Отправить статью по E-mail Изучение влияния смешанного подхода к обучению на способность студентов университета говорить по-английски
- Авторы: Гао С.1
-
Учреждения:
- Сианьский нефтяной университет
- Выпуск: Том 5, № 1 (2025)
- Страницы: 130-136
- Раздел: Статьи
- URL: https://journals.rcsi.science/2782-5329/article/view/374378
- ID: 374378
Цитировать
Аннотация
в этом исследовании использовался смешанный метод с 64 студентами второго курса для глубокого изучения влияния смешанного подхода к обучению на навыки говорения на английском языке студентов университета. В исследовании сравнивались результаты предварительных и посттестовых тестов на навыки говорения студентов и использовались анкетирование и интервью на качественном уровне для полного понимания опыта обучения студентов и обратной связи. Результаты показали, что навыки говорения на английском языке у студентов значительно улучшились в произношении и интонации, грамматике и словарном запасе, а также беглости и связности. Данные анкетирования и интервью также показали, что студенты стали более мотивированными и вовлеченными в обучение, что показывает, что смешанный подход к обучению полезен для улучшения навыков говорения на английском языке у студентов и обеспечивает надежную практическую основу и ссылку для реформы преподавания говорения на английском языке в колледже.
Список литературы
- Бай Итун. Сравнительный анализ онлайн- и офлайн-гибридного обучения переводу на английский язык в колледже // Английская Плаза. 2024. № 21. С. 73 – 76.
- Чэнь Шуо. Исследование стратегий деятельности в классе в гибридном режиме обучения английскому языку в колледже // Журнал Института архитектуры и технологий Цзянсу. 2024. № 24-2. С. 67 – 70.
- Хэ Лифэнь. Эмпирическое исследование обучения словарному запасу английского языка в колледже в гибридном режиме // Журнал Открытого профессионального колледжа Хубэй. 2024. № 37-21. С. 168 – 174.
- Хэ Кекан. Глубокое обучение: трансформация методов обучения в эпоху Интернета // Образовательные исследования. 2018. № 5. С. 111 – 115.
- Ли Цзинчунь. Практика гибридного преподавания английского языка в колледже на платформе iSmart // Английская Плаза. 2024. № 19. С. 100 – 103.
- Ши Хун. Исследования автономности и стратегий продвижения академического изучения английского языка на основе гибридного обучения // Язык и перевод. 2021. № 1. С. 67 – 72.
- Сунь Тинтин, Ли Мусинь. Исследование особенностей обучения студентов колледжей английскому языку в режиме гибридного обучения онлайн и офлайн – на примере университетов науки и техники // Журнал высшего образования. 2024. № 10-19. С. 120 – 125.
- Ван Цзюэ, Шэнь Дань. Исследование применения модели гибридного обучения при устном преподавании английского языка в колледжах и университетах // Исследования развития и инноваций в области образования на иностранных языках и перевода. 2024. № 4. С. 106 – 109.
- Се Пин. Исследование применения смешанного обучения на основе MOOC в курсах обучения предметам английского языка // Границы исследований в области образования на иностранных языках. 2020. № 3-2. С. 43 – 49.
- Ян Ян, Фэн Чживэй. Исследование влияния смешанной модели обучения письму SPOC на развитие письма на английском языке у студентов колледжа // Преподавание иностранных языков. 2022. № 43-2. С. 67 – 73.
- Чжоу Пань. Исследование и практика смешанной модели обучения перевернутого класса на основе проектного обучения в преподавании английского языка в колледже // Современный английский. 2024. № 12. С. 36 – 38.
- Йонассен Д.Х., Рорер-Мерфи Л. Теория деятельности как основа для проектирования конструктивистских учебных сред // Исследования и разработки образовательных технологий. 1999. № 47-1. С. 61 – 79.
- Пиаже Ж. Когнитивное развитие у детей: развитие и обучение // Журнал исследований в области преподавания естественных наук. 1964. № 2. С. 176 – 186.
Дополнительные файлы
