Problem-based learning in raising motivation when teaching English in a non-linguistic university
- Authors: Guseva E.V.1, Khristoforova P.Y.2
-
Affiliations:
- Samara State University of Social Sciences and Education
- Samara State University of Economics
- Issue: Vol 12, No 2 (2023)
- Pages: 241-245
- Section: Pedagogical Sciences
- URL: https://journals.rcsi.science/2309-4370/article/view/253067
- DOI: https://doi.org/10.55355/snv2023122306
- ID: 253067
Cite item
Full Text
Abstract
The article focuses on problem-based learning as one of the means of raising motivation of university students mastering English. It is highlighted that dealing with non-linguistic university students motivation is achieved when we refer to the topics relevant and challenging for their future profession. It is problem-based learning, treated as independent search activity of the students aiming at cognitive activity and strong motivation, that gives great opportunities to solve the problem under discussion. The main notions of problem-based learning, such as its distinctive features, functions and advantages, are further discussed. Realization of problem-based learning is exemplified on the method of projects used when teaching English to students majoring in «Applied information in electronic economy». Based on the unit «Job Interviews and Career» from «The Business 2.0» there was worked out an algorithm of project activity including preparation, organization and putting the project to action, role-play, evaluation of the results. Each of the stages contains the description of the students’ activity targeting at raising their cognitive function and motivation. In conclusion it is stated that method of projects as one of the technologies of problem-based learning is a relevant instrument in forming motivation to learn a foreign language in a non-linguistic university.
Full Text
##article.viewOnOriginalSite##About the authors
Elena V. Guseva
Samara State University of Social Sciences and Education
Author for correspondence.
Email: guseva@sgspu.ru
candidate of philological sciences, associate professor of English Language and Foreign Language Teaching Methodology Department
Russian Federation, SamaraPolina Yu. Khristoforova
Samara State University of Economics
Email: appolinarik98@gmail.com
lecturer of Linguistics and Foreign Language Business Communication Department
Russian Federation, SamaraReferences
- Верисова А.Д. Мотивация как важный фактор при изучении иностранного языка [Электронный ресурс] // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 8. https://web.snauka.ru/issues/2016/08/70352.
- Лопатина Е.В. Проблема мотивации при изучении иностранного языка студентами технического вуза // Международный научно-исследовательский журнал. 2015. № 3–4 (34). С. 30–32.
- Рахманова М.Д. Формирование мотивации при обучении иностранному языку в вузе // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Т. 8, № 3 (28). С. 232–236.
- Шатилова Л.М., Чапыева Н.М. Роль и проблема мотивации при обучении иностранному языку // Язык и мышление: психологические и лингвистические аспекты: мат-лы XVIII междунар. науч. конф. (Орехово-Зуево, 16–18 мая 2018 г.) / отв. ред. проф. А.В. Пузырёв. М., 2018. С. 164–166.
- Култанова Ж.М., Оспанова В.А. Роль мотивации в процессе обучения и овладения иностранным языком // Актуальные научные исследования в современном мире. 2018. Вып. 1–6 (33). С. 160–163.
- Фридман Л.М. Психопедагогика общего образования: пособие. М.: Институт практической психологии, 1997. 288 с.
- Хейдари-Пур З., Хоссейни А. Мотивация и ее роль при обучении иностранному языку // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2019. № 7 (140). С. 53–55.
- Пянзина Ю.А. Проблемное обучение как одна из тенденций модернизации учебного процесса вуза // Сибирский педагогический журнал. 2008. № 5. С. 114–121.
- Махмутов М.И. Избранные труды. Т. 1. Проблемное обучение: Основные вопросы теории / сост. Д.М. Шакирова. Казань: Изд-во: Магариф-Вакыт, 2016. 423 с.
- Оконь В. Основы проблемного обучения / пер. с польск. С.Ф. Жуйкова. М.: Просвещение, 1968. 208 с.
- Матюшкин А.М. Психология мышления. Мышление как разрешение проблемных ситуаций: учеб. пособие / под ред. А.А. Матюшкиной. М.: КДУ, 2009. 189 с.
- Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972. 208 с.
- Зимняя И.А., Китросская И.И., Мичурина К.А. Самоконтроль как компонент речевой деятельности и уровни его становления // Иностранные языки в школе. 2012. № 8. С. 47–53.
- Багрова А.Я. Проектный метод в обучении иностранным языкам // Вестник Московского института лингвистики. 2015. № 1. С. 12–16.
- Арстангалеева Г.Ф. Проектная деятельность как средство формирования общих компетенций // Модульно-компетентностный подход и его реализация в профессиональном образовании: мат-лы межрегион. науч.-практ. конф. / отв. ред. Н.В. Горшенина. Оренбург: ГБОУ СПО «ОГК», 2012. С. 7–14.
- Щербакова О.Ю., Мирзоева Ф.Р. Реализация метода проектов при обучении иностранному языку в неязыковом вузе // Фундаментальные и прикладные исследования кооперативного сектора экономики. 2015. № 3. С. 150–153.
- Кузнецова Т.Г. Проектная методика как эффективная технология в обучении иностранному языку в вузе // Образование в современном мире: сб. науч. ст. / под ред. Ю.Г. Голуба. Вып. 15. Саратов, 2020. С. 309–313.
- Егорова А.Г. Метод проектов как технология личностно-ориентированного подхода // Lingua Mobilis. 2013. № 6 (45). С. 83–87.
- Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве // Иностранные языки в школе. 2000. № 1. С. 4–11.
- Emmerson P., Allison J. The Business 2.0. Macmillan Education Australia, 2013. 160 p.