Формирование универсальных компетенций у будущих учителей иностранных языков в условиях педагогического технопарка

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Статья посвящена изучению вопросов, связанных с профессиональной подготовкой учителя иностранных языков в условиях трансформации педагогического образования. Обосновывается идея обеспечения опережающих темпов развития системы педагогического образования. В результате теоретического осмысления проблемы определено одно из решений, связанное с объединением образования, науки и высоких технологий и представляющее собой инновационное образовательное пространство технопарка. В статье представлены аргументы в пользу применения современных педагогических технопарков: единые подходы к предметной, методической и психолого-педагогической подготовке учителей, совершенствование инфраструктуры педагогических вузов, изменение форм взаимодействия учителя и обучающихся. Автором акцентируется внимание на важности формирования у будущих педагогов универсальных компетенций, которые являются основополагающими в педагогической деятельности и востребованными работодателями. Особое внимание уделяется потенциалу современных площадок педагогического технопарка – универсального педагогического IT-кластера, медиалаборатории, аудитории для проведения профессионального (демонстрационного) экзамена в формировании универсальных компетенций. Разработанные с использованием оборудования технопарка практико-ориентированные задания способствуют развитию критического мышления студентов, осуществлению анализа информации, поиска оптимальных путей решения проблемы, формированию командной работы, развитию деловой коммуникации на иностранном языке. Проведенное исследование позволяет сделать вывод о том, что активное использование технологичных ресурсов современного образовательного пространства педагогического университета позволяет формировать универсальные компетенции у будущих учителей иностранных языков и проектировать новые технологии обучения.

Об авторах

Людмила Андреевна Лазутова

Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева

Автор, ответственный за переписку.
Email: l_lasutova@mail.ru

кандидат филологических наук, доцент, заведующий кафедрой иностранных языков и методик обучения

Россия, Саранск

Список литературы

  1. О Концепции подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 г.: распоряжение Правительства РФ от 24.06.2022 № 1688-р [Электронный ресурс] // Гарант.ру. https://base.garant.ru/ 404930447.
  2. Ледовская Т.В., Солынин Н.Э. Формирование универсальных педагогических компетенций средствами современных технопарков (на примере социальных УПК) // Преподаватель XXI век. 2022. № 4, ч. 1. С. 75–87. doi: 10.31862/2073-9613-2022-4-75-87.
  3. Луференко У.С., Ромм Т.А. Становление и развитие образовательных технопарков // Сибирский научный журнал. 2021. № 4. С. 128–137. doi: 10.15293/1813-4718.2104.13.
  4. Ракша С.Ю., Сидорова В.В. Обзор мирового опыта по формированию и развитию технопарков и технополисов // Строительство и техногенная безопасность. 2017. № 6 (58). С. 30–34.
  5. Ильясов Д.Ф., Кеспиков В.Н., Солодкова М.И., Коузова Е.А., Данельченко Т.А., Коптелов А.В., Яковлева Г.В. Образовательный технопарк: новые возможности повышения качества образования [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2016. № 5. https://science-education.ru/ru/article/view?id=25289.
  6. Павель Е.В., Кудряшова Т.В. Роль технопарковых структур университета в инновационном развитии региона // Вестник Института экономики и управления Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого. 2018. № 4 (29). С. 75–83.
  7. Методические рекомендации по подготовке кадров по программам педагогического бакалавриата на основе единых подходов к их структуре и содержанию («Ядро высшего педагогического образования») [Электронный ресурс] // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. https://docs.cntd.ru/ document/728190373.
  8. Нурутдинова А.Р. Предпосылки формирования и развития инновационной структуры на базе университета // Социально-гуманитарный вестник Юга России. 2012. № 6 (26). С. 46–52.
  9. Тюнников Ю.С., Казаков И.С., Мазниченко М.А., Мамадалиев А.М. Медиакомпетентность педагога: инновационный подход к самопроектированию // Медиаобразование. 2016. № 4. С. 29–46.
  10. Лазутова Л.А., Пискунова С.И. Формирование коммуникативных soft skills у будущих учителей иностранных языков // Гуманитарные науки и образование. 2020. Т. 11, № 3 (43). С. 73–78.
  11. Кандаурова А.В., Михайлова С.В. Роль надпрофессиональных компетенций в профессиональном развитии обучающихся // Вестник Нижневартовского государственного университета. 2021. № 4 (56). С. 78–86. doi: 10.36906/2311-4444/21-4/08.
  12. Мягков А.Ю. Студенты технического вуза: профессиональные компетенции и ожидания на рынке труда // Социологические исследования. 2016. № 6. С. 102–109.
  13. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): приказ Министерства образования и науки РФ от 22.02.2018 № 125 [Электронный ресурс] // Гарант.ру. https://base.garant.ru/71897864.
  14. Гендина Н.И. Информационная культура, творчество и креативность выпускника высшей школы в контексте проблем развития человеческого капитала информационного общества (ч. 2) // Информационное общество. 2009. № 1. С. 57–63.
  15. Шамигулова О.А., Зекрист Р.И., Мусифуллин С.Р. Педагогический кванториум в системе подготовки будущего учителя истории и обществознания: от технологии – к компетенциям // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 70 (2). С. 312–315.
  16. Фирсов М.В., Петров Ю.Н., Филатова О.Н. Познавательное направление развития цифровизации профессионального образования // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. 2020. № 2 (52). С. 7–10.
  17. Везиров Т.Т. Мультимедийная лаборатория образовательных ресурсов: инновационные технологии в образовании // Гуманизация образования. 2017. № 6. С. 120–128.
  18. Meyers E.M., Erickson I., Small R.V. Digital literacy and informal learning environments: an introduction // Learning, Media and Technology. 2013. Vol. 38, iss. 4. P. 355–367. doi: 10.1080/17439884.2013.783597.
  19. Кизрина Н.Г., Янкина О.Е. Формирование учебно-познавательного компонента иноязычной коммуникативной компетенции у студентов-бакалавров на основе технологии «веб-квест» // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2016. № 6 (60), ч. 2. С. 193–197.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Лазутова Л.А., 2023

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).