Метафорические карты как средство развития речевой образности на занятиях русского языка как иностранного

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Актуальность исследования обусловлена необходимостью развития речевой образности у иностранцев, изучающих русский язык, а также совершенствования их коммуникативной компетенции в области говорения и письма. Цель исследования - дать лингводидактическое обоснование использования метафорических ассоциативных карт (МАК) при обучении иностранному языку и предложить возможные формы работы с МАК на занятиях по русскому языку как иностранному (РКИ). Для доказательства целесообразности и перспективности применения МАК использовали эмпирический и аналитический методы: проведены педагогический эксперимент в группе китайских студентов 3 курса, обучающихся по направлению «Лингвистика» в Санкт-Петербургском политехническом университете Петра Великого, анализ устных высказываний студентов, спродуцированных на этапе работы с узуальными метафорами и затем на этапе работы с МАК. Сравнительный анализ высказываний студентов, полученных на этих этапах работы, позволил трактовать МАК как инструмент иноязычного речевого развития, обосновать целесообразность ее применения для развития речевой образности обучающихся, понимаемой как механизм формирования замысла будущего высказывания, участвующий в совокупности с речевыми действиями в процессе речепорождения: обращение к МАК повышает уровень креативности студентов, позволяя им перейти от стадии комбинирования шаблонных конструкций к созданию оригинального текстового замысла. Описаны функции метафорической ассоциативной карты на разных этапах речевой деятельности студента, предложены рекомендации по применению МАК как инструмента для развития творческих речевых способностей иностранных студентов, и прежде всего, речевой образности, предложены сценарии работы с такими картами на занятиях РКИ. Проблематика исследования позволяет осуществлять дальнейший поиск путей развития речевой образности, а также дает возможность усилить лингводидактический потенциал метафорических ассоциативных карт в практике преподавания РКИ. Результаты исследования могут быть полезны при обучении письменной и устной коммуникации на иностранном языке.

Об авторах

Нина Леонидовна Федотова

Санкт-Петербургский государственный университет

Email: n.fedotova@spbu.ru
ORCID iD: 0000-0002-3470-0262
SPIN-код: 5358-9311
Scopus Author ID: 57205366101

доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры русского языка и методики его преподавания филологического факультета

Российская Федерация, 199034, Санкт-Петербург, Университетская наб., д. 7/9

Александра Вячеславовна Бурцева

Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого

Автор, ответственный за переписку.
Email: burtseva_av@spbstu.ru
ORCID iD: 0000-0001-5528-6489
SPIN-код: 7977-9369
Scopus Author ID: 57194580594

кандидат педагогических наук, доцент, доцент Высшей школы лингвистики и педагогики Гуманитарного института

Российская Федерация, 195251, Санкт-Петербург, ул. Политехническая, д. 29

Инна Витальевна Рыжкова

Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена

Email: innaryzhkova@yandex.ru
ORCID iD: 0000-0003-3372-020X
SPIN-код: 4184-5888
Scopus Author ID: 6602385979

кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры образовательных технологий в филологии

Российская Федерация, 191186, Санкт-Петербург, набережная реки Мойки, д. 48

Список литературы

  1. Aksyutina, Z.A. (2023). Categorial-system approach to metaphorical association cards therapy. Siberian Journal of Psychology, 88, 135–143. (In Russ.). http://doi.org/10.17223/17267080/88/8
  2. Alekseeva, L.M., & Mishlanova, S.L. (2016). Formation of metaphorical competence. Perm University Herald. Russian and Foreign Philology, (4), 98–107. (In Russ.). https://doi.org/10.17072/2037-6681-2016-4-98-107 EDN: XEJCZV
  3. Aristotle. (1975). On the Soul. Works in four volumes. Vol. 1. Мoscow: Mysl’ Publ. (InRuss.).
  4. Arutyunova, N.D. (1999). Language and the human world. Мoscow: Yazyki russkoi kul’tury Publ. (In Russ.).
  5. Belikov, S.V., & Kachesova, I.Yu. (2020). Formation of communicative and speech competence in teaching Russian as a foreign language (from the experience of teaching Russian to Chinese students). Philology & Human, (4), 60–75. (In Russ.). https://doi.org/10.14258/filichel(2020)4-05
  6. Bruskova, R.E. (2019). Relevance of the formation of metaphorical competence among foreign cadets (experimental training review). World of Science. Pedagogy and psychology, 7(1). (In Russ.). https://mir-nauki.com/PDF/60PDMN119.pdf
  7. Burtseva, A.V., Ryzhkova, I. V., Krundysheva, A.M., & Semenova, A. A. (2024). Metaphorisation as a means of speech imagery development at Russian as a foreign language classes. The Emissia. Offline Letters: An electronic scientific journal, 4 (3364). (In Russ.). https://emissia.org/offline/2024/3364.htm EDN: NUMNLE
  8. Elizova, E. I., & Lantsevskaya, N. Yu. (2024). Training technology as the basis for teaching Russian as a foreign language in open education centers in Madagascar and Seychelles. Cherepovets State University Bulletin, (2), 147–156. (In Russ.). https://doi.org/10.23859/1994-0637-2024-2-119-11 EDN: LZOZSS
  9. Gasparov, M. L. (1996). Language. Memory. Image: Linguistics of linguistic existence. Moscow: Novoe literaturnoe obozrenie Publ. (In Russ.).
  10. Ghazinoory, S., & Aghaei, P. (2024). Metaphor research as a research strategy in social sciences and humanities. Quality & Quantity, 58(1), 227–248. https://doi.org/ 10.1007/s11135-023-01641-8
  11. Gibbs, R. W. (2009). Why do some people dislike conceptual metaphor theory. Cognitive Semiotics, 5(1–2), 14–36. https://doi.org/10.1515/cogsem.2013.5.12.14
  12. Gilek, Y. N. (2023). The use of metaphorical maps in the practice of psychological counseling within the framework of the transactional-analytical approach. Transactional Analysis in Russia, 3(1), 29–39. https://doi.org/10.56478/taruj20233129-39
  13. Grashchenkova, A. (2021). Duality: metaphorical associative maps for opening new horizons : set of cards. Мoscow: Rech’ Publ. (In Russ.).
  14. Ivinskikh, N.P., & Mishlanova, S.L. (2011). Didactic potential of metaphor. Terra Linguistica, (131), 76–80. (In Russ.).
  15. Kharchenko, V. K. (1992). Functions of Metaphor. Voronezh: VSU Publ. (In Russ.).
  16. Koreneva, A. V. (2010). Interdisciplinary integration as a base of occupational oriented education in language activity of not linguist students in course “Russian language and the culture of speech”. Higher Education Today, (2), 75–77. (In Russ.).
  17. Kurash, S. B. (2019). The phenomenon of metaphor in Russian language studies: from the past to the future. Russian Language Studies, 17(2), 171–183. (In Russ.). https://doi.org/10.22363/2618-8163-2019-17-2171-183
  18. Lakoff, J., & Johnson M. (2021). Metaphors by which we live: Trans. from Eng., Ed. and with a foreword by A. N. Baranov. Мoscow: LKI Publ. (In Russ.).
  19. Moskvin, V.P. (2019). Russian metaphor: experience of semiotic description. Мoscow: Editorial URSS Publ. (In Russ.).
  20. Ponomareva, L. D., & Gubchevskaya, E. A. (2024). Speech-creative support of students’ cognitive activity in modern language education. Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences, (211), 109–116. (In Russ.). http://doi.org/10.33910/ 1992-6464-2024-211-109-116 EDN: YMOZXM
  21. Sergeev, A. M. (2020). Close thoughts. Saint Petersburg: Vladimir Dal’ Publ. (In Russ.).
  22. Shebanova, V. I. (2020). Metaphoric associative cards as a tool for provision of psychological assistance to the individual. Collection of Research Papers Problems of Modern Psychology, (50), 289–307. https://doi.org/10.32626/2227-6246.2020-50.289-307
  23. Shmelev, D. N. (1964). Essays on semasiology of the Russian language. Moscow: Prosveshchenie Publ. (In Russ.).
  24. Skrynnikova, I. V., Grigor’eva, E. G., & Shchekoldina, A.V. (2019). Attempt of developing metaphorical competence in masters of political science and regional studies. Philology. Theory & Practice, 12(4), 309–312. (In Russ.). https://doi.org/10.30853/filnauki.2019.4.65
  25. Telia, V. N. (Ed.). (1988). Metaphor in language and text. USSR Academy of Sciences, Institute of Linguistics. Moscow: Nauka Publ. (In Russ.).
  26. Teplov, B. M. (1985). Selected works: In 2 vol. Vol. 1. Moscow: Pedagogika Publ. (In Russ.).
  27. Utkina, T. I., & Mishlanova, S. L. (2016). Studying metaphoric competence of students of economics in teaching English for specific purposes. Historical and Socio-Educational Idea, 8(6-1), 244–254. (In Russ.). https://doi.org/10.17748/2075-9908-2016-8-6/1-244-254
  28. Zhakupova, A. D., Anichshenko, O. A., & Temirova, Zh. G. (2024). Strategies of comprehending motivated Russian vocabulary by monolingual and bilingual children of Northern Kazakhstan: An experimental study. Russian Language Studies, 22(2), 228–224. (In Russ.). http://doi.org/10.22363/2618-8163-2024-22-2-208-224 EDN: SDBJUA
  29. Zhinkin, N. I. (1998). Language. Speech. Creativity. Studies on semiotics, psycholinguistics, poetics. Moscow: Labirint Publ. (In Russ.).

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».