Email this article The concept of inclusive education and pedagogical support for children with disabilities
- Authors: Tsibizova T.Y.1, Bakhtigulova L.B2, Ishchenko E.N2, Selyanina T.A1
-
Affiliations:
- Bauman Moscow State Technical University
- Mytishchi branch of Bauman Moscow State Technical University
- Issue: Vol 6, No 3 (2025)
- Pages: 71-77
- Section: ARTICLES
- URL: https://journals.rcsi.science/2712-9950/article/view/374914
- ID: 374914
Cite item
Abstract
the article analyzes modern scientific literature on the problem of inclusive education. The methods of review and analysis of the basic conceptual apparatus of inclusive education were used. The main categories of children with disabilities are identified. The main categories of children with disabilities are identified. The characteristics of the main categories of children with disabilities and methodological recommendations for creating conditions for comfortable pedagogical support for various categories of children with disabilities are given. The key educational needs of students with hearing impairments, visual impairments, serious speech problems, mental retardation, autism spectrum disorder, and musculoskeletal problems are identified. A conclusion was made about the need to create additional professional training programs for both teachers of the state educational system and additional education, and for family members of a child with disabilities.
About the authors
T. Yu Tsibizova
Bauman Moscow State Technical University
L. B Bakhtigulova
Mytishchi branch of Bauman Moscow State Technical University
E. N Ishchenko
Mytishchi branch of Bauman Moscow State Technical University
Email: savelenka22@gmail.com
T. A Selyanina
Bauman Moscow State Technical University
References
- Алехина С.В. Инклюзивное образование и психологическая готовность педагога // Вестник МГПУ. Серия «Педагогика и психология». 2012. № 4 (22). С. 117 – 127.
- Бахтигулова Л.Б., Гаврилов А.В. Методика воспитательной работы: учебное пособие для ВУЗов. М.: Издательство Юрайт, 2023. 188 с.
- Жигорева М.В., Кузьминова С.А., Пантелеева Л.А. Роль семьи в процессе развития, обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья // Академическая наука – проблемы и достижения: материалы XXXIV международной научно-практической конференции. Bengaluru, 2024. С. 36 – 40.
- От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. 6-е изд., доп. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020. 368 с.
- Руднева И.А., Козырева О.А., Сафронова Е.М., Шипилова Е.В. Подготовка будущих педагогов к инклюзивному образованию школьников: монография. Саратов: Вузовское образование, 2022. 140 c.
- Психолого-педагогические технологии инклюзивного образования: учебное пособие / сост. Г.Ю. Козловская, Н.М. Борозинец. Ставрополь: Северо-Кавказский федеральный университет, 2017. 104 c.
- Стратегические приоритеты в сфере реализации государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" до 2030 года.
- Чугунова А.В. Сопровождение инклюзивного образования // Экономика и социум. 2019. № 5 (60). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/soprovozhdenie-inklyuzivnogo-obrazovaniya (дата обращения: 09.01.2025).
- Loreman T., Deppeler J., Harvey D. Inclusive Education: A Practical Guide to Supporting Diversity in the Classroom. Psychology Press. 2005. 273 p.
- Mastropieri M.A., Scruggs T.E. The Inclusive Classroom: Strategies for Effective Differentiated Instruction. Pearson Education. 2012. 480 p.
Supplementary files
