Содержание мотивационно-оценочного компонента ценностного отношения курсантов к человеку как предмет педагогической рефлексии

В статье обозначается актуальность проблемы формирования ценностного отношения курсантов юридического вуза ФСИН России к человеку. Ценностное отношение рассматривается как личностное образование, обладающее структурой, включающей когнитивный, мотивационно-оценочный, эмоциональный и деятельностный компоненты. Обосновывается содержание мотивационно-оценочного компонента ценностного отношения курсанта юридического вуза ФСИН России к человеку как совокупность ценностей, принимающих форму мотивов реализации ценностного отношения курсанта к человеку и служащих критериями оценки такого отношения. Аргументируется, что в качестве оснований для выбора ценностей, образующих содержание мотивационно-оценочного компонента ценностного отношения курсанта к человеку, выступают, во-первых, направленность ценности на другого человека; во-вторых, требования к сотруднику уголовно-исполнительной системы (УИС), отраженные в Кодексе этики и служебного поведения сотрудников и федеральных государственных гражданских служащих УИС. Выявляются ценности, образующие содержание мотивационно-оценочного компонента ценностного отношения курсантов к человеку: «добро», «доверие», «долг», «достоинство», «милосердие», «ответственность», «совесть», «справедливость», «польза», «толерантность», «уважение к другому человеку», «честь». Осуществляется характеристика данных ценностей в контексте служебной деятельности сотрудника УИС, к осуществлению которой идет подготовка курсантов в юридическом вузе ФСИН России.