Роль эмоций и интеллекта в процессе учебно-физкультурных занятий со студенческой молодежью

одна из главных задач физической культуры в высших учебных заведениях – повышение уровня физической работоспособности студентов, необходимого будущему молодому специалисту для более продолжительного и интенсивного выполнения трудовых задач. В статье делается акцент на роль эмоций и интеллектуальной психической деятельности в процессе выполнения физических упражнений студентами на учебных занятиях по физической культуре. Показано, что эмоции, переживаемые как удовлетворенность студентами от выполнения физических упражнений, и последующая их мыслительная обработка на интеллектуальном уровне психической деятельности, способствуют более качественному выполнению физических упражнений и повышению общей физической подготовленности. Актуальность нашей темы обусловлена низкими показателями функциональных способностей организма первокурсников Владимирского филиала РАНХиГС. Это обстоятельство не позволяет студентам выполнить программные тестовые нормативы на учебных физкультурных занятиях в вузе. Поэтому мы предполагаем, что применение эмоционально-интеллектуального метода восстановления организма после физической нагрузки на занятиях студентов первого курса Владимирского филиала РАНХиГС позволит повысить уровень их физической и функциональной подготовки, что будет способствовать успешному выполнению тестовых упражнений. Результаты эксперимента позволили сделать вывод о том, что эмоции, интеллектуальная деятельность студентов на учебно-физкультурных занятиях являются ведущими факторами повышения физической активности и функциональных способностей организма студенческой молодежи.

эмоции, интеллект, физическая культура, физические упражнения, функциональное тестирование, студенты, функциональные возможности, физическая подготовленность, работоспособность