Отправить статью по E-mail Педагогические условия эффективности психолого-педагогической поддержки эмоционального благополучия младших школьников в объединении дополнительного образования
- Авторы: Зубкова И.В1
-
Учреждения:
- Московский педагогический государственный университет
- Выпуск: № 8 (2025)
- Страницы: 247-254
- Раздел: СТАТЬИ
- URL: https://journals.rcsi.science/2618-7175/article/view/373649
- ID: 373649
Цитировать
Аннотация
в статье рассматривается проблема обеспечения эмоционального благополучия младших школьников в условиях дополнительного образования. Определено содержание понятия «психолого-педагогическая поддержка» как целенаправленной системы мер, способствующей гармонизации эмоциональной сферы личности ребенка. Выявлены и теоретически обоснованы педагогические условия, необходимые для эффективной реализации данной поддержки, включая: создание доверительной и безопасной образовательной среды, применение интерактивных и рефлексивных методов обучения, акцентирование на развитии эмпатии и навыков эмоциональной саморегуляции, а также повышение психолого-педагогической компетентности педагога. Представлены результаты экспериментального исследования, подтверждающие эффективность выделенного комплекса педагогических условий. В ходе исследования зафиксировано значительное улучшение психологического климата, повышение уровня эмоциональной осведомленности и эмпатии у младших школьников экспериментальной группы. Сделаны выводы о ведущей роли системной реализации данных педагогических условий в обеспечении устойчивого эмоционального благополучия детей в системе дополнительного образования.
Список литературы
- Серякова С.Б., Галакова О.В. О профессионализме педагога в развитии социальной компетентности младшего школьника. Вестник Воронежского государственного технического университета. 2014. Т. 10. № 3-2. С. 212 – 216.
- Трегубова Н.Е. Сущность и условия оказания педагогической поддержки младшим школьникам // Наука и образование: Материалы I Международной научно-практической конференции: Сборник научных трудов, Таганрог, 30 августа 2014 года. Таганрог: Перо, 2014. С. 33 – 35.
- Харитонов М.Г., Мануиловская М.С. Психологические условия формирования эмоционального благополучия личности. Психология и социальная педагогика: современное состояние и перспективы развития: сборник научных статей, Чебоксары, 20 апреля 2023 года. Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева, 2023. С. 367 – 373.
- Чавтараева М.А., Тажутдинова Г.Ш. Психолого-педагогическая поддержка как условие свободного развития младших школьников. Учитель будущего – 2016: Материалы всероссийского конкурса с международным участием, Махачкала, 24 ноября 2016 года. Махачкала: Дагестанский государственный педагогический университет, 2016. С. 385 – 390.
- Чикишева О.В. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста. Проблемы и перспективы развития образования: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). Пермь: Меркурий, 2012. С. 90 – 92.
- Шатковская У.П. Формирование эмоционального благополучия младших школьников во внеурочной деятельности. Материалы Ивановских чтений. 2023. № 2 (41). С. 105 – 109.
- Шкабура И.А. Педагогическая поддержка младшего школьника в процессе читательской деятельности. Начальная школа плюс «До и После». 2008. № 11. С. 3 – 5.
- Заболотских Д.Г. Взаимодействие педагога дополнительного образования с родителями в объединении декоративно-прикладного творчества // Буллинг в образовательной среде. 2020. С. 88.
- Шахова Л.И. Сопровождение психологической безопасности младших школьников и учащихся кадетских классов: риск-ресурсный подход // Известия Российского государственного педагогического университета им. АИ Герцена. 2015. № 174. С. 159 – 169.
- Яковлева Е.В. Педагогическая поддержка младших школьников как условие их безопасного социального развития //Дошкольное и начальное образование: современные методические подходы. 2015. С. 157 – 166.
Дополнительные файлы
