THE PROBLEM OF PEDAGOGICAL COMPETENCIES IN FOREIGN PSYCHOLOGY IN THE 1980S

Capa

Citar

Texto integral

Resumo

This article examines the issue of competencies in educational psychology. It outlines the prospects for studying the history of the development of competency-based approaches in foreign psychology. The aim is to conduct a historical and psychological analysis of foreign publications on the psychology of pedagogical competencies in the 1980s. Several research vectors are identified: the conceptual foundations of studying pedagogical competencies, the methodology for measuring and assessing competencies, and the perception of competencies by participants in the educational process. It is concluded that this research area had taken shape within foreign psychology by the 1980s.

Sobre autores

Artem Kostrigin

Kosygin State University of Russia (Technology. Design. Art)

ORCID ID: 0000-0002-5454-7357

Natalia Kalinina

Kosygin State University of Russia (Technology. Design. Art)

ORCID ID: 0000-0003-3619-7215

Bibliografia

  1. Быкова Е. А., Истомина С. В., Самылова О. А. Изучение психолого-педагогической компетентности педагогов // Мир науки, культуры, образования. 2020. No 4. С. 26–29.
  2. Гатен Ю. В. Становление психологической компетенции в системе профессиональной подготовки педагогов в России в конце XIX — начале XX века // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2014. No 2. С. 45–52.
  3. Зеер Э. Ф., Заводчиков Д. П. Модель soft-компетенций педагога среднего профессионального образования // Профессиональное образование и рынок труда. 2022. No 4 (51). С. 82–97.
  4. Зимняя И. А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании // Ученые записки Национального общества прикладной лингвистики. 2013. No 4. С. 16–31.
  5. Павлова О. С. Хухлаев О. Е., Бучек А. А., Александрова Е. А., Гаврюшина М. К., Кривцова А. С., Лейбман И. Я., Шорохова В. А. Межкультурная компетентность и самоэффективность учителя в мультикультурной среде // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2022. Т. 19. No 1. С. 45–60.
  6. Мазилов В. А., Слепко Ю. Н. Проблема психологической структуры и механизмов развития педагогических компетенций // Методология современной психологии. 2024. No 22. С. 239–244.
  7. Мазилов В. А., Слепко Ю. Н. Психологический анализ педагогических компетенций в структуре профессиональной подготовки учителя // Интеграция образования. 2024. Т. 28. No 4 (117). С. 514–532.
  8. Шадриков В. Д. Дидактика: компетентностный подход. Часть 1. М.: Когито-Центр, 2023.
  9. Андриенко А. С. Компетентностно-ориентированный подход в системе высшего образования: история, современное состояние и перспективы развития. Чебоксары: ИД «Среда», 2018.
  10. Калашникова Л. А., Костина Е. А. Психолого-педагогические подходы к понятию «социальная зрелость личности» в зарубежной и отечественной науках // Science for education today. 2016. No 4 (32). С. 18–28.
  11. Костригин А. А. Проблема компетенций учащихся в зарубежной психологии 1980-х годов // Методология современной психологии. 2025. No 27. С. 193–201.
  12. Hodge S. The origins of competency-based training // Australian journal of adult learning. 2007. Vol. 47. No 2. P. 179–209.
  13. Humphreys L., Crino R., Wilson I. The competencies movement: Origins, limitations, and future directions // Clinical Psychologist. 2018. Vol. 22. No 3. P. 290–299.
  14. Tuxworth E. Competence based education and training: background and origins // Competency Based Education and Training. Bristol: Taylor & Francis, 1989. P. 9-22.
  15. Medley D. M., Crook P. R. Research in teacher competency and teaching tasks // Theory into practice. 1980. Vol. 19. No 4. P. 294–301.
  16. Mansfield B. Competence and standards // Competency Based Education and Training. Bristol: Taylor & Francis, 1989. P. 23–33.
  17. Goodspeed M. T., Celotta B. K. Professors’ and teachers’ views of competencies necessary for mainstreaming // Psychology in the Schools. 1982. Vol. 19. No 3. P. 402–407.
  18. Leinhardt G., Greeno J. G. The cognitive skill of teaching // Journal of educational psychology. 1986. Vol. 78. No 2. P. 75–95.
  19. Prieto A. G., Rueda R. S., Rodriguez R. F. Teaching competencies for bilingual/multicultural exceptional children // Teacher Education and Special Education. 1981. Vol. 4. No 4. P. 35–39.
  20. Thomas A. Language teacher competence and language teacher education // Language teacher education: An integrated programme for ELT teacher training. Oxford: Modern English Publications, 1987. P. 33–42.
  21. Cullinan D., Epstein M. H., Schultz R. M. Importance of SED teacher competencies to residential, local, and university education authorities // Teacher Education and Special Education. 1986. Vol. 9. No 2. P. 63–70.
  22. Deci E. L., Spiegel N. H., Ryan R.M., Koestner R., Kauffman M. Effects of performance standards on teaching styles: Behavior of controlling teachers // Journal of educational psychology. 1982. Vol. 74. No 6. P. 852–859.
  23. Melnick S. L., Pullin D. Testing teachers’ professional knowledge: Legal and educational policy implications // Educational Policy. 1987. Vol. 1. No 2. P. 215–228.
  24. Ishler R. E. Teacher competency testing Texas style // Action in teacher education. 1985. Vol. 7. No 1-2. P. 27–30.
  25. Fantuzzo J. W., Sisemore T. A., Spradlin W. H. A competency-based model for teaching skills in the administration of intelligence tests // Professional Psychology: Research and Practice. 1983. Vol. 14. No 2. P. 224–231.
  26. Trentham L., Silvern S., Brogdon R. Teacher efficacy and teacher competency ratings // Psychology in the Schools. 1985. Vol. 22. No 3. P. 343–352.
  27. Popham W. J. Teacher competency testing: The devil’s dilemma // The Journal of Negro Education. 1986. Vol. 55. No 3. P. 379–385.
  28. Feldman R. S., Theiss A. J. The teacher and student as Pygmalions: Joint effects of teacher and student expectations // Journal of Educational Psychology. 1982. Vol. 74. No 2. P. 217–223.
  29. Jamieson D. W., Lydon J. E., Stewart G., Zanna M. P. Pygmalion revisited: New evidence for student expectancy effects in the classroom // Journal of Educational Psychology. 1987. Vol. 79. No 4. P. 461–466.
  30. Power T. J. Perceptions of competence: How parents and teachers view each other // Psychology in the Schools. 1985. Vol. 22. No 1. P. 68–78.
  31. Stein M. K., Wang M. C. Teacher development and school improvement: The process of teacher change // Teaching and teacher education. 1988. Vol. 4. No 2. P. 171–187.

Arquivos suplementares

Arquivos suplementares
Ação
1. JATS XML
Baixar

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».