Email this article Examining the effect of blended teaching approach on university students’ English speaking ability
- Authors: Gao S.1
-
Affiliations:
- Xi’an Shiyou University
- Issue: Vol 5, No 1 (2025)
- Pages: 130-136
- Section: ARTICLES
- URL: https://journals.rcsi.science/2782-5329/article/view/374378
- ID: 374378
Cite item
Abstract
this study employed a mixed method with 64 second-year students to deeply examine the effect of the blended teaching approach on university students’ English speaking abilities. The study compared the pretest and posttest speaking test scores on students’ speaking ability and used a questionnaire and interviews at the qualitative level to fully understand students’ learning experience and feedback. The results showed that students’ English speaking abilities improved significantly in pronunciation and intonation, grammar and vocabulary, and fluency and coherence. The questionnaire and interview data also showed that students became more motivated and engaged in learning, which shows that the blended teaching approach is beneficial in improving students’ English speaking skills and provides a sound practical basis and reference for the reform of college English speaking teaching.
References
- Бай Итун. Сравнительный анализ онлайн- и офлайн-гибридного обучения переводу на английский язык в колледже // Английская Плаза. 2024. № 21. С. 73 – 76.
- Чэнь Шуо. Исследование стратегий деятельности в классе в гибридном режиме обучения английскому языку в колледже // Журнал Института архитектуры и технологий Цзянсу. 2024. № 24-2. С. 67 – 70.
- Хэ Лифэнь. Эмпирическое исследование обучения словарному запасу английского языка в колледже в гибридном режиме // Журнал Открытого профессионального колледжа Хубэй. 2024. № 37-21. С. 168 – 174.
- Хэ Кекан. Глубокое обучение: трансформация методов обучения в эпоху Интернета // Образовательные исследования. 2018. № 5. С. 111 – 115.
- Ли Цзинчунь. Практика гибридного преподавания английского языка в колледже на платформе iSmart // Английская Плаза. 2024. № 19. С. 100 – 103.
- Ши Хун. Исследования автономности и стратегий продвижения академического изучения английского языка на основе гибридного обучения // Язык и перевод. 2021. № 1. С. 67 – 72.
- Сунь Тинтин, Ли Мусинь. Исследование особенностей обучения студентов колледжей английскому языку в режиме гибридного обучения онлайн и офлайн – на примере университетов науки и техники // Журнал высшего образования. 2024. № 10-19. С. 120 – 125.
- Ван Цзюэ, Шэнь Дань. Исследование применения модели гибридного обучения при устном преподавании английского языка в колледжах и университетах // Исследования развития и инноваций в области образования на иностранных языках и перевода. 2024. № 4. С. 106 – 109.
- Се Пин. Исследование применения смешанного обучения на основе MOOC в курсах обучения предметам английского языка // Границы исследований в области образования на иностранных языках. 2020. № 3-2. С. 43 – 49.
- Ян Ян, Фэн Чживэй. Исследование влияния смешанной модели обучения письму SPOC на развитие письма на английском языке у студентов колледжа // Преподавание иностранных языков. 2022. № 43-2. С. 67 – 73.
- Чжоу Пань. Исследование и практика смешанной модели обучения перевернутого класса на основе проектного обучения в преподавании английского языка в колледже // Современный английский. 2024. № 12. С. 36 – 38.
- Йонассен Д.Х., Рорер-Мерфи Л. Теория деятельности как основа для проектирования конструктивистских учебных сред // Исследования и разработки образовательных технологий. 1999. № 47-1. С. 61 – 79.
- Пиаже Ж. Когнитивное развитие у детей: развитие и обучение // Журнал исследований в области преподавания естественных наук. 1964. № 2. С. 176 – 186.
Supplementary files
