Отправить статью по E-mail Методологические подходы в поликультурном музыкальном образовании в Китае и Российской Федерации
- Авторы: Чжоу С.1, Дегтяренко К.А1
-
Учреждения:
- Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта
- Выпуск: № 6 (2025)
- Страницы: 367-373
- Раздел: Статьи
- URL: https://journals.rcsi.science/2541-8459/article/view/371667
- ID: 371667
Цитировать
Аннотация
в научной работе автор подробно анализирует методологические подходы в рамках поликультурного музыкального образования двух стран. Также автор рассматривает культурные контексты системы образования, а также практики, в том числе и значение музыки в процессе формирования межкультурного взаимодействия. Важное внимание автор научной работы уделяет сопоставительному анализу, предоставляющий возможность определить общее и специфическое в методологических подходах КНР и России. Научная новизна состоит в сопоставительном анализе методологических приёмов в рассматриваемом музыкальном образовании в научной работе. Данное исследование предлагает актуальные перспективы для более глубокого понимания музыкального образования, которое может активно содействовать межкультурному диалогу, а также влияет на процесс формирования культурной принадлежности.
Об авторах
Сичень Чжоу
Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта
К. А Дегтяренко
Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта
Email: KDegtyarenko@kantiana.ru
Список литературы
- Ииань В. Развитие музыкального образования в Китае и России // Управление образованием: теория и практика. 2021. № 2 (42). С. 75 – 81.
- Гао Ю., Чжао Ж., Чэнь И., Чжао Ц. История становления педагогической мысли в области музыкального исполнительства в Китае // Проблемы общества, науки и образования в условиях геополитической турбулентности: Материалы международной научно-практической конференции, Казань, 31 марта – 03 2024 года. – Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2024. С. 187 – 190.
- Тагариева И.Р., Хуан И. Влияние современной культуры на систему музыкального образования Китая // Современное педагогическое образование. 2024. № 4. С. 50 – 53.
- Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. Практикум: учебное пособие для вузов. М.: Издательство Юрайт, 2020. 190 с.
- Тань С. Традиции и перспективы музыкального образования в Китае на современном этапе общественного развития // Педагогический журнал. 2024. Т. 14. № 3-1. С. 184 – 190.
- Чжан Ю., Чжоу Ф. Опыт сближения китайской и российской педагогических традиций в реализации воспитательного потенциала музыки // Мир, открытый детству: Материалы III Всероссийской научно-практической конференции, Екатеринбург, 23 мая 2022 года / Науч. ред. Е.В. Коротаева; отв. ред. Л.В. Воронина. Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2022. С. 86 – 90.
- Чэнь И., Осеннева М.С. Образовательные технологии освоения студентами особенностей реализации поликультурного компонента содержания учебных программ по музыке России и Китайской Народной Республики // Традиции и инновации в современном культурно-образовательном пространстве: материалы XI международной научно-практической конференции, Москва, 23 ноября 2020 года. Москва: Московский педагогический государственный университет, 2021. С. 27 – 33.
- ??.??????????// ??????. 2010. ? 2 ?. ? 65-69 ?. [Ван Юнь. Открытые лекции «Современные образовательные технологии» // Современные образовательные технологии. 2010. № 2. С. 65 – 69]
- ???. ????????????????(??)? // ?????? ???. 2005. ? 6 ?. ? 17-20 ?. [Хэ Кэкан. О?Стандартах компетенции образовательных технологий для учителей начальных и средних школ (пробная версия)? // Начальное и среднее образование в области информационных технологий. 2005. № 6. С. 17 – 20.]
- ??. ???????????????????????? // ? ?????. 2003. ? 9 ?. ? 3-8 ?. [Ли Лон. Система определения дисциплины образовательной технологии: теория и практика // Исследование электрического образования. 2003. № 9. С. 3 – 8.]
Дополнительные файлы
