Содержание понятия «этическая ответственность сотрудника уголовно-исполнительной системы»: педагогический аспект

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

В статье обосновывается важность этической ответственности сотрудника уголовно-исполнительной системы (УИС) в контексте осуществления им профессиональной деятельности. Обосновывается, что общим для этики, психологии и педагогики в понимании ответственности является моральный выбор: моральный выбор как этическая категория, психологические механизмы осуществления выбора, формирование этической ответственности за выбор. Конкретизируется статус ответственности в рамках понятия «этическая ответственность сотрудника УИС». Осуществляется анализ понятия «этическая ответственность сотрудника УИС» на этическом (описание содержания этической ответственности сотрудника УИС в категориях этики), психологическом (определение механизмов формирования такой ответственности) и педагогическом (раскрытие содержания понятия «этическая ответственность сотрудника УИС» в контексте педагогического знания) уровнях. Приводятся доказательства того, что ответственность в целом и этическая ответственность сотрудника УИС в частности может рассматриваться как ценность и как личностное качество. Обосновывается, что этическая ответственность сотрудника УИС является системным личностным образованием, обладающим значением ценности как совокупности отношений сотрудника УИС (к профессиональной деятельности, к людям, вовлеченным в сферу его профессиональной деятельности, к себе как к субъекту такой деятельности), реализуемым в его деятельности через совокупность личностных качеств, определяющих осуществление сотрудником УИС морального выбора в процессе профессиональной деятельности и образующих содержание этической ответственности как личностного качества. Раскрывается содержательное наполнение этической ответственности сотрудника УИС через привлечение ценностей «долг», «достоинство», «честь», «благо», «добродетель», «справедливость», «свобода», «совесть» и личностных качеств «настойчивость», «работоспособность», «организованность», «требовательность», «обязательность», «инициативность»

Об авторах

Рустам Булатович Жалмурзин

Самарский юридический институт ФСИН России

Автор, ответственный за переписку.
Email: rustam.zhalmurzin@mail.ru

Командир взвода учебно-строевого подразделения

Россия, Самара

Список литературы

  1. Тимофеева Е.А. Профессиональная этика сотрудников уголовно-исполнительной системы как фактор, способствующий профилактике их профессиональной деформации // Преступление, наказание, исправление (к 20-летию вступления в силу Уголовно-исполнительного кодекса Российской Федерации): сб. тез. выступлений и докл. участников III междунар. пенитенциарного форума. Рязань: Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний, 2017. С. 126–131.
  2. Мишаткина Т.В. Свобода и ответственность // Этика / под ред. Т.В. Мишаткиной, Я.С. Яскевича. Минск: Новое знание, 2002. С. 138–152.
  3. Мишаткина Т.В. Предмет, специфика и задачи этики // Этика / под ред. Т.В. Мишаткиной, Я.С. Яскевича. Минск: Новое знание, 2002. С. 10–15.
  4. Золотухина-Аболина Е.В. Современная этика. М.: ИКЦ «МарТ», Ростов-на-Дону: Издательский центр «МарТ», 2003. 416 с.
  5. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. Самара: СГПИ, 1994. 165 с.
  6. Газман О.С. От авторитарного образования к педагогике свободы // Новые ценности образования. Вып. 2. М.: Инноватор, 1995. С. 16–45.
  7. Канке В.А. Этика ответственности. Теория морали будущего. М.: Логос, 2003. 352 с.
  8. Йонас Г. Принцип ответственности: опыт этики для технологической цивилизации. М.: Айрис-пресс, 2004. 480 с.
  9. Апресян Р.Г. Ответственность // Этика: энциклопедический словарь / под ред. Р.Г. Аперсяна, А.А. Гусейнова. М.: Гардарики, 2001. С. 342.
  10. Разин А.В. Этика. М.: Академический проект, 2003. 624 с.
  11. Скрипник А.П. Этика. М.: Проект, 2004. 352 с.
  12. Позднякова О.К. Нравственное сознание учителя: структура и особенности // Инновационное развитие профессионального образования. 2012. № 1 (01). С. 160–166.
  13. Дик В.П. Категория ответственности в системе научно-философского знания // Мир науки, культуры, образования. 2013. № 4 (41). С. 382–384.
  14. Рубин С.Н. Философско-этические аспекты ответственности // Омский научный вестник. 2010. № 5 (91). С. 87–89.
  15. Рудковский Э.И. Ответственность как философская категория // Ученые записки УО ВГУ им. П.М. Машерова. 2010. Т. 10. С. 127–133.
  16. Радикова Т.И. Воспитание ответственности как социально значимого качества у подростков средствами учебной деятельности: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Ижевск, 2007. 187 с.
  17. Философия ответственности: коллективная монография / под ред. Е.Н. Лисанюк. СПб.: Наука, 2014. 255 с.
  18. Каган М.С. Философская теория ценности. СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1997. 205 с.
  19. Кашапова Г.И. Ответственность как социально-психологический феномен и уровни ее развития // Казанский педагогический журнал. 2012. № 1 (91). С. 110–116.
  20. Шрейдер Ю.А. Этика. М.: Текст, 1998. 271 с.
  21. Позднякова О.К. Педагогическая интерпретация принципов морального выбора // Научный потенциал. 2012. № 3 (8). С. 70–74.
  22. Полонский В.М. Большой тематический словарь по образованию и педагогике. М.: Народное образование, 2017. 840 с.
  23. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Академия, 2002. 456 с.
  24. Хохлова Л.Л. Формирование самостоятельности курсантов в процессе обучения в юридическом вузе ФСИН России: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Самара, 2008. 218 с.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML

© Жалмурзин Р.Б., 2021

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).