The main ways of students’ activity assessment while training prospective Math teachers at a university
- Authors: Evelina L.N.1, Kazeev A.E.1
-
Affiliations:
- Samara State University of Social Sciences and Education
- Issue: Vol 9, No 2 (2020)
- Pages: 233-237
- Section: Pedagogical Sciences
- URL: https://journals.rcsi.science/2309-4370/article/view/41973
- DOI: https://doi.org/10.17816/snv202303
- ID: 41973
Cite item
Full Text
Abstract
The authors of the paper pay attention to one of the mandatory structural components of the educational process – control and evaluation of educational results. Each prospective teacher of Mathematics should know all types of students’ educational achievements control, as well as have an idea of how to evaluate their results and independently carry out this type of activity at the stage of University training. Systematic work on this professional competence development is organized within the real educational process while studying methodical courses and during practical training. An important component of the professional competence of a future Mathematics teacher is considered to be first of all the ability to hear and understand the interlocutor, to establish the degree of his/her statements and actions compliance with the existing standards, to identify the level of mathematical training in general and within a specific section, to plan work on correcting noted errors and their prevention in the future. It is these areas of control and evaluation activities development of a Mathematics teacher the authors pay attention to in this paper.
Keywords
Full Text
##article.viewOnOriginalSite##About the authors
Lyubov N. Evelina
Samara State University of Social Sciences and Education
Author for correspondence.
Email: evelina.evelina-ln@yandex.ru
candidate of pedagogical sciences, associate professor of Physics, Mathematics and Teaching Methods Department
Russian Federation, SamaraAleksey E. Kazeev
Samara State University of Social Sciences and Education
Email: kazeev@pgsga.ru
candidate of pedagogical sciences, associate professor of Computer Science, Applied Mathematics and Teaching Methods Department
Russian Federation, SamaraReferences
- Калдыбаев С.К. Проблема контроля результатов обучения в историческом педагогическом опыте // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2007. Т. 8, № 30. С. 68–77.
- Шамова Т.И., Белова С.Н., Ильина И.В., Подчалимова Г.Н., Худин А.Н. Современные средства оценивания результатов обучения в школе: учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 2007. 192 с.
- Лопаткина Е.В. Современные средства оценивания результатов обучения: учеб. пособие. Владимир: Изд-во ВлГУ, 2012. 110 с.
- Чернявская А.П., Гречин Б.С. Современные средства оценивания результатов обучения: учебно-методическое пособие. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2008. 98 с.
- Кларин М.В. Инновационные модели учебного процесса в современной зарубежной педагогике: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01. М., 1994. 365 с.
- Смирнова Е.А. Совершенствование контроля результатов учебной деятельности учащихся по информатике: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. Череповец, 2005. 191 с.
- Аслезова Л.В. Теоретические основы организации контроля результатов учебной деятельности студентов в процессе модульно-дистанционного обучения: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Улан-Удэ, 2001. 22 с.
- Майоров А.Н. Мониторинг в образовании. Изд. 3-е, испр. и доп. М.: Интеллект-центр, 2005. 424 с.
- Методика преподавания: оценка профессиональных компетенций у студентов: учебное пособие для вузов / под ред. В.Н. Белкиной. 2-е изд. М.: Изд-во Юрайт, 2019. 212 с.
- Воробьева С.В. Современные средства оценивания результатов обучения в общеобразовательной школе: учебник для бакалавриата и магистратуры. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Изд-во Юрайт, 2019. 740 с.
- Шаталов А.А., Афанасьев В.В., Афанасьева И.В., Гвоздева Е.А., Пичугина А.М. Мониторинг и диагностика качества образования: монография. М.: Издательство НИИ школьных технологий, 2008. 322 с.
- Ксензова Г.Ю. Оценочная деятельность учителя: учеб.-метод. пособие. 2. изд. М.: Пед. об-во России, 2002. 128 с.
- Буфеев С.В. Могут ли оценки ученика служить показателем качества работы учителя? // Математика в школе. 2008. № 4. С. 58–60.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. 192 с.
- Гузеев В.В. Преподавание. От теории к мастерству. М.: НИИ школьных технологий, 2009. 288 с.
- Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. высш. учебных заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат. 3-е изд., испр. и доп. М.: Издательский центр «Академия», 2008. 272 с.
- Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие. М.: Народное образование, 1998. 256 с.
- Мерлина Н.И., Селиверстова Л.В., Ярдухина С.А. Балльно-рейтинговая система оценки качества успеваемости студентов // Балтийский гуманитарный журнал. 2015. № 3 (12). С. 58–60.
- Корякина А.В. Балльно-рейтинговая система как средство оценки сформированности компетенций // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2017. Т. 25. С. 216–219.
- Павлова Е.С. Рейтинг и оценка уровня знаний студентов вуза // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2014. № 4. С. 90–91.