The historical experience of teacher classes organization in Russian schools (in the Orenburg Region as an example)

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

This paper discusses a historical experience of teacher classes creation and development in Russian schools. It describes teacher classes organization in different historical periods, starting from the 18th century to the present (the Orenburg Region is taken as an example). In the 20-30s of the 20th century «pedagogical classes» of second-level schools were introduced since there was a huge demand for teachers for first-level schools as well as a high demand for their network expanding and students’ training improvement. The author notes that this practice corresponded to its time, aroused keen interest among the pedagogical community, the public education authority, practicing teachers, methodologists and students who belonged to groups with a pedagogical orientation. The author makes a special emphasis on the 1970-1990s development of pedagogical classes. As an example the author considers the experience of pedagogical classes activities organization by Vologda teachers who actively collaborated with local pedagogical universities. The author also considers Moscow schools where a differentiated approach was practiced, taking the level of students’ educational abilities into account. Making the transition to the modern situation in the sphere of professional orientation towards pedagogical professions, the author highlights features of the changed approaches, in particular, the emphasis is on the person choosing a profession, on supporting the choice of a life position, on helping to determine the educational trajectory that an individual needs. To solve the problems identified in the paper the author thinks that it is necessary to return to the experience of the past, taking into account the peculiarities of modern times, the revival of the teaching classes, an attempt to determine their status and form. The author presents her own vision of the essence of pedagogical classes based on the experience of their organization in the Orenburg Region.

About the authors

Ekaterina Vladimirovna Bugakova

Orenburg State Pedagogical University

Author for correspondence.
Email: ebugakova16@gmail.com

candidate of pedagogical sciences, associate professor of Pedagogy and Sociology Department

Russian Federation, Orenburg

References

  1. Правила для специальных испытаний на звание учителей и учительницы высшего начального училища // Вестник Оренбургского учебного округа. 1914. № 2. С. 148-154.
  2. Осипов О.В. Церковно-приходские школы Оренбургской епархии (1864-1917 гг.): автореф. дис. … канд. пед. наук. Челябинск, 2000. 23 с.
  3. Правила о педагогических курсах от 29.06.1907 г. // Государственный архив Оренбургской области (ГАОО). Ф. 73. Оп. 1. Д. 240. Л. 26.
  4. Отчет о состоянии Оренбургских городских училищ за 1913 год // ГАОО. Ф. 73. Оп. 1. Д. 292. Л. 2.
  5. Педагогическая энциклопедия: в 3 т. Т. 2 / под ред. А.Г. Калашникова. М.: Работник просвещения, 1930. 634 с.
  6. О реорганизации школы II ступени в связи с основами школьного строительства РСФСР // Культурное строительство в РСФСР. Т. 1, ч. 2. М.: Сов. Россия, 1984. С. 43-47.
  7. Вопросы школы II ступени. М.: Изд. Отд. ед. шк. Главсоцвос, 1926. 240 с.
  8. Хроника по просвещению // Вестник просвещения. Оренбург, 1925. № 1. С. 68-69.
  9. Вакулова И.Н. Возрастная динамика профессиональных интересов учащихся старших классов // Вопросы становления профессиональных планов учащихся. Л.: ВНИИ Профтехобразование, 1979. 67 с.
  10. Бугакова Е.В., Москвина А.В. Из педагогического класса - в педагогическую профессию // Научный рецензируемый журнал KANT. 2018. № 1 (26). С. 28-32.
  11. Егорова А.И., Щербакова Л.И., Жданова А.А. Медицинские аспекты профессиональной ориентации (Вопросы врачебной профконсультации молодежи) // Теория и практика профориентационной работы с молодежью: республ. сб. науч. тр. Пермь, 1979. С. 33-35.
  12. Викторова В.С. О профессиональной направленности будущих учителей начальной школы // Актуальные вопросы учебно-воспитательного процесса в школе. Вып. 1. Благовещенск: БГПИ им. М.И. Калинина, 1973. С. 132-134.
  13. Айдабулова С.Х. Опыт изучения педагогической направленности старшеклассников в целях профотбора // Формирование личности учителя в системе учебно-воспитательного процесса в педагогическом институте: метод. рекомендации. М.: МГПИ, 1980. С. 150-152.
  14. Шастина Е.П. Диагностика социальной активности выпускников школ в процессе педагогической ориентации и отборе в педвуз // Формирование личности учителя в системе учебно-воспитательного процесса в педагогическом вузе. Петрозаводск: КГПИ, 1982. С. 98-100.
  15. Тепеницына Т.И., Копылова А.П. О некоторых особенностях профотбора школьников, ориентированных на профессию учителя // Формирование личности учителя в системе учебно-воспитательного процесса в педагогическом вузе. Петрозаводск: КГПИ, 1982. С. 76-79.
  16. Успенский В.Б. Исторический опыт педагогической подготовки в отечественной школе // Балакирева Э.В. Старшеклассники в поле профессионального выбора педагогический профиль: учебно-метод. пособие для учителей / под ред. А.П. Тряпициной. СПб.: КАРО, 2005. С. 35-43.
  17. Слагаемые выбора профиля обучения и траектории дальнейшего образования. Элективный ориентационной курс для учащихся 9 классов: книга для чтения. М.: Академия, 2007. 95 с.

Copyright (c) 2020 Bugakova E.V.

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

This website uses cookies

You consent to our cookies if you continue to use our website.

About Cookies