Применение национально-регионального компонента при обучении профессионально ориентированному иностранному языку магистрантов аграрных специальностей

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

В статье рассматриваются апробированные на практике методические приемы и стратегии, эффективные для развития навыков устной речи у магистрантов аграрных специальностей. Предлагаются основанные на национально-региональном компоненте индивидуальные задания и групповые проекты, облегчающие адаптацию начинающих специалистов в профессиональной сфере и способствующие развитию навыков профессионально ориентированного общения на иностранном языке. Применяется интегративный подход, методы общенаучного анализа, описательный метод. Введение национально-регионального компонента предлагается с использованием вспомогательных таблиц, облегчающих восприятие информации. Визуализация агротехнической информации позволяет в краткой и доступной форме выделить, применить для анализа и обсуждения необходимый объем данных, в системном и последовательном изложении без необходимости запоминания. В статье приведены 2 типа таблиц, применяемые для выполнения конкретных задач, направленных на развитие профессиональных компетенций в процессе изучения иностранного языка. Приводятся данные опроса, предложенного обучающимся, выделяются наиболее актуальные цели, достигаемые при введении регионального компонента. Введение регионального компонента в процесс изучения профессионального иностранного языка способствует развитию общепрофессиональных компетенций, позволяет приблизить процесс обучения к условиям практической работы, применить полученные навыки и знания по иностранному языку для решения конкретных профессиональных задач. Умение систематизировать информацию в форме таблиц, формулировать связное высказывание на основе данных таблицы или диаграммы необходимо обучающимся в профессиональной деятельности, способствует развитию навыка профессиональной коммуникации на иностранном языке.

Об авторах

Людмила Николаевна Казакова

Курский государственный аграрный университет имени И.И. Иванова

Email: l_kazakova@mail.ru

кандидат филологических наук, доцент кафедры экономики, управления и гуманитарных наук

Россия, Курск

Елена Леонидовна Перькова

кандидат педагогических наук, доцент кафедры экономики, управления и гуманитарных наук

Автор, ответственный за переписку.
Email: perk.lena@yandex.ru

кандидат педагогических наук, доцент кафедры экономики, управления и гуманитарных наук

Россия, Курск

Список литературы

  1. Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. М.: Высшая школа, 2004. 512 с.
  2. Аксентьева Е.А. Роль регионального компонента в высшем образовании при обучении иностранному языку // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2015. № 2 (26). С. 11–16.
  3. Соловьева И.Ю., Фомина И.В. Изменение вектора образовательных стратегий при обучении иностранным языкам в вузе: от стратегий обучения к стратегиям изучения // Инновационные технологии обучения иностранному языку в вузе и школе: реализация современных ФГОС: сб. науч. тр. по мат-лам четвертой междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред. М.В. Щербакова (г. Воронеж, 19–20 февраля 2019 г.). Ч. 1. Воронеж: Изд. дом ВГУ, 2019. С. 144–150.
  4. Кондратенко О.А. Развитие визуального мышления студента средствами инфографики // Альманах современной науки и образования. 2013. № 8 (75). С. 93–96.
  5. Магалашвили В.В., Бодров В.Н. Ориентированная на цели визуализация знаний // Educational Technology and Society. 2008. Т. 11, № 1. С. 420–433.
  6. Зотова И.Н. Коммуникативная компетентность как аспект социализации личности студента в условиях информатизации общества // Актуальные социально-психологические проблемы развития личности в образовательном пространстве XXI века: мат-лы междунар. науч.-практ. конф. (19–23 апреля 2006 г.). Кисловодск: Изд-во филиала СевКавГТУ в г. Кисловодске, 2006. С. 109–110.
  7. Бьюзен Т., Бьюзен Б. Супермышление / пер. с англ. Е.А. Самсонова. 2-е изд. Минск: Попурри, 2003. 304 с.
  8. Лазуткина Л.Н. Использование активных методов обучения в ходе реализации компетентностного подхода в вузе // Научно-инновационные технологии как фактор устойчивого развития отечественного агропромышленного комплекса: мат-лы национал. науч.-практ. конф. (12 декабря 2019 г.). Ч. II. Рязань: Издательство Рязанского государственного агротехнологического университета, 2020. С. 489–493.
  9. Рябцева Н.К. Новые коммуникативные тенденции в современной культуре и инновации в области преподавания иностранного языка // Лингвистика и методика преподавания иностранных языков: период. сб. науч. ст. Вып. 8. М., 2016. С. 446–466.
  10. Казакова Л.Н. Приемы выражения индивидуального авторского стиля в оригинальном тексте и передачи в языке перевода: учеб. пособие. Курск: Изд-во ЮЗГУ, 2016. 147 с.
  11. Казакова Л.Н. Применение опорных схем в практике преподавания иностранного языка студентам-юристам как формирование технологии развития компетенции профессиональной коммуникации // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика. 2022. Т. 12, № 3. С. 204–212.
  12. Широбокова Л.П., Перькова Е.Л. Лексические аспекты при переводе профессионально-ориентированных текстов в аграрном вузе // Язык для специальных целей: система, функции, среда: сб. науч. ст. IX междунар. науч.-практ. конф. (12–13 мая 2022 г.) / отв. ред. Е.Г. Баянкина. Курск, 2022. С. 206–211.
  13. Перькова Е.Л., Ульянцев Е.В., Выростков И.С. Практическое значение иностранного языка для повышения профессиональной компетентности будущего агронома // Молодежная наука – гарант инновационного развития АПК: мат-лы X всерос. (национал.) науч.-практ. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых (г. Курск, 19–21 декабря 2018 г.). Ч. 2. Курск: Изд-во Курск. гос. с/х. ак., 2019. С. 280–284.
  14. Деркач В.В. Применение опорных схем в процессе активизации познавательной деятельности студентов вузов // Вестник УГНТУ. Наука, образование, экономика. Серия: Экономика. 2021. № 2 (36). С. 102–108. doi: 10.17122/2541-8904-2021-2-36-102-108.
  15. Rosman A.L. Visualizing the law: using charts, diagrams, and other images to improve legal briefs // Journal of Legal Education. 2013. Vol. 63, № 1. P. 70–81.
  16. Soudek M., Soudek L.J. Non-verbal channels in language learning // ELT Journal. 1985. Vol. 39, iss. 2. P. 109–114. doi: 10.1093/elt/39.2.109.

© Казакова Л.Н., Перькова Е.Л., 2023

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Данный сайт использует cookie-файлы

Продолжая использовать наш сайт, вы даете согласие на обработку файлов cookie, которые обеспечивают правильную работу сайта.

О куки-файлах