ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОПЕРЕЖАЮЩИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ СОПРЯЖЕНИЯ НЕСКОЛЬКИХ КВАЛИФИКАЦИЙ
- Авторы: Бодруг Н.С.1, Лейфа А.В.1, Плутенко А.Д.1
-
Учреждения:
- Амурский государственный университет
- Выпуск: № 7-8 (2025)
- Страницы: 190-196
- Раздел: Прикладные исследования, технологии
- URL: https://journals.rcsi.science/2222-4378/article/view/381495
- DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2025_7-8_190
- ID: 381495
Цитировать
Полный текст
Аннотация
Оставаться востребованным на рынке труда сегодняшнему выпускнику достаточно сложно. Многие вузы Российской Федерации, на основании федеральных законов, писем Минобрнауки, методических рекомендаций, пошли по пути сопряжения программ высшего образования с программами дополнительного образования — программами профессиональной переподготовки, программами профессионального обучения. В статье проанализированы нормативные основания интеграции программ, опыт вузов РФ. Авторами представлены результаты исследования по проектированию образовательных программ высшего образования и интегрированных в них программ профессиональной переподготовки. Выделены организационно-педагогические условия их реализации, приведены примеры интеграции модулей «дополнительной квалификации» в учебные планы направлений подготовки высшего образования. Представлены положительные результаты исследования и моменты, над которыми стоит задуматься.
Об авторах
Наталья Сергеевна Бодруг
Амурский государственный университет
ORCID iD: 0000-0003-0111-6702
Андрей Васильевич Лейфа
Амурский государственный университет
ORCID iD: 0000-0003-3453-8370
Андрей Долиевич Плутенко
Амурский государственный университет
ORCID iD: 0000-0002-4080-8683
Список литературы
Федеральный закон от 29.12.2012 г. No 273 «Об образовании в Российской Федерации» // Законы, кодексы и нормативно-правовые акты в Российской Федерации. URL: https://legalacts.ru/doc/273_FZ-ob-obrazovanii/glava-2/statja-12/ (дата обращения: 06.07.2025). Московский государственный институт международных отношений МИД Российской Федерации. URL: https://mgimo.ru/about/news/main/minobrnauki-edu-02-25/?utm (дата обращения: 16.07.2025) Форпост. URL: https://forpost-sz.ru/a/2025-03-14/rektory-rossijskikh-vuzov-vosprinyali-novuyu-model-inzhenernogo-obrazovaniya (дата обращения: 17.07.2025). Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 06.04 2021 г. No 245 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» (с изменениями и дополнениями). URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/402518156/ (дата обращения: 06.07.2025). Методические рекомендации по разработке и реализации образовательных программ высшего образования, предусматривающих возможность одновременного получения обучающимися нескольких квалификаций // Портал федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования. URL: https://fgosvo.ru/uploadfiles//metod/Ps_MON__5_2645_DA_21072023.pdf (дата обращения: 17.07.2025) Вишняков С. В., Рогалев А. Н., Шиндина Т. А. Проектирование основных профессиональных образовательных программ высшего образования нескольких квалификаций // Открытое образование. 2024. No 28 (1). С. 44–53. URL: https://openedu.rea.ru/jour/article/view/1012 (дата обращения: 16.07.2025) Дегтяренко В. А. Опыт ФГБОУ ВО «Амурского гуманитарно-педагогического государственного университета» по реализации возможности одновременного получения обучающимися нескольких квалификаций // Амурский научный вестник. Комсомольск-на-Амуре: АмГПГУ, 2023. No 3. С. 21–27. Дорошенко Н. Н. Интегрированные образовательные программы, обеспечивающие профессиональное развитие в условиях непрерывного образования // Архитектура университетского образования: новые возможности образования для суверенитета России: сборник материалов VI Национальной научно-методической конференции с международным участием. СПб.: Санкт-Петербургский государственный экономический университет, 2023. С. 29–34. Кислякова Е. В. Условия и механизмы реализации сетевых образовательных программ с присвоением нескольких квалификаций // Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование. М.: Государственный университет просвещения, 2024. Т. 7, No 3 (27). С. 92–100. Галкина О. В. Организационно-педагогические условия как категория научно-педагогического исследования // Известия Самарского научного центра Рос. Академии наук «Актуальные проблемы гуманитарных наук». Самара: Изд-во Сам. научн. Центра РАН, 2008. No 3. С. 231−238. Борытко Н. М. В пространстве воспитательной деятельности: монография / М-во образования Рос. Федерации. Волгогр. гос. пед. ун-т. Волгоград: Перемена, 2001. 180 с. Андреев В. И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс: учеб. пособие. Казань: Центр инновационных технологий, 2013. 500 с. Проектирование и разработка основной профессиональной образовательной программы, СТО СМК 4.2.3.29-2022 // АмГУ, 2022. Портал федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования. ФГОС ВО 38.05.01 Экономическая безопасность. URL: https://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Spec/380501_С_3_24052021.pdf (дата обращения: 16.07.2025). Сайт министерства труда и социальной защиты Российской Федерации «Профессиональные стандарты». Профессиональный стандарт «Системный аналитик». URL: https://profstandart.rosmintrud.ru/obshchiy-informatsionnyy-blok/natsionalnyy-reestr-professionalnykh-standartov/reestr-professionalnykh-standartov/index.php?ELEMENT_ID=121409 (дата обращения: 16.07.2025).
Дополнительные файлы
