Об основных направлениях формирования оценки результатов деятельности студентов в условиях вузовской подготовки учителя математики

Авторы статьи обращают внимание на формирование одного из обязательных структурных компонентов учебного процесса – контроль и оценку образовательных результатов. При этом каждый из будущих учителей математики должен не только знать обо всех видах и типах контроля учебных достижений обучающихся, иметь представление о способах оценки их результатов, но и самостоятельно осуществлять этот вид деятельности уже на этапе вузовской подготовки. Систематическая работа по формированию профессиональной компетенции, связанной с контролем и оценкой результатов деятельности, организуется в условиях реального учебного процесса при изучении методических дисциплин и в период прохождения различных производственных практик. Важной составляющей профессиональной компетенции будущего учителя математики становится прежде всего способность слышать и понимать собеседника, устанавливать степень соответствия его высказываний и действий имеющимся эталонам, выявлять уровень математической подготовки в целом и в рамках конкретного раздела, планировать работу по коррекции и исправлению отмеченных ошибок и их профилактике в дальнейшем. Именно этим направлениям в формировании контрольно-оценочной деятельности учителя математики авторы уделяют внимание в данной статье.