REMOTE STUDENT TRAINING OF STUDENTS OF THE EARLY DIVISION


Cite item

Full Text

Abstract

Mixed technique involves the integration of classical full-time and distance learning and contributes to the quality of the educational process. A certain proportion of graphic disciplines the students learn in full-time education, and the other - with the use of synchronous and asynchronous distance learning. The simplest and most economical way of synchronous learning is Skype. For transmission of graphics (complex drawings) is applied IDroo (virtual whiteboard). IDroo plugin must be installed on the computers of the tutor and the student, which makes it possible to collaboratively edit the graphic solution of problems of descriptive geometry in-line mode. Virtual board has a simple interface and easy to learn students. The article discusses the technique of application IDroo plugin.When conducting asynchronous learning using case studies, which include multimedia lectures, assignments for independent decisions, guidelines for solving problems with animated fragments, assessment criteria, test for self-control, schedule control activities and schedule remote consultations. Depending on the level of training and personal characteristics of the student chooses their own path of study of educational material, tempo, volume, etc.The article provides an analysis of the full-time and distance learning, indicating their advantages and disadvantages. The greatest effect can be achieved by the integration of full-time, asynchronous and synchronous learning. Such training is called mixed (Blended learning). The use of blended learning for full-time students contribute to the motivation of cognitive activity, the development of skills of independent work creates awareness, self-discipline, develops creativity. The article describes the method of classroom and remote consultations using mixed technology.

About the authors

Olga M. Sevostyanova

Samarа State Technical University

Email: omprox.3658@yandex.ru
Cand. Ped. Sci., Associate Professor of Engineering Graphics Department. 244, Molodogvardeyskaya Str., Samara, Russia, 443010

References

  1. Широбоков С.М. Нормативное и правовое обеспечение системы дистанционного образования - актуальная задача развития системы образования России // Alma mater (Вестник высшей школы). - 2008. - № 4. - С. 26-35.
  2. Андреев А.А., Солдаткин В.И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. - М.: Изд-во МЭСИ, 1999. - 196 с.
  3. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. Теория и практика дистанционного обучения / Под ред. Е.С. Полат. - М.: Академия, 2004. - 416 с.
  4. Иванченко Д.А. Системный анализ дистанционного обучения: Монография. - М.: Союз, 2005. - 192 с.
  5. Зайченко Т.П. Основы дистанционного обучения: теоретико-практический базис: Учеб. пособие. - СПб: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004. - 167 с.
  6. Burns M. Distance Education for Teacher Training: Modes, Models and Methods [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://idd.edc.org/sites/ idd.edc.org/files/DE%20Book-final.pdf (дата обращения: 5.03.2018).
  7. Биккулова Г.Р. Методика дистанционного формирования коммуникативной компетенции студентов естественных факультетов университета: Дисс. … канд. пед. наук. - СПб, 2008. - 239 с.
  8. Сокольская Н.В. Особенности мотивации учебной деятельности студентов вузов с дистанционной образовательной технологией: дис. … канд. пед. наук. - Белгород, 2006. - 223 с.
  9. Бондарева С.Г. Педагогические условия организации дистанционного обучения в процессе подготовки будущих учителей: дис. … канд. пед. наук. - Барнаул, 2003. - 165 c.
  10. Маняхина В.Г. Организация внеаудиторной самостоятельной работы будущих учителей информатики в условиях применения сетевых дистанционных образовательных технологий: дис. … канд. пед. наук. - М., 2009. - 181 с.
  11. Калмыков А.А. Дистанционное обучение. Введение в педагогическую технологию. - М., 2005. - 196 c.
  12. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. - СПб: Питер, 2001. - 544 c.
  13. Капустин Ю.И. Педагогические и организационные условия эффективного сочетания очного обучения и применения технологий дистанционного образования: автореф. дисс. … докт. пед. наук. - М., 2007. - 40 с.
  14. Фандей В.А. Смешанное обучение: современное состояние и классификация моделей смешанного обучения // Системный анализ, управление и обработка информации. Информатизация образования и науки. - 2011. - № 4(12). - С. 115-125.
  15. Москалева Т.С., Севостьянова О.М. Оптимизация методов обучения для лекционного курса // Международный науч.-иссл. журнал International Research Journal. - Екатеринбург, 2016. - № 12(54), ч. 4. - С. 55-57.

Copyright (c) 2018 Sevostyanova O.M.

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

This website uses cookies

You consent to our cookies if you continue to use our website.

About Cookies