураева. – Текст : непосредственный // Вопросы педагогики. – 2020. – № 1–1. – С. 114–116.
  18. Потапова, О. В. Индивидуальная образовательная траектория при обучении взрослых иностранному языку по программам дополнительного образования [Электронный ресурс] / О. В. Потапова, Ю. И. Клечин. – doi: 10.26170/po19-09-26 // Педагогическое образование в России. – 2019. – № 9. – С. 186–193. – Рез. англ.
  19. Гураль, С. К. Цели, задачи, принципы и содержание индивидуальных иноязычных образовательных траекторий с учетом латентных характеристик студентов. – doi: 10.17223/19996195/47/10 / С. К. Гураль, Т. О. Краснопеева, В. М. Смокотин, С. Н. Сорокоумова // Язык и культура. – 2019. – № 47. – С. 179–196. – Рез. англ.
  20. Дмитриева, Д. Д. Активизация самостоятельной работы иностранных студентов как фактор интенсификации процесса обучения русскому языку / Д. Д. Дмитриева // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2019. – Т. 8, № 1 (26). – С. 105–107. – URL: https://anipp.ru/wp-content/uploads/2021/02/ANI-PiP-2019-126-1.pdf (дата обращения: 29.05.2021). – Рез. англ.
  21. Цветкова, Н. И. Организация работы студентов англоязычного бакалавриата по индивидуальной образовательной траектории / Н. И. Цветкова. – doi: 10.30853/pedagogy.2020.1.11 // Педагогика. Вопросы теории и практики. – 2020. – Т. 5, № 1. – С. 60–63. – Рез. англ.
  22. Кочеткова, И. С. Формирование индивидуальных образовательных маршрутов в электронной образовательной среде для поликультурных студенческих групп / И. С. Кочеткова, Л. А. Терская // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2019. – Т. 8, № 2 (27). – С. 123–127. – URL: https://anipp.ru/wp-content/uploads/2021/02/ANI-PiP-2019-227-1.pdf (дата обращения: 29.05.2021). – Рез. англ.
  23. Тимкина, Ю. Ю. Индивидуальная образовательная траектория в вариативной подготовке в вузе / Ю. Ю. Тимкина // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2019. – Т. 8, № 3 (28). – С. 272–274. – URL: https://anipp.ru/wp-content/uploads/2021/02/ANI-PiP-2019-328-1.pdf (дата обращения: 29.05.2021). – Рез. англ.
  24. Герцен, С. М. Индивидуальные образовательные траектории как инновационная технология развития высшего образования / С. М. Герцен, О. Э. Сухарева, Л. В. Скороходова. – Текст : непосредственный // Высшее образование сегодня. – 2019. – № 10. – С. 57–61.
  25. Зайцева, О. М. Сетевая форма обучения как способ реализации индивидуальной образовательной траектории / О. М. Зайцева, Т. Р. Новикова. – Текст : электронный // Актуальные вопросы современной экономики. – 2019. – № 5. – URL: http://xn--80aimpg.xn--80ae9b7b.xn--p1ai/Files/ArticleFiles/Зайцева О.М., Новикова Т.Р (1).pdf (дата обращения: 29.05.2021). – Рез. англ.
  26. Пожаркова, И. Н. Формирование индивидуальной образовательной траектории как компонента практико-ориентированной среды обучения / И. Н. Пожаркова, Е. Е. Носкова, Е. Ю. Трояк. – doi: 10.32343/2409-5052-2018-11-3-179-192 // Педагогический ИМИДЖ. – 2018. – № 3 (40). – С. 179–192. – Рез. англ.
  27. Higher Education Institutions Educational Process Digitalization in the Context of the Necessity to Provide a Model for Students’ Choice of Degree Programs and Specialisms / D. A. Kozorez, E. A. Dolgova, A. V. Korneenkova [и др.] // International Journal of Criminology and Sociology. – 2020. – Vol. 9. – Pp. 3033–3039. – URL: https://www.lifescienceglobal.com/pms/index.php/ijcs/article/view/8088/4338 (дата обращения: 29.05.2021).
  28. Application of Individual Educational Trajectories and Adaptive Content in Engineering Education /
  29. D. Galeev, I. R. Gilmanshin, N. F. Kashapov, S. I. Gilmanshina. – doi: 10.1088/1757-899X/915/1/012013 // IOP Conference Series: Materials Science and Engineering. – 2020. – Vol. 915.
  30. Kovaliuk, T. Information Technology for Constructing Individual Educational Trajectories Based on Latent–Semantic analysis of Motivational Letters and Professional Achievements of Students / T. Kovaliuk, N. Kobets, V. Dvornyk // CEUR Workshop Proceedings. – 2020. – Vol. 2740. – Pp. 115–128. – URL: http://ceur-ws.org/Vol-2740/20200115.pdf (дата обращения: 29.05.2021).
  31. Construction of Individual Trajectories of Training Specialists in the Field of Information and Communication Technologies / M. Zh. Bazarova, G. Zhomartkyzy, W. Wojcik, Yu. V. Krak. – doi: 10.1615/JAutomat-InfScien.v49.i10.40 // Journal of Automation and Information Sciences. – 2017. – Vol. 49, issue 10. – Pp. 36–46.
  32. Moss-Pech, C. Educational Downgrading: Adult Education and Downward Mobility / C. Moss-Pech, H. Lopez, L. Michaels // Sociology of Education. – 2021. – Vol. 94, issue 2. – Pp. 143–158. – URL: https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0038040720982890 (дата обращения: 29.05.2021).
  33. Designing a Personalized Educational Model While Working with Digital Technologies / E. K. Gerasimova, S. L. Zorin, G. A. Kobeleva, E. A. Mamaeva. – doi: 10.32744/pse.2020.5.28 // Перспективы науки и образования. – 2020. – № 5 (47). – С. 398–412.
  34. Digital Literacy Development Trends in the Professional Environment / K. Andriushchenko, O. Rozhko,
  35. M. Tepliuk [и др.]. – doi: 10.26803/ijlter.19.7.4 // International Journal of Learning, Teaching and Educational Research. – 2020. – Vol. 19, no. 7. – Pp. 55–79.
  36. Zheng, R. Z. Digital Technologies and Instructional Design for Personalized Learning / R. Z. Zheng. – doi: 10.4018/978-1-5225-3940-7. – 2018. – 391 p.
  37. LD–LP Generation of Personalized Learning Path Based on Learning Diagnosis / L. Meng, W. Zhang, Y. Chu, M. Zhang. – doi: 10.1109/TLT.2021.3058525 // IEEE Transactions on Learning Technologies. – 2021. – Vol. 14, issue 1. – Pp. 122–128.
  38. Radhakrishnan, M. Personalized Mobile Learning and Course Recommendation System / M. Radhakrishnan. – doi: 10.4018/IJMBL.2021010103. – Текст : электронный // International Journal of Mobile and Blended Learning. – 2021. – Vol. 13, issue 1.
  39. Xiao, M. Building an Efficient Artificial Intelligence Model for Personalized Training in Colleges and Universities / M. Xiao, H. Yi. – doi: 10.1002/cae.22235 // Computer Applications in Engineering Education. – 2021. – Vol. 29, issue 2. – Pp. 350–358.
  40. Алешугина, Е. А. Проектирование индивидуальных траекторий обучения с использованием онлайн-курсов / Е. А. Алешугина, О. И. Ваганова, М. М. Кутепов // Балтийский гуманитарный журнал. – 2019. – Т. 8, № 1 (26). – С. 185–187. – URL: https://bg-mag.ru/wp-content/uploads/2021/01/BGZ-2019-126-1.pdf (дата обращения: 29.05.2021). – Рез. англ.
  41. Chikileva, L. S. The Role of the Tutor in the Choice of Pedagogical Management Tools for Autonomous Work in Foreign Languages / L. S. Chikileva. – doi: 10.15507/1991-9468.096.023.201903.475-489 // Интеграция образования. – 2019. – Т. 23, № 3. – С. 475–489.
  42. Гриншкун, В. В. Отечественный и зарубежный опыт организации образовательного процесса на основе построения индивидуальных образовательных траекторий / В. В. Гриншкун, А. А. Заславский. – doi: 10.25688/2072-9014.2020.51.1.01 // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. – 2020. – № 1 (51). – С. 8–15. – Рез. англ.
  43. Савина, Н. В. Методологические основы персонализации образования / Н. В. Савина. – doi: 10.17238/issn1998-5320.2020.14.4.10 // Наука о человеке: гуманитарные исследования. – 2020. – Т. 14, № 4. – С. 82–90. – Рез. англ.
  44. Наумкин, Н. И. Разработка педагогической модели многоуровневой и поэтапной подготовки студентов к инновационной инженерной деятельности / Н. И. Наумкин, Н. Н. Шекшаева, С. И. Квитко [и др.]. – doi: 10.15507/1991-9468.097.023.201904.568-586 // Интеграция образования. – 2019. – Т. 23, № 4. – С. 568–586. – Рез. англ.
  45. Наумкин, Н. И. Методологическое обеспечение исследований по проблеме подготовки студентов к инновационной инженерной деятельности / Н. И. Наумкин, Н. Н. Шекшаева. – Текст : электронный // Современные проблемы науки и образования. – 2019. – № 5. – URL: https://s.science-education.ru/ pdf/2019/5/29159.pdf (дата обращения: 29.05.2021). – Рез. англ.
  46. Наумкин, Н. И. Исследование инновационной подсистемы университетской кафедры как субстрата региональной инновационной системы / Н. И. Наумкин, Е. П. Грошева, Н. Н. Шекшаева. – doi: 10.15507/2413-1407.104.026.201803.474-493 // Регионология. – 2018. – Т. 26, № 3. – С. 474–493. – Рез. англ.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Наумкин Н.И., Агеев В.А., Садиева А.Э., Анохин А.В., Шекшаева Н.Н., Забродина Е.В., 2021

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Журнал "Интеграция образования" основан в 1996 году.
Реестровая запись ПИ № ФС 77-70142 от 16 июня 2017 г.

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».