Prospects of Russian as a Foreign Language Online Learning in Russian Universities

封面

如何引用文章

全文:

详细

The COVID-19 pandemic has made significant changes in the educational process in almost all countries of the world. The methods and approaches, techniques and technology that teachers used in offline learning, turned out to be ineffective. The issues related to online teaching of Russian as a foreign language have become particularly relevant, since many students had to leave Russia and study the language only online. The purpose of the study is to consider the prospects (immediate and long-term) of the Russian language online teaching to foreign students in Russian universities. The research materials are the results of a survey conducted among the 1st year master degree students, specialty 45.04.01 “Russian as a Foreign Language” of the Faculty of Philology of the RUDN University (Moscow), as well as the experience of the author, who teaches Russian to foreign students online on the TEIS (Telecommunication Educational and Informational System) and Microsoft Teams platforms. The study revealed the pros and cons of online learning of Russian as a foreign language, and showed the ways of improving its effectiveness in Russian universities. As a result of the conducted research, the immediate prospects are identified, which include the implementation of relevant components of pedagogical tools in Russian as a foreign language online learning: modern pedagogical technologies, the principles of individualization and differentiation, and the communicative approach. The long-term prospects concern teaching Russian to foreign students only in a mixed format. The formation of communicative competence, the lack of Russian-speaking environment, difficulties in organising control and developing students' writing skills are among the main problems that undermine the quality of teaching Russian as a foreign language online. It is concluded that in the future we should expect the implementation of a new approach in the world education system, since the pandemic will certainly affect the market of educational services all over the world.

作者简介

Elena Strelchuk

Peoples' Friendship University of Russia (RUDN University)

编辑信件的主要联系方式.
Email: Strelchukl@mail.ru

Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of the Russian Language and Teaching Methods

6 Miklukho-Maklaya St, Moscow, 117198, Russian Federation

参考

  1. Akishina, A.A., & Tryapelnikov, A.V. (2018). Innovative pedagogical technologies in RFL: New educational texts. Methods of Teaching Foreign Languages and RFL: Traditions and Innovations: Collection of Materials of the III International Scientific and Methodological Online Conference (рр. 166–176). Kursk: Kursk State Medical University Publ. (In Russ.)
  2. Azimov, E.G. (2012). Informatsionno-kommunikatsionnye tekhnologii v prepodavanii russkogo yazyka kak inostrannogo: Metodicheskoe posobie dlya prepodavatelei russkogo yazyka kak inostrannogo [Information and communication technologies in teaching Russian as a foreign language: A methodological guide for teachers of Russian as a foreign language]. Moscow, Russkii yazyk. Kursy Publ. (In Russ.)
  3. Azimov, E.G. (2020). Russian as a foreign language e-textbooks: Current state and perspectives. Russian Language Studies, 18(1), 39–53. (In Russ.) https://doi.org/10.22363/2618-8163-2020-18-1-39-53.
  4. Bailey, D., Almusharraf, N., & Hatcher, R. (2020). Finding satisfaction: Intrinsic motivation for synchronous and asynchronous communication in the online language learning context. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10369-z.
  5. Chernigovskaya, T.V. (2017). Our neural network is the most complex mechanism. Neurology and Psychiatry, 1(130), 9–10. (In Russ.)
  6. Dhawal, Sh. (2018). By the numbers: MOOCs in 2018. Retrieved October 22, 2020, from https://www.class-central.com/report/mooc-stats-2018/-dhawal-shah.html.
  7. Dou, W.N., & Song, X.Y. (2020). Construction of hybrid English courses based on mobile software assisted teaching in Chinese universities. ICIET 2020 : Proceedings of the 8th International Conference on Information and Education Technology, March 2020 (pp. 36–41). https://doi.org/10.1145/3395245.3396435.
  8. Dudina, G.O. (2017). Muzeinaya pedagogika kak sredstvo obucheniya russkomu yazyku kak inostrannomu (na primere modelirovaniya virtual'noi ekskursii po muzeyam Sankt-Peterburga) [Museum pedagogy as a means of teaching Russian as a for-eign language (on the example of modeling a virtual tour of the museums of St. Petersburg)]. Sovremennye Problemy Nauki i Obrazovaniya [Modern Problems of Science and Education] (issue 6). Retrieved October 7, 2020, from http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=27246.
  9. Dyakova, T.A., & Khvorova, L.E. (2020). Online lesson of Russian as a foreign language in the context of pedagogical activity digital transformation. Russian Lan-guage Studies, 18(2), 209–219. http://dx.doi.org/10.22363/2618-8163-2020-18-2-209-219.
  10. Friesen, N. (2012). Report: Defining blended learning. Retrieved October 22, 2020, from www.learningspaces.org/papers/Defining_Blended_Learning_NF.pdf.
  11. Ivanova, E., Polyakova, M., & Abakumova, M. (2020). Implementing a blended learning approach to foreign language teaching at SPbPU. IOP Conference Series: Materials Science and Engineering. Volume 940: International Scientific Conference “Digital Transformation on Manufacturing, Infrastructure and Service”, 21–22 November 2019, Saint Petersburg, Russian Federation. doi: 10.1088/1757-899X/940/1/012138.
  12. Kapitonova, T.I., Moskovkin, L.V., & Shchukin, A.N. (2009). Metody i tekhnologii obucheniya russkomu yazyku kak inostrannomu [Methods and technologies of teaching Russian as a foreign language]. Moscow, Russkii yazyk. Kursy Publ. (In Russ.)
  13. Kozdra, M. (2019). What a textbook on Russian as a foreign language for adult students should be. Russian Language Studies, 17(1), 78–89. (In Russ.) http://dx.doi.org/10.22363/2618-8163-2019-17-1-78-89.
  14. Milrud, R.P. (2014). Uroki yazykovoi pedagogiki: Mezhdu proshlym i budushchim [Lessons of language pedagogy: Between the past and the future]. Retrieved September 27, 2020, from http://iyazyki.ru/2014/11/language-pedagogy.
  15. Mishota, I.Yu. (2012). Application of “blended learning” in the educational process in universities. Proceedings of the Historical and Archival Institute: A Peer-Reviewed Collection of Scientific Papers, 39, 452–456. Moscow. (In Russ.)
  16. Naumenko, Zh.N. (2020). Interaction in the “teacher – student” system in the era of digital transformation of education. Digital Transformation of Education: Electronic Collection of Abstracts of the 1st Scientific and Practical Conference (pp. 138–142). Minsk, Main Information and Analytical Center of the Ministry of Ed-ucation of the Republic of Belarus. (In Russ.)
  17. Orekhova, I.A. (2004). Obuchayushchii potentsial russkoi sredy v formirovanii lingvokul'turologicheskoi kompetentsii inostrannykh uchashchikhsya [Teaching potential of the Russian environment in the formation of linguocultural competence of foreign stu-dents] (Author’s abstr. doc. ped. diss.). Moscow. (In Russ.)
  18. Osadchii, M.A., Maev, I.A., Zhiltsov, V.A., & Olkhovskaya, A.I. (2018, November 14). Uchebno-igrovoi programmnyi kompleks “Operatsiya ‘Smartkot’ ”. Svidetel'stvo o registratsii programmy dlya EVM RU 2018664266 [Educational-game software complex “Operation ‘Smartkot’ ”. Certificate of registration of the computer program RU 2018664266]. (In Russ.)
  19. Ostapenko, A.S. (2017). Blended learning: new opportunities in foreign language teaching. Tyumen State University Herald. Humanities Research. Humanitates, 3(1), 270–279. (In Russ.)
  20. Pashkovskaya, S.S. (2010). Differentsiruyushchaya model' obucheniya russkomu proiznosheniyu s ispol'zovaniem komp'yuternykh tekhnologii [A differentiating model of teaching Russian pronunciation using computer technologies]. Penza, PSPU Publ. (In Russ.)
  21. Payne, J.S. (2020). Developing L2 productive language skills online and the strategic use of instructional tools. Foreign Language Annals, 53(2), 243–249. doi: 10.1111/flan.12457.
  22. Rudenko-Morgun, O.I. (2009). Printsipy modelirovaniya i realizatsii elektronnogo uchebno-metodicheskogo kompleksa po russkomu yazyku na baze tekhnologii gipermedia [Principles of modeling and implementation of an electronic educational-methodical complex in the Russian language based on hypermedia technologies]. Moscow, RUDN Publ. (In Russ.)
  23. Semenchukov, V.V. (2019). On the role and place of interactive pedagogical technologies in teaching foreign students the vocabulary of the Russian language. Materials of the VI Republican Scientific and Practical Seminar (pp. 86–89). Minsk, Belarusian State University. (In Russ.)
  24. Shchukin, A.N. (2012). Obuchenie rechevomu obshcheniyu na russkom yazyke kak inostrannom: Uchebno-metodicheskoe posobie dlya prepodavatelei russkogo yazyka kak inostrannogo [Teaching speech communication in Russian as a foreign language: A training manual for teachers of Russian as a foreign language]. Moscow, Russkii yazyk. Kursy Publ. (In Russ.)
  25. Strelchuk, E., & Ermolaeva, S. (2019). Teaching online Russian language as a foreign language through social networks (initial stage). ICERI2019 Proceedings. 12th In-ternational Conference of Education, Research and Innovation, November 11–13, 2019, Seville, Spain (pp. 1970–1975). IATED Academy. doi: 10.21125/iceri.2019.
  26. Strelchuk, E.N. (2019). Pedagogical tools: The essence, use and role of the concept in Russian and foreign pedagogy. Perspectives of Science and Education, 37(1), 10–19. (In Russ.) doi: 10.32744/pse.2019.1.1.
  27. Zankova, A.A. (2019). Learning Russian as a foreign language in online environment: Opportunities and peculiarity. The World of Science, Culture and Education, 2(75), 28–29. (In Russ.)
  28. Zhang, Wei, & Vesnina, L.E. (2020). Online teaching Russian practical grammar at a Chinese university during the epidemic. Russian Language Studies, 18(4), 383–408. http://dx.doi.org/10.22363/2618-8163-2020-18-4-383-408.
  29. Zhiltsov, V.A. (2019). Komp'yuternoe modelirovanie yazykovoi sredy v distantsionnom obuchenii RKI (urovni A2–V1) [Computer modeling of the language environment in distance learning RFL (levels A2–B1)] (Author’s abstr. cand. ped. diss.). Moscow. (In Russ.)

补充文件

附件文件
动作
1. JATS XML
下载

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».