Взаимосвязь между эмоциональным интеллектом иранских студентов, изучающих английский как иностранный, и использованием метакогнитивных стратегий чтения

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

К исследованию эмоционального интеллекта (ЭИ) и метакогнитивных стратегий обращались различные ученые по всему миру, однако связь между ЭИ и использованием метакогнитивных стратегий чтения изучающих иностранный язык (L2) исследована недостаточно. Настоящее исследование посвящено изучению взаимосвязи между ЭИ и использованием метакогнитивных стратегий чтения изучающих английский как иностранный (АКИ). На основе метода удобной выборки в качестве испытуемых были отобраны 119 иранских студентов, изучающих АКИ, в возрасте от 18 до 27 лет. После прохождения теста по чтению на определение уровня владения языком число участников было сокращено до 102 человек с уровнем intermediate. Основные инструменты включали опросник эмоционального интеллекта Бар-Она (1997) и опросник стратегий чтения Мохтари и Шеори (2002) для оценки метакогнитивных стратегий чтения. Результаты показали умеренную и положительную корреляцию между: а) ЭИ и использованием метакогнитивных стратегий чтения, б) субъектными навыками, межличностными навыками, адаптивностью, настроением и глобальными метакогнитивными стратегиями, в) субъектными навыками, межличностными навыками, настроением и метакогнитивными стратегиями решения проблем, г) субъектными навыками, межличностными навыками, настроением и метакогнитивными поддерживающими стратегиями. Более того, результаты множественного регрессионного анализа показали, что шкалы настроения и межличностных навыков значительно облегчали прогнозирование использования метакогнитивных стратегий чтения у изучающих АКИ.

Об авторах

Сейед Хесамуддин Алиасин

Университет Занджана

Email: hesamaliasin@znu.ac.ir
ORCID iD: 0000-0001-9750-4229

Самира Аббаси

Университет Занджана

Email: abbasi.samira85@yahoo.com

Список литературы

  1. Aghasafari, M. (2006). On the relationship between emotional intelligence and language learning strategies [Unpublished master's thesis]. AllamehTabataba'i University of Tehran.
  2. Alavinia, P., &Mollahossein, H. (2012). On the correlation between Iranian EFL learners' use of metacognitive listening strategies and their emotional intelligence. International Education Studies, 5, 189-203. DOI:https://doi.org/10.5539/ies.v5n6p189
  3. Ateş, A. (2019).The Impact of the emotional intelligence of learners of Turkish as a foreign language on reading comprehension skills and reading anxiety. Universal Journal of Educational Research, 7(2), 571-579. DOI:https://doi.org/10.13189/ujer.2019.070230
  4. Bar-On, R. (2007). How important is it to educate people to be emotionally intelligent, and can it be done? In R. Bar-On, J.G. Maree, & M. Elias (Eds.), Educating people to be emotionally intelligent (pp. 1-14. Westport). Praeger.
  5. Bar-On, R. (1997). Bar-On emotional quotient ınventory: Technical manual (EQ-i). Multi-Health Systems.
  6. Cherniss, C., & Adler, M. (2000). Promoting emotional intelligence in organizations. American Society for Training and Development (ASTD).
  7. Cohen, J. W. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
  8. Cooper, A., & Petrides, K. V. (2010). A psychometric analysis of the trait emotional intelligence questionnaire-short form (TEIQUE-SF) using item response theory. Journal of Personality Assessment, 92, 449-457. DOI:https://doi.org/10.1080/00223891.2010.497426
  9. Ebrahimi, M. R., Khoshsima, H., & Zare-Behtash, E. (2018). The ımpacts of emotional ıntelligence enhancement on Iranian ıntermediate EFL learners' writing skill. International Journal of Instruction, 11, 437-452. DOI:https://doi.org/10.12973/iji.2018.11130a
  10. Ebrahimi, M., R., Khoshsima, H., Zare-Behtash, E., & Heydarnejad, T. (2018). Emotional intelligence enhancement impacts on developing speaking skill among EFL learners: An empirical study. International Journal of Instruction, 11(4), 625-640. DOI:https://doi.org/10.12973/iji.2018.11439a
  11. Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive developmental inquiry. American Psychologist, 34, 906-911. DOI:https://doi.org/10.4135/9781506326139.n429
  12. Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Basic Books.
  13. Goleman, D. (1998). Working with emotional intelligence. Bantam.
  14. Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. Bantam Books.
  15. Hasanzadeh, R.,& Shahmohamadi, F. (2011).Study of emotional intelligence and learning strategies. Procedia Social and Behavioral Sciences, 29, 1824-1829. DOI:https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.11.430
  16. Hashemi, M. R., & Ghanizadeh, A. (2011). Emotional ıntelligence and self-efficacy: A case of Iranian EFL university students. International Journal of Linguistics, 3(1), 1-16. DOI:https://doi.org/10.5296/ijl.v3i1.877
  17. MacCann, C., Jiang, Y., Brown, L. R., Double, K. S., Bucich, M., & Minbashian, A. (2020). Emotional intelligence predicts academic performance: A meta-analysis. Psychological Bulletin 146(2), 150-186. DOI:https://doi.org/10.1037/bul0000219
  18. Majidi Dehkordi, B., & Shirani Bidabadi, F. (2015). Relationship between Iranian EFL learners' reading strategy use and emotional ıntelligence. International Journal of Foreign Language Teaching & Research, 3(9), 36 - 43.
  19. Matthews, G., Zeidner, M., & Roberts, R. D. (2002). Emotional intelligence: Science and myth. MIT Press.
  20. Mayer, J. D., Caruso, D. R., & Salovey, P. (2000). Selecting a measure of emotional intelligence: The case for ability scales. In R. Bar-On & J. D. A. Parker (Eds.), The handbook of emotional intelligence: Theory, development, assessment, and application at home, school, and in the workplace (pp. ۳۲۰-۳۴۲). Jossey-Bass.
  21. Mokhtari, K., & Richard, C. A. (2002). Assessing students' metacognitive awareness of reading strategies. Journal of Educational Psychology, 49, 249 -259. DOI:https://doi.org/10.1037//0022-0663.94.2.249
  22. Mokhtari, K., & Sheorey, R. (2002).Measuring ESL students' awareness of reading strategies. Journal of Developmental Education, 25(3), 2-10.
  23. Nelson, D., & Low, G. (1999). Exploring and developing emotional intelligence skills. EI Learning Systems.
  24. Nemat Tabrizi A., R. & Esmaeili L. (2016). The relationship between the emotional ıntelligence and reading comprehension of Iranian EFL ımpulsive vs. reflective students. International Journal of English Linguistics, 6, 221 -229. DOI:https://doi.org/10.5539/ijel.v6n6p221
  25. O'Malley, J. M., & Chamot, A. U. (1990). Learning strategies in second language acquisition. Cambridge University Press.
  26. Perikova, E. & Byzova, V. M. (March, 2019). Identifying emotional intelligence and metacognitive awareness among university students. Proceedings of the International Conference on Research in Psychology. ICRP.https://www.DOI:https://doi.org/10.33422/icrpconf.2019.03.137
  27. Petrides, K. V., & Furnham, A. (2001). Trait emotional intelligence: Psychometric investigation with reference to established trait taxonomies. European Journal of Personality, 15, 425-448.
  28. Petrides, K. V., Pita, R., & Kokkinaki, F. (2007). The location of trait emotional intelligence in personality factor space. British Journal of Psychology, 98, 273-289. DOI:https://doi.org/10.1348/000712606X120618
  29. Pishghadam, R. (2009). A quantitative analysis of the relationship between emotional ıntelligence and foreign language learning. Electronic Journal of Foreign Language Teaching, 6(1), 31-41.
  30. Rahmani, R., Sadeghi, B., & Khanlari, F. (2013). The relationship between EFL learners' emotional intelligence and their affective and compensatory strategies. Life Science Journal, 10, 722-733.
  31. Ranjbar Mohammadi, R., Saeidi, M., & Ahangari, S. (2020). Self-regulated learning instruction and the relationships among self-regulation, reading comprehension and reading problem solving: PLS-SEM approach. Cogent Education, 7, 1-22. DOI:https://doi.org/10.1080/2331186X.2020.1746105
  32. Salovey, P., & Mayer. J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9, 185-211.https://doi.org/10.2190%2FDUGG-P24E-52WK-6CDG.
  33. Samouei, R. (2003). Azmounehoushehayajani (Bar-On's EQ-i) [Emotional intelligence test (Bar-On's EQ-i)]. Moasseseye Tahghighatie Olume Raftarie Sina.
  34. Soodmand Afshar, H., Tofighi, S., & Hamazavi, R. (2016). Iranian EFL learners' emotional intelligence, learning styles, strategy use, and their L2 achievement. Issues in Educational Research, 26, 635 - 652.
  35. Taheri, H., Sadighi, F., Bagheri, M. S., & Bavali, M. (2019). EFL learners' L2 achievement and its relationship with cognitive intelligence, emotional intelligence, learning styles, and language learning strategies. Cogent Education, 6(1), 1-21. DOI:https://doi.org/10.1080/2331186X.2019.1655882
  36. Taheri L., & Jadidi, E. (2016). The relationship between emotional ıntelligence and learning strategies among Iranian EFL learners. Theory and Practice in Language Studies, 6, 952 - 957. DOI:https://doi.org/10.17507/tpls.0605.06
  37. Taheri, P., & Hedayat Zade, M. (2018). The contribution of metacognitive strategies to EFL learners' listening comprehension task types. Teaching English Language, 12(2), 169-198.
  38. Vaezi, S., & Fallah, N. (2012). Sense of humor and emotional ıntelligence as predictors of stress among EFL teachers. Journal of Language Teaching & Research, 3, 584-591. DOI:https://doi.org/10.4304/jltr.3.3.584-591
  39. Wechsler, D. (1940). Non-intellective factors in general intelligence. Psychological Bulletin, 37, ٤٤٤-٤٤٥.
  40. Yaumi, M., Sirate, S. F. S., & Patak, A. A. (2018). Investigating multiple intelligence-based instructions approach on performance improvement of Indonesian elementary madrasah teachers. Sage Open, 1 - 10.https://doi.org/10.1177%2F2158244018809216.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать


Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».