Смешанное обучение студентов очного отделения графическим дисциплинам


Цитировать

Полный текст

Аннотация

Смешанная технология предусматривает интеграцию классической очной и дистанционной форм обучения и способствует повышению качества образовательного процесса. Определенную долю графических дисциплин студенты осваивают в очной форме обучения, а другую - с применением асинхронного и синхронного дистанционного обучения. Наиболее простым и экономичным способом проведения синхронного обучения является Skype. Для передачи графических изображений (комплексных чертежей) применяется IDroo (виртуальная электронная доска). Плагин IDroo должен быть установлен на компьютерах тьютора и студента, что дает возможность совместно редактировать графическое решение задач по начертательной геометрии в режим онлайн. Виртуальная доска имеет простой интерфейс и легко осваивается студентами. В статье рассматривается методика применения плагина IDroo.При проведении асинхронного обучения используются кейсы, в которые входят мультимедийные лекции, задания для самостоятельного решения, методические указания по решению задач с анимационными фрагментами, критерии оценок, тесты для самоконтроля, график контрольных мероприятий и график дистанционных консультаций. В зависимости от уровня подготовки и личностных характеристик студент выбирает собственную траекторию изучения учебного материала, темп и объем.В статье приводится анализ очной и дистанционных форм обучения, указываются их достоинства и недостатки. Наибольшего эффекта можно достичь интеграцией очного, асинхронного и синхронного обучения. Такое обучение называется смешанным (Blended learning). Применение смешанного обучения для студентов очного отделения способствует мотивации познавательной деятельности, развитию навыков самостоятельной работы, формирует сознательность, самодисциплину, развивает творческий потенциал.В статье рассмотрена методика проведения аудиторных занятий и дистанционных консультаций с применением смешанной технологии.

Об авторах

Ольга Михайловна Севостьянова

Самарский государственный технический университет

Email: omprox.3658@yandex.ru
кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Инженерная графика». 443010, Россия, г. Самара, ул. Молодогвардейская, 244

Список литературы

  1. Широбоков С.М. Нормативное и правовое обеспечение системы дистанционного образования - актуальная задача развития системы образования России // Alma mater (Вестник высшей школы). - 2008. - № 4. - С. 26-35.
  2. Андреев А.А., Солдаткин В.И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. - М.: Изд-во МЭСИ, 1999. - 196 с.
  3. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. Теория и практика дистанционного обучения / Под ред. Е.С. Полат. - М.: Академия, 2004. - 416 с.
  4. Иванченко Д.А. Системный анализ дистанционного обучения: Монография. - М.: Союз, 2005. - 192 с.
  5. Зайченко Т.П. Основы дистанционного обучения: теоретико-практический базис: Учеб. пособие. - СПб: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004. - 167 с.
  6. Burns M. Distance Education for Teacher Training: Modes, Models and Methods [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://idd.edc.org/sites/ idd.edc.org/files/DE%20Book-final.pdf (дата обращения: 5.03.2018).
  7. Биккулова Г.Р. Методика дистанционного формирования коммуникативной компетенции студентов естественных факультетов университета: Дисс. … канд. пед. наук. - СПб, 2008. - 239 с.
  8. Сокольская Н.В. Особенности мотивации учебной деятельности студентов вузов с дистанционной образовательной технологией: дис. … канд. пед. наук. - Белгород, 2006. - 223 с.
  9. Бондарева С.Г. Педагогические условия организации дистанционного обучения в процессе подготовки будущих учителей: дис. … канд. пед. наук. - Барнаул, 2003. - 165 c.
  10. Маняхина В.Г. Организация внеаудиторной самостоятельной работы будущих учителей информатики в условиях применения сетевых дистанционных образовательных технологий: дис. … канд. пед. наук. - М., 2009. - 181 с.
  11. Калмыков А.А. Дистанционное обучение. Введение в педагогическую технологию. - М., 2005. - 196 c.
  12. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. - СПб: Питер, 2001. - 544 c.
  13. Капустин Ю.И. Педагогические и организационные условия эффективного сочетания очного обучения и применения технологий дистанционного образования: автореф. дисс. … докт. пед. наук. - М., 2007. - 40 с.
  14. Фандей В.А. Смешанное обучение: современное состояние и классификация моделей смешанного обучения // Системный анализ, управление и обработка информации. Информатизация образования и науки. - 2011. - № 4(12). - С. 115-125.
  15. Москалева Т.С., Севостьянова О.М. Оптимизация методов обучения для лекционного курса // Международный науч.-иссл. журнал International Research Journal. - Екатеринбург, 2016. - № 12(54), ч. 4. - С. 55-57.

© Севостьянова О.М., 2018

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Данный сайт использует cookie-файлы

Продолжая использовать наш сайт, вы даете согласие на обработку файлов cookie, которые обеспечивают правильную работу сайта.

О куки-файлах