Email this article Methodological approaches in multicultural music education in China and the Russian Federation
- Authors: Zhou X.1, Degtyarenko K.A1
-
Affiliations:
- Immanuel Kant Baltic Federal University
- Issue: No 6 (2025)
- Pages: 367-373
- Section: Articles
- URL: https://journals.rcsi.science/2541-8459/article/view/371667
- ID: 371667
Cite item
Abstract
in this scientific work, the author analyzes in detail the methodological approaches within the framework of multicultural music education in the two countries. The author also considers the cultural contexts of the education system, as well as practices, including the importance of music in the process of forming intercultural interaction. The author of the scientific work pays special attention to the comparative analysis, which provides an opportunity to determine the general and specific in the methodological approaches of China and Russia. The scientific novelty lies in the comparative analysis of methodological techniques in the considered music education in the scientific work. This study offers relevant perspectives for a deeper understanding of music education, which can actively promote intercultural dialogue and also influence the process of forming cultural belonging.
About the authors
Xichen Zhou
Immanuel Kant Baltic Federal University
K. A Degtyarenko
Immanuel Kant Baltic Federal University
Email: KDegtyarenko@kantiana.ru
References
- Ииань В. Развитие музыкального образования в Китае и России // Управление образованием: теория и практика. 2021. № 2 (42). С. 75 – 81.
- Гао Ю., Чжао Ж., Чэнь И., Чжао Ц. История становления педагогической мысли в области музыкального исполнительства в Китае // Проблемы общества, науки и образования в условиях геополитической турбулентности: Материалы международной научно-практической конференции, Казань, 31 марта – 03 2024 года. – Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2024. С. 187 – 190.
- Тагариева И.Р., Хуан И. Влияние современной культуры на систему музыкального образования Китая // Современное педагогическое образование. 2024. № 4. С. 50 – 53.
- Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. Практикум: учебное пособие для вузов. М.: Издательство Юрайт, 2020. 190 с.
- Тань С. Традиции и перспективы музыкального образования в Китае на современном этапе общественного развития // Педагогический журнал. 2024. Т. 14. № 3-1. С. 184 – 190.
- Чжан Ю., Чжоу Ф. Опыт сближения китайской и российской педагогических традиций в реализации воспитательного потенциала музыки // Мир, открытый детству: Материалы III Всероссийской научно-практической конференции, Екатеринбург, 23 мая 2022 года / Науч. ред. Е.В. Коротаева; отв. ред. Л.В. Воронина. Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2022. С. 86 – 90.
- Чэнь И., Осеннева М.С. Образовательные технологии освоения студентами особенностей реализации поликультурного компонента содержания учебных программ по музыке России и Китайской Народной Республики // Традиции и инновации в современном культурно-образовательном пространстве: материалы XI международной научно-практической конференции, Москва, 23 ноября 2020 года. Москва: Московский педагогический государственный университет, 2021. С. 27 – 33.
- ??.??????????// ??????. 2010. ? 2 ?. ? 65-69 ?. [Ван Юнь. Открытые лекции «Современные образовательные технологии» // Современные образовательные технологии. 2010. № 2. С. 65 – 69]
- ???. ????????????????(??)? // ?????? ???. 2005. ? 6 ?. ? 17-20 ?. [Хэ Кэкан. О?Стандартах компетенции образовательных технологий для учителей начальных и средних школ (пробная версия)? // Начальное и среднее образование в области информационных технологий. 2005. № 6. С. 17 – 20.]
- ??. ???????????????????????? // ? ?????. 2003. ? 9 ?. ? 3-8 ?. [Ли Лон. Система определения дисциплины образовательной технологии: теория и практика // Исследование электрического образования. 2003. № 9. С. 3 – 8.]
Supplementary files
