Развитие личностных форм нравственного сознания школьника как идея личностно ориентированного образования

В статье обосновывается предположение о том, что одним из способов решения задачи формирования личности школьника, способного к духовно-практическому освоению мира в морали, является реализация учителем личностно ориентированной модели образования. Объясняются причины декларативности личностно ориентированного образования в современной школе: незыблемость классических устоев традиционной образовательной парадигмы, превращение образования в сферу услуг, неверное понимание педагогами сути личностно ориентированного образования. Раскрывается роль ориентации будущих учителей на реализацию идей личностно ориентированного образования в преодолении причин декларативности личностно ориентированного образования. Рассматривается развитие личностных форм нравственного сознания школьника как идеи личностно ориентированного образования. Доказывается особое значение личностных форм сознания при построении школьником собственных оценочных суждений. Показано, что конкретные личностные формы нравственного сознания учителя могут быть представлены и как личностные формы нравственного сознания школьника. Раскрывается сущность идеи развития личностных форм нравственного сознания школьника, заключающейся в том, что такие личностные формы нравственного сознания, как добро, достоинство, милосердие, ответственность и др., необходимы для построения школьником оценочных суждений, для оценивания, являющегося отправным моментом духовно-практического освоения школьником мира в морали и выявляющего соответствие или несоответствие поступков школьника моральным требованиям.