ОБОСНОВАНИЕ МОДЕЛИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ ЯЗЫКОВОГО ВУЗА: ЛИНГВОТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СРЕДСТВАМИ КОРПУСНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Статья посвящена обоснованию модели формирования исследовательской компетенции студентов языкового вуза в обучении лингвотеоретическим дисциплинам с использованием корпусной онлайн-технологии. Предложенная модель основана на дифференциации ядерных и периферийных компонентов компетенции и реализуется поэтапно — от репродуктивно-поискового этапа к поисково-аналитическому и этапу автономной исследовательской деятельности. Установлена методическая соотнесенность подходов и методов корпусной лингвистики к исследованию языка, а также технологий цифровых корпусов языка с этапами развития исследовательской компетенции. Представленные положения могут быть использованы в переориентации действующих методик преподавания лингвотеоретических дисциплин на
исследовательское обучение.

Об авторах

Иван Дмитриевич Качурин

Московский городской педагогический университет; Московский городской государственный университет им. М. В. Ломоносова

ORCID iD: 0009-0005-9052-9665

Список литературы

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 45.03.02 Лингвистика: утв. приказом Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 12 августа 2020 г. No 969. URL: https://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Bak/450302_B_3_31082020.pdf (дата обращения: 01.05.2025).
  2. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование: утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 22 февраля 2018 г. No 121. URL: https://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Bak/440301_B_3_15062021.pdf (дата обращения: 01.05.2025).
  3. Насырова Э. Ф., Розлован В. В. Критерии оценки уровней сформированности исследовательской компетенции студентов — будущих преподавателей // Вестник ТГПУ. 2018. No 6 (195). С. 176–181.
  4. Кошкина Е. Г. Исследовательская компетенция студентов: к вопросу ее формирования в рамках проектной и исследовательской деятельности в и вне вуза // Kant. 2018. No 1 (26). С. 52–58.
  5. Кошкина Е. Г. К вопросу об эффективном обучении иностранному языку посредством групповой работы // Вопросы методики преподавания в вузе. 2018. Т. 7, No 27. С. 80–92.
  6. Корзун О. О., Савкина Е. А. Роль исследовательской компетенции в структуре профессионально-методической компетентности будущих учителей иностранного языка // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2018. No 6–2 (84). С. 420–424.
  7. Викулова Л. Г., Герасимова С. А. Элективный курс как средство формирования научно-исследовательской компетенции студентов бакалавриата // Kant. 2020. No 3 (36). С. 226–233.
  8. Тивьяева И. В. Развитие исследовательской компетенции студентов-переводчиков: потенциал цифровых ресурсов / Инновационные технологии и подходы в межкультурной коммуникации, лингвистике и лингводидактике: материалы II Всероссийской научной конференции. Барнаул, 2024. С. 340–344.
  9. Айданова Ю. Ф., Филатова Е. А. Формирование научно-исследовательской компетенции будущих учителей средствами иностранного языка // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2024. No 2 (43). С. 149–152.
  10. Полищук Е. Н. Формирование исследовательской компетентности педагога через инновационные формы повышения квалификации / Актуальные вопросы развития профессионализма педагога в современных условиях: материалы международной электронной научно-практической конференции. Москва: Истоки, 2019. Т. 4. С. 286–293.
  11. Светоносова Л. Г. Структурно-функциональная модель процесса формирования проектно-исследовательской компетентности будущих учителей в контексте Федерального государственного стандарта основного общего образования третьего поколения // Мир науки. Педагогика и психология. 2021. No 4. URL: https://mir-nauki.com/PDF/15PDMN421.pdf (дата обращения: 18.05.2024).
  12. Черняева Л. А. Формирование исследовательской компетенции студентов педагогического колледжа: автореф. дис. канд. пед. наук Новокузнецк, 2011. 25 с.
  13. Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Вестник Института образования человека. 2012. No 2. С. 135–157.
  14. Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования // Народное образование. 2003. No 2. С. 58–64.
  15. Хуторской А. В. Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов // Компетенции в образовании: опыт проектирования. Сб. научных трудов. М.: ИНЭК, 2007. С. 12–33.
  16. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 42 с.
  17. Зимняя И. А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата современного образования // Эксперимент и инновации в школе. 2009. No 2. С. 7–14.
  18. Колесников А. А. К вопросу о взаимосвязи цели, содержания и результатов обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. 2022. No 2. С. 13–21.
  19. Lemnitzer L., Zinsmeister H. Korpuslinguistik. Eine Einführung. Tübingen: Narr Verlag, 2015. 3 Auflage. 163 s.
  20. Flinz C. Korpora in DaF und DaZ: Theorie und Praxis // Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht. 2021. Vol. 26, No 1. P. 1–43.
  21. Flinz C. Vergleichbare Spezialkorpora für den Tourismus: eine Chance für den Fachsprachenunterricht // Sprachvergleich der Mehrsprachigkeitsorientierten DaF-Didaktik. Theorie und Praxis. 2020. P. 133–151.
  22. Клочихин В. В., Поляков О. Г. Технологии искусственного интеллекта: инструменты корпусного анализа в обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе. 2023. No 3. С. 24–30.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).