Перспективы онлайн-обучения русскому языку как иностранному в вузах РФ

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Пандемия COVID-19 внесла значительные коррективы в образовательный процесс почти во всех странах мира. Методы и подходы, приемы и технологии, которыми преподаватели пользовались в офлайн-обучении, оказались неэффективными. Особую актуальность приобрели вопросы, связанные с онлайн-обучением русскому языку как иностранному, так как многие студенты вынуждены были покинуть Россию и изучать язык только в онлайновом формате. Цель исследования заключается в рассмотрении перспектив (ближайших и дальнейших) онлайн-обучения русскому языку иностранцев в вузах РФ. Материалами исследования послужили результаты анкетирования, проведенного среди магистрантов 1-го года обучения по направлению 45.04.01 «Русский язык как иностранный» филологического факультета РУДН (г. Москва), а также опыт работы автора, который преподает русский язык иностранцам в режиме онлайн на платформах ТУИС и Microsoft Teams. В результате исследования выявлены плюсы и минусы онлайн-обучения русскому языку как иностранному, внесены предложения по повышению его эффективности в российских вузах, определены ближайшие перспективы, которые предполагают реализацию актуальных компонентов педагогического инструментария в онлайн-обучении РКИ: современных педагогических технологий, принципов индивидуализации и дифференциации, коммуникативного метода обучения. К дальнейшим перспективам отнесено обучение русскому языку иностранцев только в смешанном формате. Основные проблемы, препятствующие качественному обучению РКИ в режиме онлайн, лежат в области формирования коммуникативной компетенции, отсутствия русскоязычной среды, организации контроля, трудностей в развитии навыков письменной речи учащихся. В перспективе следует ожидать реализацию нового подхода в системе мирового образования, поскольку пандемия не пройдет бесследно, а повлияет на рынок образовательных услуг во всех странах мира.

Об авторах

Елена Николаевна Стрельчук

Российский университет дружбы народов

Автор, ответственный за переписку.
Email: Strelchukl@mail.ru

доктор педагогических наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания филологического факультета

Российская Федерация, 117198, Москва, ул. Миклухо-Маклая, д. 6

Список литературы

  1. Akishina, A.A., & Tryapelnikov, A.V. (2018). Innovative pedagogical technologies in RFL: New educational texts. Methods of Teaching Foreign Languages and RFL: Traditions and Innovations: Collection of Materials of the III International Scientific and Methodological Online Conference (рр. 166–176). Kursk: Kursk State Medical University Publ. (In Russ.)
  2. Azimov, E.G. (2012). Informatsionno-kommunikatsionnye tekhnologii v prepodavanii russkogo yazyka kak inostrannogo: Metodicheskoe posobie dlya prepodavatelei russkogo yazyka kak inostrannogo [Information and communication technologies in teaching Russian as a foreign language: A methodological guide for teachers of Russian as a foreign language]. Moscow, Russkii yazyk. Kursy Publ. (In Russ.)
  3. Azimov, E.G. (2020). Russian as a foreign language e-textbooks: Current state and perspectives. Russian Language Studies, 18(1), 39–53. (In Russ.) https://doi.org/10.22363/2618-8163-2020-18-1-39-53.
  4. Bailey, D., Almusharraf, N., & Hatcher, R. (2020). Finding satisfaction: Intrinsic motivation for synchronous and asynchronous communication in the online language learning context. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10369-z.
  5. Chernigovskaya, T.V. (2017). Our neural network is the most complex mechanism. Neurology and Psychiatry, 1(130), 9–10. (In Russ.)
  6. Dhawal, Sh. (2018). By the numbers: MOOCs in 2018. Retrieved October 22, 2020, from https://www.class-central.com/report/mooc-stats-2018/-dhawal-shah.html.
  7. Dou, W.N., & Song, X.Y. (2020). Construction of hybrid English courses based on mobile software assisted teaching in Chinese universities. ICIET 2020 : Proceedings of the 8th International Conference on Information and Education Technology, March 2020 (pp. 36–41). https://doi.org/10.1145/3395245.3396435.
  8. Dudina, G.O. (2017). Muzeinaya pedagogika kak sredstvo obucheniya russkomu yazyku kak inostrannomu (na primere modelirovaniya virtual'noi ekskursii po muzeyam Sankt-Peterburga) [Museum pedagogy as a means of teaching Russian as a for-eign language (on the example of modeling a virtual tour of the museums of St. Petersburg)]. Sovremennye Problemy Nauki i Obrazovaniya [Modern Problems of Science and Education] (issue 6). Retrieved October 7, 2020, from http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=27246.
  9. Dyakova, T.A., & Khvorova, L.E. (2020). Online lesson of Russian as a foreign language in the context of pedagogical activity digital transformation. Russian Lan-guage Studies, 18(2), 209–219. http://dx.doi.org/10.22363/2618-8163-2020-18-2-209-219.
  10. Friesen, N. (2012). Report: Defining blended learning. Retrieved October 22, 2020, from www.learningspaces.org/papers/Defining_Blended_Learning_NF.pdf.
  11. Ivanova, E., Polyakova, M., & Abakumova, M. (2020). Implementing a blended learning approach to foreign language teaching at SPbPU. IOP Conference Series: Materials Science and Engineering. Volume 940: International Scientific Conference “Digital Transformation on Manufacturing, Infrastructure and Service”, 21–22 November 2019, Saint Petersburg, Russian Federation. doi: 10.1088/1757-899X/940/1/012138.
  12. Kapitonova, T.I., Moskovkin, L.V., & Shchukin, A.N. (2009). Metody i tekhnologii obucheniya russkomu yazyku kak inostrannomu [Methods and technologies of teaching Russian as a foreign language]. Moscow, Russkii yazyk. Kursy Publ. (In Russ.)
  13. Kozdra, M. (2019). What a textbook on Russian as a foreign language for adult students should be. Russian Language Studies, 17(1), 78–89. (In Russ.) http://dx.doi.org/10.22363/2618-8163-2019-17-1-78-89.
  14. Milrud, R.P. (2014). Uroki yazykovoi pedagogiki: Mezhdu proshlym i budushchim [Lessons of language pedagogy: Between the past and the future]. Retrieved September 27, 2020, from http://iyazyki.ru/2014/11/language-pedagogy.
  15. Mishota, I.Yu. (2012). Application of “blended learning” in the educational process in universities. Proceedings of the Historical and Archival Institute: A Peer-Reviewed Collection of Scientific Papers, 39, 452–456. Moscow. (In Russ.)
  16. Naumenko, Zh.N. (2020). Interaction in the “teacher – student” system in the era of digital transformation of education. Digital Transformation of Education: Electronic Collection of Abstracts of the 1st Scientific and Practical Conference (pp. 138–142). Minsk, Main Information and Analytical Center of the Ministry of Ed-ucation of the Republic of Belarus. (In Russ.)
  17. Orekhova, I.A. (2004). Obuchayushchii potentsial russkoi sredy v formirovanii lingvokul'turologicheskoi kompetentsii inostrannykh uchashchikhsya [Teaching potential of the Russian environment in the formation of linguocultural competence of foreign stu-dents] (Author’s abstr. doc. ped. diss.). Moscow. (In Russ.)
  18. Osadchii, M.A., Maev, I.A., Zhiltsov, V.A., & Olkhovskaya, A.I. (2018, November 14). Uchebno-igrovoi programmnyi kompleks “Operatsiya ‘Smartkot’ ”. Svidetel'stvo o registratsii programmy dlya EVM RU 2018664266 [Educational-game software complex “Operation ‘Smartkot’ ”. Certificate of registration of the computer program RU 2018664266]. (In Russ.)
  19. Ostapenko, A.S. (2017). Blended learning: new opportunities in foreign language teaching. Tyumen State University Herald. Humanities Research. Humanitates, 3(1), 270–279. (In Russ.)
  20. Pashkovskaya, S.S. (2010). Differentsiruyushchaya model' obucheniya russkomu proiznosheniyu s ispol'zovaniem komp'yuternykh tekhnologii [A differentiating model of teaching Russian pronunciation using computer technologies]. Penza, PSPU Publ. (In Russ.)
  21. Payne, J.S. (2020). Developing L2 productive language skills online and the strategic use of instructional tools. Foreign Language Annals, 53(2), 243–249. doi: 10.1111/flan.12457.
  22. Rudenko-Morgun, O.I. (2009). Printsipy modelirovaniya i realizatsii elektronnogo uchebno-metodicheskogo kompleksa po russkomu yazyku na baze tekhnologii gipermedia [Principles of modeling and implementation of an electronic educational-methodical complex in the Russian language based on hypermedia technologies]. Moscow, RUDN Publ. (In Russ.)
  23. Semenchukov, V.V. (2019). On the role and place of interactive pedagogical technologies in teaching foreign students the vocabulary of the Russian language. Materials of the VI Republican Scientific and Practical Seminar (pp. 86–89). Minsk, Belarusian State University. (In Russ.)
  24. Shchukin, A.N. (2012). Obuchenie rechevomu obshcheniyu na russkom yazyke kak inostrannom: Uchebno-metodicheskoe posobie dlya prepodavatelei russkogo yazyka kak inostrannogo [Teaching speech communication in Russian as a foreign language: A training manual for teachers of Russian as a foreign language]. Moscow, Russkii yazyk. Kursy Publ. (In Russ.)
  25. Strelchuk, E., & Ermolaeva, S. (2019). Teaching online Russian language as a foreign language through social networks (initial stage). ICERI2019 Proceedings. 12th In-ternational Conference of Education, Research and Innovation, November 11–13, 2019, Seville, Spain (pp. 1970–1975). IATED Academy. doi: 10.21125/iceri.2019.
  26. Strelchuk, E.N. (2019). Pedagogical tools: The essence, use and role of the concept in Russian and foreign pedagogy. Perspectives of Science and Education, 37(1), 10–19. (In Russ.) doi: 10.32744/pse.2019.1.1.
  27. Zankova, A.A. (2019). Learning Russian as a foreign language in online environment: Opportunities and peculiarity. The World of Science, Culture and Education, 2(75), 28–29. (In Russ.)
  28. Zhang, Wei, & Vesnina, L.E. (2020). Online teaching Russian practical grammar at a Chinese university during the epidemic. Russian Language Studies, 18(4), 383–408. http://dx.doi.org/10.22363/2618-8163-2020-18-4-383-408.
  29. Zhiltsov, V.A. (2019). Komp'yuternoe modelirovanie yazykovoi sredy v distantsionnom obuchenii RKI (urovni A2–V1) [Computer modeling of the language environment in distance learning RFL (levels A2–B1)] (Author’s abstr. cand. ped. diss.). Moscow. (In Russ.)

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».