Формирование ценностного отношения студентов к здоровью на занятиях физической культурой

В статье ставится проблема воспитания студенческой молодежи, ориентированной на сохранение и укрепление здоровья. Раскрывается специфика ценности как отношения и как значения и выявляется взаимосвязь понятий «ценность» и «отношение». Обосновывается, что здоровье, приобретая значение для студента, тем самым наделяется им личностным смыслом, приобретая статус ценности. Выявляются особенности ценностного отношения к здоровью как структурного образования, компоненты которого обладают конкретным содержанием. Определяется структура ценностного отношения студентов к здоровью, включающая когнитивный, мотивационно-ценностный и поведенческий компоненты. Раскрывается содержание компонентов ценностного отношения студентов к здоровью: знание о здоровье человека, о здоровом образе жизни (когнитивный компонент); ценности «здоровье», «здоровый образ жизни», «ответственность», «самостоятельность», приобретающие форму мотивов деятельности студента по сохранению и укреплению собственного здоровья (мотивационно-ценностный компонент); действия и поступки, направленные на сохранение и укрепление здоровья, – физическая активность, правильное питание и др. (поведенческий компонент). Раскрываются возможности занятий физической культурой в вузе в формировании у студентов ценностного отношения к здоровью. Обосновывается выбор методов, позволяющих эффективно формировать когнитивный компонент ценностного отношения студентов к здоровью (методы как рассказ, объяснение, разъяснение), мотивационно-ценностный компонент (этический диалог, дискуссия, пример, ситуация ценностного выбора), поведенческий компонент (упражнение и приучение). Приводятся примеры использования объяснения, этического диалога, ситуаций ценностного выбора на занятиях физической культурой в вузе с целью формирования ценностного отношения студентов к здоровью.