Перспективы информационного подхода изучения креативности студентов

в последние десятилетия в сфере образования было реализовано множество проектов: от подхода в педагогике «взращивать» в детей внешнюю для них среду и общечеловеческие достижения, через инновационные школы 1960-х, к репетиторству в школе с искусственным интеллектом (ИИ) в двадцать первом веке. ИИ не может заменяет полностью педагогов, так как эмоциональная связь, личный контакт остаются важными аспектами образования. Однако ИИ более перспективен в сравнении между педагогическими методами изучения креативности и новыми подходами, такими как использование искусственного интеллекта, в рамках информационного подхода к обучению. Изучение креативности ? сложная задача, требующая многогранного подхода. Оба направления: традиционный педагогический и современный технологичный подход на основе искусственного интеллекта обладают своими преимуществами и недостатками. Если взглянуть на долгосрочную перспективу, искусственный интеллект действительно демонстрирует значительный потенциал. Искусственный интеллект способен обрабатывать огромные объёмы данных гораздо быстрее и точнее, чем человеческий разум. Информационный подход к изучению креативности базируется на том, что креативность человека формируется и реализуется в рамках циркуляции и преобразования информации. Согласно данному подходу, креативность ? это способность мозга производить новые смыслы и связи на основе полученной информации. Принципы цифровой социально-гуманистической педагогики создают идеальные условия для реализации информационного подхода к креативности, способствуя активному усвоению и переработке большого объёма информации, формированию ассоциативных сетей и возникновению новых идей.

креативность в образовании, развитие креативных умений, креативные навыки, креативный класс, креативность студентов, информационный подход