ПРИМЕНЕНИЕ НАГЛЯДНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
- Авторы: Ершова Д.Е.1
-
Учреждения:
- Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена
- Выпуск: № 12 (2025)
- Страницы: 78-84
- Раздел: Прикладные исследования, технологии
- URL: https://journals.rcsi.science/2222-4378/article/view/367143
- DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2025_12_78
- ID: 367143
Цитировать
Полный текст
Аннотация
В статье осуществлен анализ исторического опыта применения наглядных средств в художественном образовании. Предложена классификация, основанная на их функциональном значении в процессе обучения изобразительному искусству. Проведено исследование особенностей применения наглядных средств современными российскими педагогами. На основе результатов анкетирования выявлены основные проблемы подготовки и использования наглядных материалов, а также намечены возможные пути
их решения.
их решения.
Ключевые слова
Об авторах
Дарья Евгеньевна Ершова
Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена
ORCID iD: 0000-0001-6621-2231
Список литературы
Волков Н. Н. Восприятие предмета и рисунка. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950. 508 с. Сакулина Н. П. Роль слова и наглядных приемов в обучении рисованию и лепке в детском саду / Наглядность и слово в художественном воспитании дошкольника: (Методы худож. воспитания). [Сборник статей]. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1965. 232 с. Ростовцев Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе: учеб. для студентов худож.-граф. фак. пед. ин-тов. 2-е изд. М.: Просвещение, 1980. 240 с. Никонорова Н. П. Наглядные пособия и оборудование для занятий изобразительным искусством. М.: Просвещение, 1975. 133 с. Кузин В. С. Роль организации внимания школьников в повышении эффективности уроков изобразительного искусства / Повышение эффективности уроков изобразительного искусства. М.: Просвещение, 1975. 151 с. Васильев А. И. Наглядность как средство активизации детского творчества в процессе обучения тематическому рисованию первоклассников шестилетнего возраста: автореф. дис. канд. пед. наук. Москва, 1993. 16 с. Булавко В. И. Наглядные средства в обучении изобразительному искусству: пособие для учителей учреждений сред. общ. образования с белорус. и рус. языками обучения. Витебск: УО «ВГУ им. П. М. Машерова», 2011. 240 с. Ушанева Ю. С. Наглядность как важнейшее условие интенсификации процесса обучения основам изобразительной грамоты // Гуманитарные и социальные науки. Ростов-на-Дону, 2013. No 5. С. 259–266. Аранова С. В. Формирование культуры визуализации учебной информации школьника: автореф. дис. канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 2023. 47 с. Ершова Д. Е. Арт-контент: к определению понятия // Университетский научный журнал. 2016. No 18. С. 147–153. Ершова Д. Е. Арт-мем как феномен сетевой культуры // Университетский научный журнал. 2016. No 21. С. 141–147. Катханова Ю. Ф. Цифровая трансформация в художественном образовании. Уфа: Омега Сайнс, 2021. 221 с. Bogiannidis N., Southcott J., & Gindidis M. (2022). An Exploration of the Lived Experiences of a Visual Art Teacher in a Smart Classroom. // Contemporary Educational Technology, 14(1), January 2022, Article No: ep329. https://doi.org/10.30935/cedtech/11366
Дополнительные файлы
