Metaphorical maps as a means of developing speech imagery at classes of Russian as a foreign language

Мұқаба

Дәйексөз келтіру

Толық мәтін

Аннотация

The relevance of the study is conditioned by the need to develop speech imagery in foreigners studying Russian and to improve their communicative competence in speaking and writing. The aim of the study is to justify the use of metaphorical associative cards in teaching a foreign language and to suggest forms of working with metaphorical cards at classes of Russian as a foreign language. The feasibility and prospects of metaphorical associative cards are proved with empirical and analytical methods; a pedagogical experiment was conducted in a group of Chinese 3rd-year students of “Linguistics” at Peter the Great St. Petersburg Polytechnic University; oral statements of students produced when working with usual metaphors and with a metaphorical map were analyzed. Comparative analysis of students’ statements allowed us to interpret metaphorical associative cards as a tool for foreign language speech development, substantiate its expediency for the development of students’ speech imagery. The speech imagery is understood as a mechanism for forming an idea of a future statement. Together with speech actions, it takes part in the process of speech generation. The metaphorical map increases students’ creativity, allows them to move from combining template constructions to creating an original text idea. The study characterizes the functions of a metaphorical associative map at different stages of a student’s speech activity, gives recommendations for using them for developing creative speech abilities of foreign students and their speech imagery, and suggests scenarios for working with them at the classes of Russian as a foreign language. The study implies further search for ways of developing speech imagery and increasing the linguistic and didactic potential of metaphorical associative cards in teaching Russian as a foreign language. The results of the study are useful for teaching written and oral communication in a foreign language.

Авторлар туралы

Nina Fedotova

St. Petersburg State University

Email: n.fedotova@spbu.ru
ORCID iD: 0000-0002-3470-0262
SPIN-код: 5358-9311
Scopus Author ID: 57205366101

Doctor of Pedagogy, Professor, Professor of the Department of Russian Language and Methods of its Teaching, Faculty of Philology

7/9 Universitetskaya Emb., Saint Petersburg, 199034, Russian Federation

Alexandra Burtseva

Peter the Great St. Petersburg Polytechnic University

Хат алмасуға жауапты Автор.
Email: burtseva_av@spbstu.ru
ORCID iD: 0000-0001-5528-6489
SPIN-код: 7977-9369
Scopus Author ID: 57194580594

Candidate of Pedagogy, Associate Professor, Associate Professor of the Higher School of Linguistics and Pedagogy of the Humanitarian Institute

29 Politekhnicheskaya st., Saint Petersburg, 195251, Russian Federation

Inna Ryzhkova

Herzen State Pedagogical University

Email: innaryzhkova@yandex.ru
ORCID iD: 0000-0003-3372-020X
SPIN-код: 4184-5888
Scopus Author ID: 6602385979

Candidate of Pedagogy, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Educational Technologies in Philology

48 Moika River Emb., Saint Petersburg, 191186, Russian Federation

Әдебиет тізімі

  1. Aksyutina, Z.A. (2023). Categorial-system approach to metaphorical association cards therapy. Siberian Journal of Psychology, 88, 135–143. (In Russ.). http://doi.org/10.17223/17267080/88/8
  2. Alekseeva, L.M., & Mishlanova, S.L. (2016). Formation of metaphorical competence. Perm University Herald. Russian and Foreign Philology, (4), 98–107. (In Russ.). https://doi.org/10.17072/2037-6681-2016-4-98-107 EDN: XEJCZV
  3. Aristotle. (1975). On the Soul. Works in four volumes. Vol. 1. Мoscow: Mysl’ Publ. (InRuss.).
  4. Arutyunova, N.D. (1999). Language and the human world. Мoscow: Yazyki russkoi kul’tury Publ. (In Russ.).
  5. Belikov, S.V., & Kachesova, I.Yu. (2020). Formation of communicative and speech competence in teaching Russian as a foreign language (from the experience of teaching Russian to Chinese students). Philology & Human, (4), 60–75. (In Russ.). https://doi.org/10.14258/filichel(2020)4-05
  6. Bruskova, R.E. (2019). Relevance of the formation of metaphorical competence among foreign cadets (experimental training review). World of Science. Pedagogy and psychology, 7(1). (In Russ.). https://mir-nauki.com/PDF/60PDMN119.pdf
  7. Burtseva, A.V., Ryzhkova, I. V., Krundysheva, A.M., & Semenova, A. A. (2024). Metaphorisation as a means of speech imagery development at Russian as a foreign language classes. The Emissia. Offline Letters: An electronic scientific journal, 4 (3364). (In Russ.). https://emissia.org/offline/2024/3364.htm EDN: NUMNLE
  8. Elizova, E. I., & Lantsevskaya, N. Yu. (2024). Training technology as the basis for teaching Russian as a foreign language in open education centers in Madagascar and Seychelles. Cherepovets State University Bulletin, (2), 147–156. (In Russ.). https://doi.org/10.23859/1994-0637-2024-2-119-11 EDN: LZOZSS
  9. Gasparov, M. L. (1996). Language. Memory. Image: Linguistics of linguistic existence. Moscow: Novoe literaturnoe obozrenie Publ. (In Russ.).
  10. Ghazinoory, S., & Aghaei, P. (2024). Metaphor research as a research strategy in social sciences and humanities. Quality & Quantity, 58(1), 227–248. https://doi.org/ 10.1007/s11135-023-01641-8
  11. Gibbs, R. W. (2009). Why do some people dislike conceptual metaphor theory. Cognitive Semiotics, 5(1–2), 14–36. https://doi.org/10.1515/cogsem.2013.5.12.14
  12. Gilek, Y. N. (2023). The use of metaphorical maps in the practice of psychological counseling within the framework of the transactional-analytical approach. Transactional Analysis in Russia, 3(1), 29–39. https://doi.org/10.56478/taruj20233129-39
  13. Grashchenkova, A. (2021). Duality: metaphorical associative maps for opening new horizons : set of cards. Мoscow: Rech’ Publ. (In Russ.).
  14. Ivinskikh, N.P., & Mishlanova, S.L. (2011). Didactic potential of metaphor. Terra Linguistica, (131), 76–80. (In Russ.).
  15. Kharchenko, V. K. (1992). Functions of Metaphor. Voronezh: VSU Publ. (In Russ.).
  16. Koreneva, A. V. (2010). Interdisciplinary integration as a base of occupational oriented education in language activity of not linguist students in course “Russian language and the culture of speech”. Higher Education Today, (2), 75–77. (In Russ.).
  17. Kurash, S. B. (2019). The phenomenon of metaphor in Russian language studies: from the past to the future. Russian Language Studies, 17(2), 171–183. (In Russ.). https://doi.org/10.22363/2618-8163-2019-17-2171-183
  18. Lakoff, J., & Johnson M. (2021). Metaphors by which we live: Trans. from Eng., Ed. and with a foreword by A. N. Baranov. Мoscow: LKI Publ. (In Russ.).
  19. Moskvin, V.P. (2019). Russian metaphor: experience of semiotic description. Мoscow: Editorial URSS Publ. (In Russ.).
  20. Ponomareva, L. D., & Gubchevskaya, E. A. (2024). Speech-creative support of students’ cognitive activity in modern language education. Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences, (211), 109–116. (In Russ.). http://doi.org/10.33910/ 1992-6464-2024-211-109-116 EDN: YMOZXM
  21. Sergeev, A. M. (2020). Close thoughts. Saint Petersburg: Vladimir Dal’ Publ. (In Russ.).
  22. Shebanova, V. I. (2020). Metaphoric associative cards as a tool for provision of psychological assistance to the individual. Collection of Research Papers Problems of Modern Psychology, (50), 289–307. https://doi.org/10.32626/2227-6246.2020-50.289-307
  23. Shmelev, D. N. (1964). Essays on semasiology of the Russian language. Moscow: Prosveshchenie Publ. (In Russ.).
  24. Skrynnikova, I. V., Grigor’eva, E. G., & Shchekoldina, A.V. (2019). Attempt of developing metaphorical competence in masters of political science and regional studies. Philology. Theory & Practice, 12(4), 309–312. (In Russ.). https://doi.org/10.30853/filnauki.2019.4.65
  25. Telia, V. N. (Ed.). (1988). Metaphor in language and text. USSR Academy of Sciences, Institute of Linguistics. Moscow: Nauka Publ. (In Russ.).
  26. Teplov, B. M. (1985). Selected works: In 2 vol. Vol. 1. Moscow: Pedagogika Publ. (In Russ.).
  27. Utkina, T. I., & Mishlanova, S. L. (2016). Studying metaphoric competence of students of economics in teaching English for specific purposes. Historical and Socio-Educational Idea, 8(6-1), 244–254. (In Russ.). https://doi.org/10.17748/2075-9908-2016-8-6/1-244-254
  28. Zhakupova, A. D., Anichshenko, O. A., & Temirova, Zh. G. (2024). Strategies of comprehending motivated Russian vocabulary by monolingual and bilingual children of Northern Kazakhstan: An experimental study. Russian Language Studies, 22(2), 228–224. (In Russ.). http://doi.org/10.22363/2618-8163-2024-22-2-208-224 EDN: SDBJUA
  29. Zhinkin, N. I. (1998). Language. Speech. Creativity. Studies on semiotics, psycholinguistics, poetics. Moscow: Labirint Publ. (In Russ.).

Қосымша файлдар

Қосымша файлдар
Әрекет
1. JATS XML
Жүктеу

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».