Элементы геймификации и онлайн-ресурсы в обучении лексике английского языка будущих инженеров
- Авторы: Швайкина Н.С.1, Опарина К.С.1, Колосова Е.И.2
-
Учреждения:
- Самарский государственный технический университет
- Казанский (Приволжский) федеральный университет
- Выпуск: Том 19, № 1 (2022)
- Страницы: 65-76
- Раздел: Педагогика высшей школы
- URL: https://journals.rcsi.science/1991-8569/article/view/71578
- DOI: https://doi.org/10.17673/vsgtu-pps.2022.1.5
- ID: 71578
Цитировать
Полный текст
Аннотация
Статья посвящена геймификации как одному из ведущих трендов во всех отраслях человеческой деятельности, в том числе и в образовании. Современный молодой специалист должен обладать сформированной иноязычной коммуникативной компетенцией, чтобы максимально эффективно выполнять профессиональные обязанности. Кроме того, владение иностранным языком способствует гармоничному развитию личности и дает базу для дальнейших достижений. Целью данной работы является определение понятия «геймификация» в образовательном дискурсе, выявление ее ключевых характеристик, а также отличий от понятия «игра». В практической части статьи авторы предприняли попытку определить эффективность применения геймификации и интернет-источников для обучения лексике английского языка студентов технических направлений подготовки. Кроме того, приводится список конкретных онлайн-ресурсов, которые могут быть использованы на занятиях. Данное исследование проводилось с использованием теоретических и практических методов. Теоретическими методами являются анализ Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования и других нормативных документов, регламентирующих учебный процесс в вузе, а также обзор и систематизация теоретических и практических работ исследователей в данной области. Результаты практической части исследования были получены в ходе педагогического наблюдения, анкетирования, тестирования и эксперимента, а также в ходе фронтальной беседы и индивидуального интервью. Результаты исследования могут быть применены в преподавании английского языка студентам-бакалаврам всех технических направлений подготовки, в рамках освежающего курса для магистрантов неязыковых специальностей. Кроме того, следует отметить, что использование геймификации возможно как на аудиторных занятиях, так и в самостоятельной работе студентов.
Полный текст
Открыть статью на сайте журналаОб авторах
Нина Сергеевна Швайкина
Самарский государственный технический университет
Email: nsshvaikina@gmail.com
ORCID iD: 0000-0003-2299-6315
кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Педагогика, межкультурная коммуникация и русский как иностранный»
Россия, СамараКсения Сергеевна Опарина
Самарский государственный технический университет
Email: ks.oparina@mail.ru
кандидат филологических наук, доцент кафедры «Педагогика, межкультурная коммуникация и русский как иностранный»
Россия, СамараЕлена Ивановна Колосова
Казанский (Приволжский) федеральный университет
Автор, ответственный за переписку.
Email: hkolosova@yandex.ru
кандидат филологических наук, доцент кафедры «Русский язык как иностранный»
Россия, КазаньСписок литературы
- Борисова Е.В., Соболь Б.В., Ступина М.В. Сравнительный анализ образовательных стандартов ФГОС ВО 3+ и ФГОС ВО 3++ по направлению подготовки «Информационные системы и технологии» // Санкт-Петербургский образовательный вестник. – 2019. – № 1(29). – С. 29–35.
- Гольцова Т.А., Проценко Е.А. Геймификация как эффективная технология обучения иностранным языкам в условиях цифровизации образовательного процесса // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2020. – Т. 1. – № 3(68). – С. 65–77.
- Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра: введение в интерактивные методы обучения. – М.: Просвещение – 2009. – 173 с.
- Никитин С.И. Геймификация, игрофикация, играизация в образовательном процессе // Молодой ученый. – 2016. – № 9 (113). – С. 1159–1162.
- Титова С.В., Чикризова К.В. Геймификация в обучении иностранным языкам: психолого-дидактический и методический потенциал // Педагогика и психология образования. – 2019. – № 1. – С. 135–152.
- Румянцева Л.Н. Повышение мотивации в обучении иностранным языкам посредством геймификации // Особенности реализации информационно-деятельностного подхода в практике преподавания иностранного языка. Материалы II Всероссийской заочной научно-практической конференции. – 2017. – С. 59–63.
- Мальцева С.Н., Шишкин К.С. Геймификация процесса обучения иностранному языку как средство повышения мотивации обучаемых // Технологии информационного общества. Сборник трудов XIV Международной отраслевой научно-технической конференции. – 2020. – С. 535–537.
- Чубарова Е.В. Феномен геймификации в повышении мотивации процесса обучения иностранным языкам // Вопросы педагогики. – 2021. – № 12-1. – С. 420–423.
- Омельчанко Е.В., Луканичева М.А. Как выучить английский играя? // Цифровое общество как культурно-исторический контекст развития человека. Сборник научных статей и материалов международной конференции. – 2018. – С. 270–273.
- Троцюк С.Н. Геймификация в обучении русскому языку как иностранному // Актуальные проблемы преподавания филологических дисциплин. Материалы докладов и сообщений XХV международной научно-методической конференции. – 2020. – С. 453–457.
- Дашкевич И.И. Использование приемов геймификации на уроках английского языка для повышения мотивации к изучению предмета // Шамовские педагогические чтения научной школы управления образовательными системами. Сборник статей XIII Международной научно-практической конференции. – М., 2021. – С. 138–141.
- Симонова О.Б., Котляренко Ю.Ю. Проблемы формирования положительной мотивации к изучению иностранного языка студентов неязыковых специальностей в условиях цифровизации процесса обучения // Мир науки. Педагогика и психология. 2021. Т. 9. № 1.
- Буров В.А. Мотивационный аспект геймификации в обучении иностранному языку студентов технического вуза // Язык, перевод, коммуникация в условиях полилога культур. Материалы Всероссийской молодежной конференции с международным участием. – 2021. – С. 449–458.
- Краснова М.В., Земскова М.С. Внедрение геймификации в процесс мотивации персонала поколения Y // Международный научно-исследовательский журнал. – 2016. – С. 29–33. DOI: https://doi.org/10.18454/IRJ.2016.52.076
- Werbach K. Gamification. https://ru.coursera.org/learn/gamification (accessed November 2, 2021)
- Морозова Н.С. Особенности управления персоналом в условиях цифровой экономики // Человеческий капитал в формате цифровой экономики Международная научная конференция, посвященная 90-летию С.П. Капицы: сборник докладов. – 2018. – С. 324–331. DOI: https://doi.org/10.25586/RNU.CONF.18.02.P.324.
- Бухарина А.Ю. Управление талантами: чему учить сотрудников сегодня, чтобы выжить завтра // Социальная психология и общество. – 2017. – Том 8. – № 1. – С. 144–162. doi: 10.17759/sps.2017080109.
- Кузнецова Е.В. Геймификация в управлении персоналом // Управление экономикой: методы, модели, технологии. Материалы XIХ Международной научной конференции. – Уфа-Павловка, 2019. – С. 168–171.
- Карпикова И.С., Артамонова В.В. Привлечение аудитории к цифровым СМИ с помощью элементов геймификации // Вопросы теории и практики журналистики. – 2018. – Т. 7. – № 4. – С. 599–614. DOI: https://doi.org/10.17150/2308-6203.2018.7(4).599-614.
- Першина Е.Г., Масленников П.В., Подзорова Г.А. Использование геймификации в управлении персоналом на предприятии // Управление экономическими системами: электронный научный журнал. – 2017. – № 2 (96). – С. 10.
- Sailer M., Homner L. The Gamification of Learning: a Meta-analysis Educational Psychology Review. 2020. No. 32. Pp. 77–112. DOI: https://doi.org/10.1007/s10648-019-09498-w
- Sardi L., Idri A., Fernández-Alemán J.L. A Systematic Review of Gamification in e-Health. Journal of Biomedical Informatics. 2017. No. 71. Pp. 31–48.
- Kapsargina S.A., Olentsova Ju.A. Using the Elements of Gamification on LMS MOODLE in the Discipline of Foreign Language in a Non-linguistic University // Baltic Humanitarian Journal. – 2019. – Vol. 8. – No. 1 (26). – С. 237–240.
- Ваганова О.И., Попкова А.А., Степина Н.В., Максимова К.А. Цифровизация как ведущая тенденция развития современного образования // Балтийский гуманитарный журнал. – 2020. – № 2(31). – С. 146–148. DOI: https://doi.org/10.26140/bgz3-2020-0902-0037.
- Гузикова В.В. Включение элементов геймификации в процесс обучения иностранному языку // Научный дайджест Восточно-Сибирского института МВД России. – 2021. – № 1 (11). – С. 156–162.
- Николаева Е.А., Котляренко Ю.Ю. Особенности содержательной геймификации процесса обучения иностранному языку студентов неязыковых специальностей // Казанский педагогический журнал. – 2021. – № 2 (145). – С. 118–128.
- Маруневич О.В. Дидактические аспекты использования геймификации в обучении иностранному языку студентов транспортного вуза // Образовательные ресурсы и технологии. – 2021. – № 4 (37). – С. 39–43.
- Саенко Н.В. Механизмы геймификации процесса обучения иностранным языкам // Язык и межкультурная коммуникация. Сборник статей XII Международной научно-практической конференции. – 2019. – С. 56–60.
- Глазырина А.В. Геймификация как способ организации обучения иностранному языку в системе профессионального образования // Профессиональное образование: проблемы, исследования, инновации: материалы VII Всероссийской научно-практической конференции. – 2020. – С. 210–216.
- Чистякова А.В., Хохрякова Ю.М. Геймификация образования: проблема терминологической неопределенности // Пермский педагогический журнал. – 2018. – № 9. – С. 207–211.
- Василиженко М.В., Коротков Е.А., Мухаркина В.С. Геймификация как современный метод обучения иностранным языкам // Современная высшая школа: инновационный аспект. – 2020. – Т. 12. – № 2 (48). – С. 43–50.
- Пирогова Н.Г. Геймификация как способ повышения эффективности обучения иностранным языкам // Актуальные проблемы современного иноязычного образования. – 2020. – № 12. – С. 19.