Socio-Demographic Factors and the Level of Teachers’ Motivation in Slovak National Schools in Hungary

Capa


Citar

Texto integral

Resumo

Introduction. The research paper seeks to identify the level of motivation of Slovak educators teaching in Hungary in the context of a low level of teachers’ motivation in Central and Eastern Europe. The aim of the paper is to show the relationship between socio-demographic factors (age, gender, type of school) and the degree of teachers’ motivation at Slovak national schools in Hungary. The results of research on motivation in relation to gender, age and type of school are shown to be inconsistent and yield varying findings.

Materials and Methods. This paper is based on the data collected in the survey conducted in 10 Hungarian counties between January and April 2019, using a sample of 139 teachers of ethnic schools (monolingual, bilingual and schools teaching the ethnic language as a separate subject). We processed the obtained research results using methods of descriptive statistics and methods of inferential statistics (Pearson correlation coefficient; MannWhitney U test; Kruskal-Wallis H test).

Results. The results showed that there was no correlation between the teacher’s age and teaching motivation (p > 0.05). No statistically significant differences were found between gender and teaching motivation when using the Mann-Whitney test. Using a non-parametric Kruskal-Wallis test, the existence of significant differences in the level of motivation of teachers working at various types of schools was confirmed. The research showed that teachers of bilingual schools were the most positive in relation to motivation, and the lowest average scores were achieved by teachers in schools where Slovak is taught as a subject. The age and gender of teachers were not significant in relation to the evaluation of the degree of motivation for teaching Slovak.

Discussion and Conclusion. The results presented in the article will be beneficial not only for pedagogical researchers, but especially for Slovak teachers in Hungary, as research of this kind was conducted for the first time.

Sobre autores

Lucia Heldáková

Centre of Social and Psychological Sciences SAS

Autor responsável pela correspondência
Email: heldakova@saske.sk
ORCID ID: 0000-0002-3176-5829

Researcher of the Institute of Social Sciences, Ph.D.

Eslováquia, Košice

Mária Ďurkovská

Centre of Social and Psychological Sciences SAS

Email: durkovska@saske.sk
ORCID ID: 0000-0001-8134-6721

Senior Researcher of the Institute of Social Sciences, Ph.D.

Eslováquia, Košice

Bibliografia

  1. Örkény A. Slovaks in Hungary. Slovak Journal of Political Sciences. 2011; 11(3):211-228. Available at: http://sjps.fsvucm.sk/Articles/11_3_3.pdf (accessed 20.02.2021). (In Eng.)
  2. Szabóová Marloková J. Vybudovanie systému bázových inštitúcií Školského úradu v Maďarsku. Slovenčinár. 2017; 4(3):40-44. (In Slov.)
  3. Magdová M., Bozogáňová M., Berinšterová M. The Factors Supporting the Slovak Teachers’ Turnover According the Type of School. In: C. Pracana, M. Wang (Eds.) Psychological Application and Trends. Lisboa: inScience Press; 2020. p. 142-146. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.36315/2020inpact030
  4. Carpenter J.M. Effective Teaching Methods for Large Classes. Journal of Family and Consumer Sciences Education. 2006; 24(2):13-23. Available at: https://www.natefacs.org/Pages/v24no2/v24no2Carpenter.pdf (accessed 20.02.2021). (In Eng.)
  5. Zahed Babelan A., Moeni Kia M. Study of Teacher-Students Interaction in Teaching Process and Its Relation with Studentsʼ Achievement in Primary Schools. The Social Sciences. 2010; 5(1):55-59. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.3923/sscience.2010.55.59
  6. Triyanto, Handayani R.D. Teacher Motivation Based on Gender, Tenure and Level of Education. The New Educational Review. 2016; 45(3):199-209. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.15804/tner.2016.45.3.16
  7. Dornyei Z., Ushioda E. Teaching and Researching: Motivation. 2nd Ed. London: Routledge; 2011. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.4324/9781315833750
  8. Ryan R.M., Deci E.L. Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions. Contemporary Educational Psychology. 2000; 25(1):54-67. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1020
  9. Watt H.M.G., Richardson P.W. Motivational Factors Influencing Teaching as a Career Choice: Development and Validation of the FIT-Choice Scale. The Journal of Experimental Education. 2007; 75(3):167-202. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.3200/JEXE.75.3.167-202
  10. Dolton P., Marcenaro-Gutierrez O.D. If You Pay Peanuts Do You Get Monkeys? A Cross-Country Analysis of Teacher Pay and Pupil Performance. Economic Policy. 2011; 26(65):5-55. (In Eng.) DOI: http://dx.doi.org/10.1111/j.1468-0327.2010.00257.x
  11. Wigfield A., Cambria J. Expectancy-Value Theory: Retrospective and Prospective. In: T.C. Urdan, S.A. Karabenick (Eds.) The Decade Ahead: Theoretical Perspectives on Motivation and Achievement (Advances in Motivation and Achievement. Bingley: Emerald Group Publishing Limited; 2010. Vol. 16, part A. p. 35-70. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.1108/S0749-7423(2010)000016A005
  12. Wigfield A., Eccles J.S. Expectancy–Value Theory of Achievement Motivation. Contemporary Educational Psychology. 2000; 25(1):68-81. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1015
  13. Ateş H., Yilmaz P. Investigation of the Work Motivation Levels of Primary School Teachers. Journal of Education and Training Studies. 2018; 6(3):184-196. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.11114/jets.v6i3.2948
  14. Wiyono B.B. Comparation of Teachers’ Work Motivation Based on Gender, Age, Education Level, Work Duration, Rank, and School Level. Journal of Education and Social Sciences. 2016; 3:61-66. Available at: https://www.jesoc.com/wp-content/uploads/2016/03/KC3_67.pdf (accessed 20.02.2021). (In Eng.)
  15. Wanakacha C., Aloka P., Nyaswa P. Gender Differences in Motivation and Teacher Performance in Core Functions in Kenyan Secondary Schools. Academic Journal of Interdisciplinary Studies. 2018; 7(1):89-95. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.2478/ajis-2018-0009
  16. Tee Y.Q., Zarina Rashid, Zainuddin I., See J., Ngu Kee S., Sunitha M., Nabeel A. Teachersʼ Background Factors and Its Relation to Motivation. Malaysian Online Journal of Educational Management (MOJEM). 2015; 3(2):1-17. Available at: https://mojem.um.edu.my/index.php/MOJEM/article/view/6086/3797 (accessed 20.02.2021). (In Eng.)
  17. Güzel H. Investigation of Demographic Properties and Motivation Factors of Physics Teachers. Educational Sciences: Theory & Practice. 2011; 11(2):1046-1053. Available at: http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ927390.pdf (accessed 20.02.2021). (In Eng.)
  18. Günbayi İ., Toprak D. A Comparison of Primary School Teachers and Special Primary School Teachersʼ Job Satisfaction Levels. Elementary Education Online. 2010; 9(1):150-169. Available at: http://www.ilkogretim-online.org/index.php?mno=122548 (accessed 20.02.2021). (In Eng.)
  19. Klassen R.M., Chiu M.M. Effects on Teachers’ Self-Efficacy and Job Satisfaction: Teacher Gender, Years of Experience, and Job Stress. Journal of Educational Psychology. 2010; 102(3):741-756. (In Eng.) DOI: http://dx.doi.org/10.1037/a0019237
  20. Vámos A., Bodonyi E., Kovács A., Müller R. Kissebségi népismeret oktatása a nemzetiségi iskolákban I. Új pedagógiai szemle. 2004; (9). Available at: http://folyoiratok.ofi.hu/uj-pedagogiai-szemle/kisebbsegi-nepismeret-oktatasa-a-nemzetisegi-iskolakban-i (accessed 20.02.2021). (In Slov.)
  21. Szarka L. Issues of Language Minority Education in Slovakia and Hungary. Individual and Society. 2000; 3(1):97-100. Available at: http://www.clovekaspolocnost.sk/jquery/pdf.php?gui=SIH2SASVZDVJB5ZMVQRHX79 (accessed 20.02.2021). (In Hungary, abstract in Eng.)
  22. Karakӧse T., Kocabaş I. The Effect of Teachers’ Expectations on Job Satisfaction and Motivation in Private and Public Schools. Journal of Theory and Practice in Education. 2006; 2(1):3-14. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/63250 (accessed 20.02.2021). (In Hungary, abstract in Eng.)
  23. Bӧrü N. The Factors Affecting Teacher-Motivation. International Journal of Instruction. 2018; 11(4):761-776. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.12973/iji.2018.11448a

Arquivos suplementares

Arquivos suplementares
Ação
1. JATS XML
Baixar

Declaração de direitos autorais © Хельдакова Л., Журковска М., 2021

Creative Commons License
Este artigo é disponível sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.

Founded in 1996
Registry Entry: PI № FS 77-70142 of June 16, 2017

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».